人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元集體備課(1)

1、人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元集體備課一、教材簡(jiǎn)析本單元教材是以“成長的故事”為專題進(jìn)行編排的，安排了兩篇精讀課文為中華之崛起而讀書、那片綠綠的爬山虎；兩篇略讀課文烏塔、尺有所短，寸有所長；語文園地七是綜合訓(xùn)練。為中華之崛起而讀書講述了周恩來少年時(shí)代在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的故事，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。那片綠油油的爬山虎是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到他家做客的故事。烏塔講的是14歲的德國女孩獨(dú)自一人游歐洲的故事。尺有所短，寸有所長則以書信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處平等交流的故事。二、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本

2、組生字，會(huì)寫要求寫的字和詞語。2正確、；流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3抓住重點(diǎn)詞、句、段，深入體會(huì)文中人物的思想感情。4學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。5能對(duì)課文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)、自立的意識(shí)。6明白：尺有所短，寸有所長“的道理，能正確地看待自己和他人。7學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。8通過口語交際和習(xí)作，回憶成長中體驗(yàn)到的快樂，思考成長中的問題，形成積極向上的人生態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)1在閱讀中抓住重點(diǎn)詞、句、理解、體會(huì)人物的思想感情。2學(xué)習(xí)修改作文的具體方法。3對(duì)文中的人或事進(jìn)行評(píng)價(jià)，闡述自己的獨(dú)特看法。4學(xué)習(xí)書信的正確格式及

3、寫法。5體會(huì)“尺有所短，寸有所長“的道理。6圍繞成長的故事，開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。四、教學(xué)課時(shí)為中華之崛起而讀書 2課時(shí)那片綠綠的爬山虎 2課時(shí)烏塔 1課時(shí)尺有所短寸有所長 1課時(shí)五、教學(xué)建議（一）為中華之崛起而讀書 先交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡 初讀課文，知道文章寫了哪幾件事。 深入閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來的志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來立下這個(gè)志向的原因是什么。 教學(xué)后，可以讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受。 （二）那片綠綠的爬山虎 課前布置學(xué)生查找葉圣陶和肖復(fù)興的資料，初步了解這兩位作家。 初讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文寫

4、了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)： 第一件事葉講老給“我”批改作文，是本文的重點(diǎn)部分?？梢宰寣W(xué)生先自讀這部分內(nèi)容，提出不懂的問題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生就“葉老是怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問題進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。 課文第二件事，語句含義深刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。要通過反復(fù)朗讀，抓關(guān)鍵詞語揣摩其含義。 回歸整體： 討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。 、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲，特別是在寫作和修改作文方面的收獲。（三）烏塔 課前師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲地圖的主要國家、著名城市，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 學(xué)生自由閱讀課文，借助工具書自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事？ 學(xué)生帶著問題讀書，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨(dú)立？一邊讀一邊找出相應(yīng)的句段，并在空白處寫下自己的理解，然后再進(jìn)行交流。 通過讀好烏塔的語言來體會(huì)人物的特點(diǎn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的問題和想法談?wù)勛约旱囊娊狻＃ㄋ模┏哂兴?寸有所長 學(xué)生自讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問題”“如何解決這個(gè)問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒已見。 鼓勵(lì)學(xué)生推想： 國強(qiáng)的問題還有可能回是什么原