九年級英語教師期末述職報告2021

1、Word參考資料，下載后可編輯九年級英語教師期末述職報告2021 九年級英語教師期末述職報告 忙忙碌碌中這學期又接近了尾聲，這學期我擔任初三年級（1）班的英語教學。為了進一步提高自己的教育教學潛力，總結(jié)教學經(jīng)驗，我把這學期的教育教學工作做下總結(jié)，以便于日后取得更好的教學效果。 一、工作回憶 （一）了解學生、備好課是上好課的根底教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地進行教學成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是用心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易理解，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清晰學生的

2、實際狀況：一方面，城鄉(xiāng)結(jié)合的學生英語聽，說的潛力相對較弱，授課采納較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，局部學生比較活潑，上課氣氛用心，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，我備課時也注意到這點，因此教學效果比較理想。從此能夠看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和用心性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真

3、鉆研教材和教法，不中意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂預備充分的課，會令學生和我都獲益不淺。我認真研究教材，找出了重點，難點，預備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此預備了超多的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。個性是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動學生的用心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課必須要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易

4、適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。 （二）注重聽、說、讀、寫全面開展 依據(jù)現(xiàn)行大綱的要求，采取科學的教學方式，要求學生眼耳手齊動，提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時間，以便更好地鍛煉學生讀的潛力，聽的潛力以及寫的潛力，以便于構(gòu)成良好的學習慣，使不同類型的學生都得到良好的開展。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，堅持進行聽力訓練，以習慣地道的語音語調(diào)和速度。每節(jié)課堅持默寫單詞短語，發(fā)覺問題及時練習補救?！皶姹磉_”的作業(yè)做到全批全改，讓學生及時改正提高。另外，對局部不自覺的

5、同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的潛力。針對中考的各題型多出了總結(jié)歸納性的練習。 （三）細致復習工作針對畢業(yè)班的教學狀況，細致的對考前復習做了周密的計劃。第一輪，回歸教材復習，回憶學過的，查漏補缺，強調(diào)重點。第二輪，進行縱向的專題復習，并結(jié)合橫縱交叉點進行重點練習。第三輪，結(jié)合中考題型，進行模擬訓練練習。總結(jié)解題方法和技巧。 二、教育教學方面不恥下問，刻苦鉆研。本人教學經(jīng)驗欠缺，所以除了自己兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研外還經(jīng)常向有經(jīng)驗的同事“取經(jīng)”，上課之前，我主動和他們切磋一些疑惑的問題和教學方法，然后結(jié)合自己所帶班級的實際狀況和自己的教學方法，取長補短，確保每一節(jié)課到達預期的效果，的效果;課后，我

6、在書中“取經(jīng)”，梳理知識，打通“經(jīng)脈”，索取精華，為學生輸入的“營養(yǎng)”。復習流程：在本學期2月份完成了初三年級教材的最后兩單元，也就是說在3月份初開始進入全面系統(tǒng)的復習。我依據(jù)手中的復習資料，透過對知識的梳理，大致從以下三個步驟進行復習的。 1、根底知識的復習。我要求學生充分利用早自習時間過課本，從單詞、短語、句子、對話、課文這幾個方面全面、扎實的復習。在課堂上，我們共同總結(jié)歸納重點單詞、短語、句型，主要培養(yǎng)了學生自學和自我整理的潛力。熟悉掌握書本上的重要句型和短文，有助于閱讀和寫作。在這一階段我個性注重根底知識的運用潛力的培養(yǎng)。有些學生單詞短語都能背下來，但到了具體的做題當中，就楞住了，這就

7、說明學生不會運用語言，學以致用，但學的東西不會用，這是教學的失敗，與教學目標背道而馳。所以我在這一階段過得很慢但比較扎實，我確保學生學一點，會一點更要會用一點，落到實處。這一階段復習完后的練兵考試證明有所成效。 2、語法專項復習。這一階段以學生復習為主，我“畫龍點睛”，對癥下藥。復習資料包括冠詞、名詞、介詞、連詞、動詞、各類句式等。這些資料已在第一階段穿插復習過，再不必繁瑣，學生復習完后，有什么問題解決什么問題，再針對運用時比較容易出錯的問題，我會重點講解強化訓練，以防“舊病復發(fā)”。 3、題型專項訓練。主要有單項選取，完型填空、閱讀理解、口語交際、任務型閱讀、寫作。這一階段主要是展現(xiàn)學生綜合運

8、用語言潛力的水平。也是加強學生綜合運用語言的潛力。主要進行試題訓練，在訓練中發(fā)覺問題分析問題解決問題，除了強化知識性的的東西外，我個性注重教學生做題技巧方法，緊扣題型，教學生怎樣審題，答題的方法，對試題結(jié)構(gòu)加以認真研究。 我個性重視每一次的考試。每次考試結(jié)束，我要求學生針對每次的考試進行自我剖析，試卷分析，要求學生把自己錯了的或不會的題摘到一個本子上糾錯本，到復習完后，讓學生拿出這個本子，重新回憶、做一遍。在講解試題時，我舉一反三、由點到面，輻射相關(guān)的資料。對于出錯的題，誰出錯誰解決，培養(yǎng)了學生自救自查自評的潛力。這樣學生學到的知識方得以穩(wěn)固，拓展，防止舊病重發(fā)。 提高學生的寫作潛力。寫作一向

9、以來是教學中應對的疑難問題，也是學生頭疼的一道關(guān)。我采納了指導+訓練的方法。每一星期至少寫一篇作文，按照復習順序，從初一到初三凡涉及到的話題作文，都要求寫。寫完后，我認真逐字逐句批改，對于共性問題，在課堂上集中解決，對于個性問題我個別談話交流。再者，我還給學生布置一些社會性的，焦點性的議論性的寫作，不斷加強訓練，學生的作文水平有了必須的提高，事實上，寫作是語言運用潛力的呈現(xiàn)，是根底知識掌握程度及靈活運用的驗證。 三、存在的問題 由于時間緊，任務重，在學期的最后階段，不能照顧到全體學生，對于不主動學習的學生做不到耐心，甚至關(guān)注少了，致使局部學生忽而放棄，忽而學習這一不穩(wěn)定狀況。 四、注重聽、說、

10、讀、寫全面開展依據(jù)現(xiàn)行大綱的要求，采取科學的教學方式，要求學生眼耳手齊動，提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時間，以便更好地鍛煉學生讀的潛力，聽的潛力以及寫的潛力，以便于構(gòu)成良好的學習慣，使不同類型的學生都得到良好的開展。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題及時糾正。課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清晰，讓學生即時消化。另外，對局部不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的潛力。 五、努力方向送走這批學生，我將迎來有一批新的學生，應對新生，我將從興趣抓起，是學生養(yǎng)成學好英語的習慣，培優(yōu)補差工作要從開始抓起，盡量縮短學生間的差距。課堂教學中不斷探究適合學生的教學方法，提高課堂效