赴揚(yáng)州教院附中學(xué)習(xí)考察報(bào)告

1、赴揚(yáng)州教院附中學(xué)習(xí)考察報(bào)告三月十七日至三月二十二日，我們東升一中 20 人的教 育考察小組，在羅文春、周華安老師的帶領(lǐng)之下，從成都直 飛揚(yáng)州，對江蘇省揚(yáng)州市教育學(xué)院附屬中學(xué)，進(jìn)行了為期三 天半的學(xué)習(xí)考察。老師們平均每日聽課七到八節(jié)，還跑 馬觀花地參觀考察了該校的體育活動、圖書閱覽和其它課外 活動。和學(xué)校老師們，特別是集中聽取了該校應(yīng)校長對他們 學(xué)校教改情況的介紹交流，初步了解到了揚(yáng)州教院附中教育 教學(xué)改革的大致情況，對他們教改經(jīng)驗(yàn)從指導(dǎo)思想、改 革內(nèi)容到操作方法都有了一個概括的了解。 總之，不虛此行， 收獲很多，通過這次考察學(xué)習(xí)，對于中學(xué)教育教學(xué)都有很多 的感悟和體會！下面我們概括地向大家報(bào)告

2、這次考察學(xué)習(xí)的 大致情況和我們的體會。一 我們的直觀印象 揚(yáng)州是一個千年古城，有極其豐 富的歷史文化積淀， 這方面和成都很相似。 主要有這幾方面， 一是京杭大運(yùn)河文化，二是江南的園林文化，還有以瘦西湖 為代表的文化遺產(chǎn)文化?？墒菗P(yáng)州的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，和成都 相比有不小的差距。在揚(yáng)州的大量三四層樓大街甚至低矮的 小街之中，矗立其中的揚(yáng)州教院附中，是鶴立雞群的。在這 里，的確最好的建筑是學(xué)校。教院附中的教學(xué)樓高大寬敞而 漂亮?xí)r尚。整個校園像江南的園林一樣精致、美觀、生態(tài)，給我們的印象十分深刻。整個校園干凈整潔，幾乎看不到一點(diǎn)紙屑之類的垃圾。學(xué)生上下課期間，安靜平和，沒有 任何打狂的雜音。給我們的印象

3、，這里的學(xué)生平和輕松快樂。 沒有我們這兒學(xué)生常有的緊張壓力和浮躁甚至狂躁。四百米 跑道的大型操場上，上體育課的學(xué)生也有序地參加活動，沒 有看到過我們常見的部分學(xué)生跑到一邊自由休息的情況。學(xué)校有一個稱之為信息中心的學(xué)生活動場所，對學(xué)生全天開 放。里面分為一個兩百多平米的閱覽室，一個一百來平米的 美術(shù)和棋類活動室，里面掛滿了學(xué)生的繪畫和書法作品；再 往里是一個近兩百平米的書吧，布置高檔時尚。這些地方， 學(xué)生都可以在課余時間來活動。書吧里有好幾臺電腦，對學(xué) 生開放。我們看到過整班的學(xué)生的閱讀課，和他們的課堂一 樣安靜的閱讀自由的討論交流，而且沒有老師帶領(lǐng)和管理， 完全由學(xué)生自主管理。由此可見，這所學(xué)

4、校有優(yōu)良的校風(fēng)，有一種學(xué)生自主管理的有效機(jī)制。二 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效課堂 我們剛到的時候， 該校一位女性副校長對我們說：你們要聽課，可以隨便進(jìn)你 想進(jìn)的任何一個教室；要交流，可以去任何一個辦公室；要 了解我們學(xué)校，可以在電腦上隨便進(jìn)我們學(xué)校的網(wǎng)站。這和 好些“秀”出來的教改成果完全不同，有一種自信和誠懇， 也需要幾分勇氣才行。我們每個上午聽課，語數(shù)外、物理、生物、政史地，個門課程我們都聽過。該校的排課沒有 主副科之分，上午第一節(jié)課，就有我們所謂的幾乎所有的副 科科目。我們的聽課也確實(shí)是走到那個教室，想聽就進(jìn)去聽，沒有一個認(rèn)可老師不同意。不管哪一科，他們的上課模式都是一樣的。所有的教室的布

5、置都是一樣的，每八個學(xué)生 的課桌并在一起，這是一個學(xué)習(xí)小組；各小組圍起來，形成 一個大圈。上課的基本程序是，學(xué)生按小組先預(yù)習(xí)，分小組 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題和解決方案。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束以后，“秀”場就開始了，又每組簡介小組問題，大家很快選出主持小組， 小組推一人到講臺主持提問，各組自由舉手回答，答對在黑 板的積分欄你計(jì)分。老師在各小組間來回走動，有時偶爾啟 發(fā)兩句，只在學(xué)生活動完畢才總結(jié)三五分鐘，就算下課了， 作業(yè)也基本在課內(nèi)完成。每個小組、每個學(xué)生都非常投入課堂活動，幾乎沒有消極和另搞一套的。這里的課堂一一 老師輕松，學(xué)生快樂。以前我們認(rèn)為很難的事情，這里卻顯 得那么輕而易舉。說明這里已經(jīng)形成了新的

