高考地理 技法點(diǎn)撥——氣候 1 (316)

1、?？汲？荚~類詞類表達(dá)作用表達(dá)作用教材典例教材典例動(dòng)詞動(dòng)詞使詩詞有動(dòng)態(tài)之美，取得化使詩詞有動(dòng)態(tài)之美，取得化美為媚的效果。美為媚的效果。形容形容詞詞化抽象為具體，變無形為有化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。人，如觸其物，如歷其境。虛詞虛詞疏通文氣、開合呼應(yīng)、悠揚(yáng)疏通文氣、開合呼應(yīng)、悠揚(yáng)婉曲、活躍情韻、化板滯為婉曲、活躍情韻、化板滯為流動(dòng)。流動(dòng)。?？汲？荚~類詞類表達(dá)作用表達(dá)作用教材典例教材典例數(shù)量數(shù)量詞詞經(jīng)作者精心提煉的數(shù)量詞，經(jīng)作者精心提煉的數(shù)量詞，能產(chǎn)生豐富雋永的詩情。能產(chǎn)生豐富雋永的詩情。疊詞疊詞增強(qiáng)語言的韻律感，起突出增強(qiáng)語言的韻

2、律感，起突出強(qiáng)調(diào)的作用。強(qiáng)調(diào)的作用。顏色顏色詞詞增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。渲染氣氛，烘托感情。?？碱愋统？碱愋吞厣庾x特色解讀教材典例教材典例內(nèi)容、內(nèi)容、情感句情感句弄懂所給句子的弄懂所給句子的基本意思，進(jìn)而基本意思，進(jìn)而把握其內(nèi)容、情把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵，這是感的內(nèi)涵，這是賞析句子的前提。賞析句子的前提。辛棄疾辛棄疾永遇樂永遇樂京口北固亭懷京口北固亭懷古古：“憑誰問：廉頗老矣，尚憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？能飯否？”借廉頗自比，表達(dá)出借廉頗自比，表達(dá)出詞人報(bào)效國家的強(qiáng)烈愿望和對宋詞人報(bào)效國家的強(qiáng)烈愿望和對宋室不能選用人才的慨嘆。室不能選用人才的

3、慨嘆。語言語言特點(diǎn)句特點(diǎn)句有的句子倒裝，有的句子倒裝，有錯(cuò)位之美；有有錯(cuò)位之美；有的句子對仗，有的句子對仗，有整飭之美。整飭之美。蘇軾蘇軾念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古：“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。華發(fā)?！比珵榈寡b句，按現(xiàn)代漢全為倒裝句，按現(xiàn)代漢語語法順序，應(yīng)調(diào)整為語語法順序，應(yīng)調(diào)整為“神游故神游故國，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生。國，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生?！背？碱愋统？碱愋吞厣庾x特色解讀教材典例教材典例表達(dá)表達(dá)技巧句技巧句一般而言，高考選取的句一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時(shí)就要看出的句子。鑒賞時(shí)就要看出其在表達(dá)上的特別

4、之處。其在表達(dá)上的特別之處。李清照李清照醉花陰醉花陰：“莫莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。比黃花瘦?！币郧锶站栈ㄒ郧锶站栈ㄓ魅讼荩凳境鱿嗨贾魅讼?，暗示出相思之苦，耐人尋味。苦，耐人尋味。結(jié)構(gòu)句結(jié)構(gòu)句高考所選句子的位置一般高考所選句子的位置一般有三處：首句，有點(diǎn)題、有三處：首句，有點(diǎn)題、開篇、奠定基調(diào)之妙；中開篇、奠定基調(diào)之妙；中間句，有轉(zhuǎn)折文意、承上間句，有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟蹊徑，尤其顯志，或另辟蹊徑，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙。永之妙。白居易白居易琵琶行琵琶行：“潯潯陽江頭夜送客，

