三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元10紙的發(fā)明教案新人教版

1、精選10紙的發(fā)明教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“創(chuàng)、攜、存、制、蔡、倫、累、鮮、歐、洲、社”11個(gè)生字；會(huì)寫“術(shù)、偉、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、歐、洲、社”12個(gè)生字。2.默讀課文，能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。3.知道紙是我們的祖先發(fā)明的，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。教學(xué)重點(diǎn)理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。資 料 庫課前搜集：有關(guān)紙的資料。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“創(chuàng)、攜、存、制、蔡、倫、累、鮮、歐、洲、社”11個(gè)生字；會(huì)寫“術(shù)、偉、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、歐、洲、社”12個(gè)生字。2.默讀課文。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)一、新課導(dǎo)入導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報(bào)紙、雜志

2、是用什么做的？這一張張又白又光滑的紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？二、板書課文題目過渡語：今天我們要學(xué)習(xí)課文紙的發(fā)明，這篇課文會(huì)告訴我們這一切。三、資料分享有關(guān)紙的資料。先學(xué)環(huán)節(jié)一、出示自學(xué)清單（一）任務(wù)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字讀一讀：借助課文中的注音大聲朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)一標(biāo)：用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的、難寫的詞語讀寫兩遍。新詞如下：造紙術(shù) 偉大 記錄 一冊(cè) 保存 大約 經(jīng)驗(yàn) 阿拉伯 歐洲 社會(huì)容易讀錯(cuò)的： 難寫的： 寫一寫：給每個(gè)生字組兩個(gè)詞語（寫在生字表下面），并選擇一個(gè)生字進(jìn)行拓展（形近字、名言、詩句等）。我選擇的生字是 我給它找的形近字是 我能給它們分別

3、組詞： 我看到這個(gè)字想到了： 溫馨提示：自學(xué)完成后，小組長(zhǎng)檢查“自學(xué)清單（一）”中的任務(wù)并做好評(píng)價(jià)記錄。想一想：默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。這篇課文講述的是 ，贊揚(yáng)了 。二、組內(nèi)交流交流內(nèi)容：1.朗讀課文。2.讀會(huì)認(rèn)字，提示哪些字容易讀錯(cuò)。3.會(huì)寫字的組詞、拓展，提示哪些字容易寫錯(cuò)。4.初步感知課文。三、全班展示按照自學(xué)清單，請(qǐng)四個(gè)小組展示自學(xué)情況。分別展示：“讀一讀”“標(biāo)一標(biāo)”“寫一寫”“想一想”后教環(huán)節(jié)精彩預(yù)設(shè)與點(diǎn)撥預(yù)設(shè)1會(huì)認(rèn)字提示：創(chuàng)：聲母是ch，不是c；攜：讀“xié”，不讀“à”；存：聲母是c，不是ch；制、洲：聲母都是zh；蔡：應(yīng)讀“cài”，不要讀

4、成“cái”；倫：形近字是“輪”，都讀“l(fā)ún”；社：應(yīng)讀“shè”，不要只讀右邊部分。點(diǎn)撥：結(jié)合形近字學(xué)習(xí)“蔡”；聯(lián)系生活學(xué)習(xí)“攜”“洲”。預(yù)設(shè)2會(huì)寫字1.觀察生字結(jié)構(gòu)：（1）“術(shù)”不要忘記最后一筆點(diǎn)；（2）“偉、?！逼远际菃瘟⑷?，都屬于“左窄右寬”；（3）“錄”下面不是“水”；（4）“冊(cè)”最后一筆是橫；（5）“存”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“子”稍寫??；（6）“社”最后一筆橫要長(zhǎng)一些。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)、示范：驗(yàn)。預(yù)設(shè)3對(duì)于課文主要內(nèi)容的理解，教師根據(jù)學(xué)生回答情況靈活糾正、指導(dǎo)。檢測(cè)環(huán)節(jié)自學(xué)檢測(cè)反饋過渡語：孩子們，老師看到你們都自學(xué)得很認(rèn)真，相信你們的自學(xué)效果肯定不錯(cuò)

5、。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)先自測(cè)一下！1.選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫“”。創(chuàng)作（chuàng chàng） 攜帶（xié xéi）2.看拼音，寫詞語。zàozhshù widà lù yòng huà cè bo cún jng yàn l bó u zhu 3.給多音字注音并組詞。鮮（ ）（ ）（ ）（ ）累（ ）（ ）（ ）（ ） 本課小結(jié)這節(jié)課我們朗讀了課文，自學(xué)了生字，初步了解了課文的主要內(nèi)容。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)生能梳理自己的收獲或反思自己的不足。第2

6、課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.默讀課文，能說出紙的發(fā)明過程。2.知道紙是我們的祖先發(fā)明的，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入課文，板書課文題目過渡語：紙發(fā)明以前，書是用什么做的？用提問的形式導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生興趣。先學(xué)環(huán)節(jié)一、出示自學(xué)清單（二）1.在紙發(fā)明以前，書是用什么做成的？那樣的書有什么缺點(diǎn)？2.西漢時(shí)代的紙是用什么做的？那樣的紙有什么缺點(diǎn)？3.東漢時(shí)代的紙是用什么做的？特點(diǎn)是什么？4.請(qǐng)你用“”畫出描寫蔡倫造紙的句子。5.課外搜集紙的資料。二、小組交流交流內(nèi)容：1.根據(jù)小組人數(shù)，組長(zhǎng)合理分配問題。2.一人說，其他人聽，聽后糾正、補(bǔ)充，發(fā)表自己的意見。三、全班展示請(qǐng)四個(gè)小組展示，其他小組補(bǔ)充質(zhì)疑。每

7、個(gè)小組展示一個(gè)問題。提示：小組長(zhǎng)要嚴(yán)格檢查、把控，做好評(píng)價(jià)記錄。后教環(huán)節(jié)精彩預(yù)設(shè)與點(diǎn)撥預(yù)設(shè)1在紙發(fā)明以前，書是用什么做成的？那樣的書有什么缺點(diǎn)？小組交流。匯報(bào)總結(jié)。竹片、木片：笨重。帛：價(jià)錢貴。預(yù)設(shè)2西漢時(shí)代的紙是用什么做的？那樣的紙有什么缺點(diǎn)？小組交流匯報(bào)。西漢時(shí)代用麻造紙。缺點(diǎn)：粗糙，不便書寫。預(yù)設(shè)3東漢時(shí)代的紙是用什么做的？特點(diǎn)是什么？小組交流匯報(bào)。把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干。特點(diǎn)：既輕便又好用、價(jià)格又便宜。預(yù)設(shè)4體會(huì)重點(diǎn)語句（1）“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。”“偉大”說明了造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)世界影響巨大。（2）“用這種方

8、法造的紙所以這種造紙方法就傳承下來了?！边@句話說明了蔡倫造紙術(shù)傳承下來的原因。預(yù)設(shè)5有感情地朗讀（1）“早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字?！边@句話要讀出自豪感。（2）“他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙?！薄凹?、切、浸、搗、撈、曬”這幾個(gè)動(dòng)詞要重讀。檢測(cè)環(huán)節(jié)讀句子，完成練習(xí)。1.他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。這句話中的幾個(gè)動(dòng)詞是 。這句話說明紙的特點(diǎn)是 。2.“但麻紙比較粗糙，不便書寫?！边@句話說明麻紙有什么特點(diǎn)？ 3.我國(guó)古代的四大發(fā)明是什么？