木蘭從軍 (3)

1、木蘭從軍第一課時教學目標：1、初讀課文，把課文讀正確，流利。2、學習課文第一自然段，初步感受花木蘭的英雄形象。3、學習生字新詞，讀準字音，重點指導讀準后鼻音。學習兩個多音字“將”、“燕”，認識新偏旁“疒”，書寫生字“病、征、勝、利、將”。教學重點難點：1、初讀課文，把課文讀正確流利。2、學習生字，讀準字音，寫好鉛筆字。培養(yǎng)良好讀書寫字習慣。教學準備：多媒體教學過程：一、激情導入新課今天和往常有什么不同?有老師聽咱們的課，這節(jié)課老師給同學們提個要求，我們要做到八個字，“盡情地讀，大膽的說”能做到嗎？二、聽豫劇誰說女子不如男1.師：同學們你知道剛才的片斷唱的是誰的嗎？2師：對，木蘭是中國歷史文學中

2、的一個故事人物，千百年來。木蘭的故事不僅在中國廣為流傳，而且木蘭形象地被搬上美國的銀幕，動畫片花木蘭當時就轟動了整個歐美。同學們現(xiàn)在你是否想知道花木蘭到底講了一個怎樣的故事呢？這節(jié)課老師要和你們一起學習木蘭從軍，來，伸出你們的小手和老師一起書寫課題（板書課題）字寫的要端端正正，做人也應該這樣。3、齊讀課題（進行齊讀指導。）4、師：看到課題你有什么問題要問嗎？ （木蘭是誰？木蘭去哪里從軍？木蘭為什么去從軍？）三、初讀指導1、聽錄音，看課文動畫師：讓我們現(xiàn)在就帶著這些問題一起來聽聽這個故事，邊聽邊看，一會交流，聽了這個故事你知道了什么？（1）看課文動畫。（2）學生交流。2、自讀課文師：小朋友聽得認

3、真，收獲也真不少，想不想自己讀讀這個故事呢。把書翻到63頁，聽清要求。（要求：圈出生字，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，并標出小節(jié)號）3、檢查：生字要讀好課文首先要讀好課文中的生字詞語，課文中的生字娃娃已經(jīng)來到大屏幕上了，快和他們打個招呼吧。師：細心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字中有一種讀音特別多？（后鼻音）1、自由讀詞語2、讀好后鼻音讀好了后鼻音能讓我們把普通話說得更標準。請小小組開火車讀，哪列小火車先來。（1）指名讀。（3）齊聲讀一讀3、去拼音讀師：生字娃娃還想考考你們，他們摘下了拼音帽子，重新排起了隊伍，還認識嗎？指導：“赫赫戰(zhàn)功”小朋友們，這“赫赫戰(zhàn)功”可不是一般的功勞啊，那

4、是很大很大的功勞，誰能讀好這個詞語。理解：“女扮男裝”是指的男的還是女的？（4）齊讀詞語（能把詞語的意思讀出了，詞語就讀得更有味道了，一起讀一讀。）重點詞語和句子：讀準了生字，還有一些詞語和句子呢，有信心讀好嗎？ 【詞語】：焦急萬分【句子】：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。1、【詞語】（1）指名讀（2）、齊讀2、讀句子（1）指名讀渡：“軍書十二卷，卷卷有爺名”，這么多軍書上，都有父親的名字，木蘭見了，多么焦急呀！誰來讀這句話。（2）齊讀?！驹~語】：年老多病【句子】：她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂。1、【詞語】：年老多病師：這個詞語誰來讀。生字

5、“病”又是一個后鼻音，誰再來讀一讀。（1）指名讀（2）自由讀詞語，想想意思師：請小朋友自己再讀讀這個詞語，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的人？誰能讀好這個詞語。2、讀【句子】：她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂。師：木蘭的父親就是這樣一位老人了呀，可朝廷還命令他去當兵打仗，木蘭怎樣想的，誰來讀這兩句話。（1）指名讀（2）女生讀（3）齊讀【詞語】：披戰(zhàn)袍 跨駿馬 渡黃河 過燕山【句子】：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。1、【詞語】：披戰(zhàn)袍 跨駿馬 渡黃河 過燕山（1）指名讀師：這一組詞語誰來讀一讀。（2）學習多音字“燕”

6、，師：這句中的生字你都讀準了，其中有一個字讀音和以前學到的讀法不一樣了，有誰發(fā)現(xiàn)了？講解：以前讀什么音？燕的讀第四聲比較常見。讀第一聲時用法比較少，一般指地方的名字，國家的名字，還指人的姓。（3）介紹“燕山”這里“燕山”代表的是地名。“燕山”在我過河北境內(nèi)，從河北的薊縣一直往東，連綿起伏，長達幾百里呢！過燕山容易嗎？誰來讀好這個詞語“過燕山”。（4）齊讀讀詞串2、【句子】：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。師：萬里赴戎機，關山度若飛，木蘭奔赴前線，路途遙遠，非常辛苦，誰能讀這一句話。（1）指名讀（2）男生讀（3）齊讀【詞語】：將士們 花將軍 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美【句子】

7、：將士們前來探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。1、【詞語】：將士們 花將軍 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美師：自己讀一讀這幾個詞語。（1）自由讀一讀（2）讀好多音字“將”兩個詞語中的“將”，讀音不一樣，誰來讀一讀。（3）讀好：英勇善戰(zhàn) 文靜俊美師：這個詞語老師想請一個男生讀一讀?！拔撵o俊美”這個詞語老師想請個女生讀一讀（4）齊讀詞語2、【句子】：將士們前來探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。師：詞語回到了句子中還能讀嗎？（1）自由練習（2）指名讀 注意句中的停頓（3）齊讀檢查課文：會讀詞語和句子了，課文讀得怎樣呢，老師請小朋友來讀一讀。先說

8、說課文有幾個自然段？1、指名逐個小節(jié)朗讀課文。師：其他同學做好小評委，評比的標準是：字音讀準，課文讀得通順流利，不添字，不漏字。2、學生讀一讀，隨機糾正。（1）齊讀第一段，師評。 （2）指名讀第二段，自評。 （3）指名一組讀第三段，其他生評價。 （4）男生讀，女生評。四、書寫生字同學們既然我們把生字詞掌握好了，接下來我們就學習一本課的生字的寫法，字的結構及子在田字格中的占格情況。1、出示生字，按要求歸類。2、指導書寫生字： 病 征 勝 利 將3、“病”認識“病字旁”；識記字；給“病”找找朋友，說說句子。指導書寫：讀帖：觀察筆畫在田字格中的位置；師范寫。4、“征 勝 將”左窄右寬；“利”左右寬度相當，重點指導“利”、“將”。自學“征、勝”五、作業(yè)：1、抄寫生字“病、征、勝、利、將”，每個寫2遍，書寫正確美觀。2、練習正確流利地朗讀課文。3、收集有關