5、楓葉荻花陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。秋瑟瑟?！庇糜陂_篇，交用于開篇，交代時(shí)間、地點(diǎn)，點(diǎn)明季節(jié)代時(shí)間、地點(diǎn)，點(diǎn)明季節(jié)特征，渲染出一種悲涼氣特征，渲染出一種悲涼氣氛，為全詩定下感情基調(diào)。氛，為全詩定下感情基調(diào)。語言風(fēng)格語言風(fēng)格教材典例教材典例杜甫杜甫登高登高：“風(fēng)急天高猿風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。來?！闭Z言凝練，風(fēng)格沉郁悲語言凝練，風(fēng)格沉郁悲壯，意象廣闊，別開生面。壯，意象廣闊，別開生面。韋莊韋莊菩薩蠻菩薩蠻“春水碧于天，春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪腕凝霜雪”一句就

6、是一幅絢麗一句就是一幅絢麗“江南好江南好”的畫，畫中飽含作的畫，畫中飽含作者對江南的依戀之情。者對江南的依戀之情。語言風(fēng)格語言風(fēng)格教材典例教材典例陶淵明陶淵明歸園田居歸園田居“種豆南山下，草盛豆種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違”自然、平實(shí)、親切，是詩人樂于歸田隱居、自然、平實(shí)、親切，是詩人樂于歸田隱居、棄絕塵世的精神世界的自然流露。棄絕塵世的精神世界的自然流露。李商隱李商隱錦瑟錦瑟“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日

7、暖玉生心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙煙”運(yùn)用典故委婉地寫華年之思的具體內(nèi)容。運(yùn)用典故委婉地寫華年之思的具體內(nèi)容。語言風(fēng)格語言風(fēng)格教材典例教材典例楊炯楊炯從軍行從軍行：“烽火照西京，心中自烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。書生?！闭Z言明快流暢，風(fēng)格剛健雄渾。語言明快流暢，風(fēng)格剛健雄渾。王昌齡王昌齡芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸“寒雨連江夜入寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺一片冰心在玉壺”?！斑B連

8、”與與“入入”相攜，相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤孤”為為動(dòng)力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，動(dòng)力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之加之“冰心冰心”“”“玉壺玉壺”的絕妙比喻，作者的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。極深而不見斧鑿。語言風(fēng)格語言風(fēng)格教材典例教材典例李白李白蜀道難蜀道難“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔絕峨眉巔”“”“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援愁攀援”極

9、言蜀道的雄奇險(xiǎn)峻。極言蜀道的雄奇險(xiǎn)峻。蘇軾蘇軾念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古“大江東去，浪大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物淘盡，千古風(fēng)流人物”，將滾滾長江與歷史，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。抒情的壯懷氣魄。語言風(fēng)格語言風(fēng)格教材典例教材典例辛棄疾辛棄疾永遇樂永遇樂京口北固亭懷古京口北固亭懷古“元元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽笆?，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，

10、一片神鴉社鼓。憑誰回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否問：廉頗老矣，尚能飯否”？借用典故，？借用典故，悲壯慷慨，譴責(zé)南宋朝廷無能，諷刺當(dāng)悲壯慷慨，譴責(zé)南宋朝廷無能，諷刺當(dāng)政者昏庸。政者昏庸。王維王維鹿柴鹿柴：“空山不見人，但聞人空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。”前前兩句用不見人影而聞人聲的情景，烘托兩句用不見人影而聞人聲的情景，烘托出山的空寂清冷；后兩句用夕陽返照之出山的空寂清冷；后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的特點(diǎn)，給人一種無比清幽的美感。特點(diǎn)，給人一種無比清幽的美感。語言風(fēng)格語言風(fēng)格教材典例教材典例陶淵明陶淵明飲酒飲酒：“采菊東籬下，采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。相與還?！北砻婵磥砭渚淦降砻婵磥砭渚淦降?，卻于平淡之中蘊(yùn)涵著詩人超脫塵卻于平淡之中蘊(yùn)涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。