6、課堂評價體系， 形成了這套評價體系相配套的一整套操作辦法，而且經(jīng)過較 長時間的運(yùn)行，已經(jīng)被學(xué)生認(rèn)可習(xí)慣老師嫻熟。顯然，做到 這一點(diǎn)是難能可貴的！三 校園文化的熏陶和超越新課標(biāo)的可貴探索揚(yáng)州教院附中，在揚(yáng)州和江蘇教育局是赫赫有名的，他們的教改，不僅僅在新課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)，他們的教育改革，更為出彩 之處突出地體現(xiàn)在他們在“育人目標(biāo)”的探索和形成常態(tài)化 的操作方法系統(tǒng)上，不僅有內(nèi)容拓展更注重實(shí)用和可操作性， 他們這方面的探索讓我們印象深刻也非常佩服。 走在教 院附中的校園里，從校門口到信息中心，再到操場邊的校園 文化墻，再到每一個教室里的布置，形成一種整體的學(xué)生人 格培養(yǎng)目標(biāo)的濃郁的文化氛圍，如春雨

7、一樣時時熏陶感染著 學(xué)生。他們的目標(biāo)，拋棄了那些又大又空的口號和說法，提 出了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的那些和學(xué)生生活和未來生活密切相關(guān) 的一些非常具體的培養(yǎng)目標(biāo)，我們印象最突出的就是他們學(xué) 校提出的“八好”和“新八好”“讀好書、上好課、講好普通話，寫好字”等等等等。這一系列的標(biāo)準(zhǔn)，沒有停留到一般號召上，而是和教學(xué)過程的評價一樣進(jìn)入了學(xué) 生的評價系統(tǒng)，和課堂的計(jì)分體系同在一本統(tǒng)計(jì)冊里。他們 的學(xué)習(xí)小組里有兩個組長，學(xué)習(xí)組長和紀(jì)律組長，負(fù)責(zé)小組 所有同學(xué)的學(xué)習(xí)和校內(nèi)生活，應(yīng)校長給我們講了一個小故事， 說明這個學(xué)習(xí)小組作為學(xué)校最小的細(xì)胞的活力和作用。 他們的評價系統(tǒng)里，優(yōu)生答對問題得 1 分，差生答對問題得

8、3 分。所以每個組的組長總是絞盡腦汁地幫助差生進(jìn)步，說 有一個特別調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常被老師請家長，家長已經(jīng)麻木 不仁了。 老師屢次請不來家長， 結(jié)果被組長的電話給請來了， 這個組長當(dāng)著同學(xué)和老師的面，把這個同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)一一講給家長聽，并且直言不諱地批評家長，使得這位家長面 紅耳赤連連告饒，答應(yīng)積極配合組長和老師好好教育孩子才 算結(jié)束。孩子們的自主管理的積極性被很好地激發(fā)和培養(yǎng)起 來，這才是更重要的素質(zhì)教育。我們看到了應(yīng)校長為我們展示的一個學(xué)習(xí)小組的組規(guī)，其中有好幾處這樣的條款： 組員違反紀(jì)律，被老師指出扣分，全組罵他；組員嚴(yán)重違紀(jì)被學(xué)?？鄯郑M大罵。諸如此類的條款在組規(guī)班規(guī)里比比皆是，可以

9、看出這完全是學(xué)生自主管理的東西，幾 乎看不出老師捉刀的痕跡。我們想想，在初中階段學(xué)生就養(yǎng) 成了這么好的自我管理的能力，養(yǎng)成了這么好的學(xué)習(xí)和生活 習(xí)慣，對他們未來進(jìn)入社會，是多么重要的素質(zhì)?。P(yáng)州教院附中，非常重視學(xué)生心理人格的基本素質(zhì)的培養(yǎng)和養(yǎng) 成，非常重視學(xué)生畢業(yè)以后的跟蹤研究，非常重視學(xué)生將來 就業(yè)和執(zhí)業(yè)的能力的培養(yǎng)。學(xué)校持之以恒地經(jīng)常邀請媒體人 士、企業(yè)的人事主管、企業(yè)家、律師、醫(yī)生等各行各業(yè)的成 功人士，來學(xué)校報(bào)告各行各業(yè)對人才素質(zhì)的要求，和學(xué)生交 流看法。使學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法，也就自然超越了簡單應(yīng)試的 課程目標(biāo)，對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和對未來的人生價值的追求設(shè) 計(jì)，也就和一般的普通基礎(chǔ)教育學(xué)

10、校完全不同！境界也就自 然高出許多。四幾點(diǎn)感悟和思考一一短短幾天的考察，我們最大的收獲是，我們一向認(rèn)為在目前的考試體制之下，真正的素 質(zhì)教育改革從本質(zhì)的意義上說是不可能的！然而，揚(yáng)州教院 附中的活生生的實(shí)踐，讓我們體會到其實(shí)這種改革不僅可能， 而且也是可以有所成就的，盡管有很大的難度，但還是大有 可為的。 揚(yáng)州教院附中的經(jīng)驗(yàn)，對我們很有啟發(fā)意 義。這個中學(xué)， 和東升一中和很多相似點(diǎn)， 他們 XX 年建校， 以前也是由兩個薄弱學(xué)校合并而成，他們的全面改革并不長， 現(xiàn)行的一整套做法是從去年才全面實(shí)施的。 教育改 革是全方位的， 應(yīng)該有一個全面的頂層設(shè)計(jì)， 從課堂到課外， 從學(xué)習(xí)能力到生活素質(zhì)品位；從學(xué)習(xí)習(xí)慣到生活習(xí)慣的培養(yǎng) 和熏陶等等，都有通盤的考慮和兼顧。 不過，幾天的見 聞和交流，只能是浮光掠影的，有些問題還由于多方面原因 不甚了了，也還值得我們思考： 我們看到他們的課 堂，學(xué)生活動非常自然積極，小組組織也很有水平，介紹之 中我們曉得他們的教師是備學(xué)案，他們的校本教材搞得也不 錯，但我們沒有