部編新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《用9的乘法口訣求商》名師教案

1、9 的乘法口訣求商名師教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊第 39 頁例 2 相關(guān)內(nèi)容及做一做、練習(xí)八第 9 題?！坝?9 的口訣求商”屬于“數(shù)與代數(shù)”這一部分的課程內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：能熟練地口算20 以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法。本課時內(nèi)容是在學(xué)生能夠比較熟練地掌握用28的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的， 它既是前面已經(jīng)學(xué)過的用乘法口訣求商知識的拓展和延伸， 也是后面學(xué)習(xí)混合運(yùn)算、 有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。 在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。在教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生整理信息、提出數(shù)學(xué)問題；由于學(xué)生已經(jīng)有用 2 8 的乘法口訣求商的思路和方法經(jīng)驗(yàn)，所以，可以讓學(xué)生先獨(dú)

2、立思考、自主探究，再進(jìn)行小組合作交流的基礎(chǔ)上， 最終達(dá)到匯報展示、 班級共享， 形成用 9 的乘法口訣求商的基本思路， 進(jìn)一步鞏固學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系， 逐步達(dá)到能夠正確熟練計算的能力。（二）核心能力“用9的乘法口訣求商”這節(jié)課，借助回憶用 28的乘法口訣求商的思路和方法經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上，繼續(xù)形成用 9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力和轉(zhuǎn)化的思想方法。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 通過經(jīng)歷用 9 的乘法口訣求商的過程，進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理，學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2. 借助矩形模型，進(jìn)一步感受乘法與除法間

3、的關(guān)系。3. 通過探究、觀察（做一做第 2 題），感受被除數(shù)、除數(shù)和商的變化規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)使學(xué)生熟練應(yīng)用 9 的乘法口訣求商。(六)配套資源實(shí)施資源：用9的乘法口訣求商名師教學(xué)課件二、學(xué)習(xí)設(shè)計(一)課前設(shè)計1 . 口算大比拼。9X4=8X6=18+3=42+7=30+ 6=9X7 =2 .填出括號內(nèi)的數(shù)，并說說用了哪句口訣。7X7= ()() X 6=543X () =278X5=()3 .根據(jù)下面的乘法算式說出兩道除法算式。4 X7=7X4=(二)課堂設(shè)計1 .導(dǎo)入前面大家學(xué)習(xí)了用28的乘法口訣求商，

4、今天接著學(xué)習(xí)用 9的乘法口訣求 商。課件出示主題圖：歡樂的節(jié)日(小旗、星星)rrr 3TrT 中 ex rrr 3師：節(jié)日里，小朋友除了做旗子外，還布置了很多心形氣球呢。思考1:同學(xué)們，仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)氣球的數(shù)學(xué)信息？誰愿 意和大家分享？活動1:學(xué)生從氣球主題圖中找出信息，并描述出來。生：(1)有27個氣球，每9個擺一行。(2)有27個氣球，擺3行。思考2：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提一個什么問題呢？活動2：學(xué)生依據(jù)主題圖中找出相關(guān)信息，能提出以下問題：生：（ 1）可以擺多少行氣球？（ 2）每行可以擺幾個氣球？2 . 自主探究、小組合作（ 1）思考 3：要解決“可以擺多少行氣球？”或

5、“每行可以擺幾個氣球？”需要哪些信息？怎樣解決？活動3：探究問題學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)紙上自主整理數(shù)學(xué)信息和問題。自主探究算理、 算法： 可以從氣球矩陣模型中找出相關(guān)信息， 并完整地說出想法、也可以借助學(xué)具擺一擺、畫一畫，并列出算式解答。合作交流：組內(nèi)交流各自的算法，并學(xué)會檢查?！驹O(shè)計意圖： 培養(yǎng)學(xué)生從生活的情境中尋找數(shù)學(xué)信息、 提出問題以及根據(jù)問題找信息， 提高學(xué)生問題解決的能力和遷移類推的能力。 在自主探究和小組交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！浚?2）小組匯報，集體交流以生生互動為主，教師適當(dāng)補(bǔ)充提問用什么方法求的，你是怎樣想的？（算式相同，方法可以多樣化）你是怎樣計算出結(jié)果的，用到了哪句口

6、訣？（三九二十七）比較這兩道除法算式的計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)想對大家說一說？像以前一樣用 9 的乘法口訣可以寫一道乘法算式和兩道除法算式， 有沒有需要大家注意的特殊情況呢？（如九九八十一的口訣）（ 3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。“三九二十七”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式；用 “九九八十一”的口訣只能寫一道除法算式，因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。【設(shè)計意圖：通過解決主題圖中關(guān)于氣球的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶用 7、 8 的乘法口訣求商方法的過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，自主探究、合作交流，總結(jié)出用 9的乘法口訣求商

7、方法。 在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系， 體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時教師在教 學(xué)中把課堂還給學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生利用知識進(jìn)行遷移、類比、獨(dú)立思考探究、合 作分享算法?！浚?）鞏固練習(xí)運(yùn)用規(guī)律，巧計算。（教材第 39頁“做一做”第1題。）7X9=8X9=9X6=63+9=72 + 9=54+ 6=63+7=72 + 8 =54+ 9=填一填，說一說你用的哪個口訣，看一看你還有什么新發(fā)現(xiàn)?（教材第38頁“做一做”24481640【設(shè)計意圖：練習(xí)分了 3個層次，第1題通過一乘兩除一組算式，加深學(xué)生 建立乘法和除法的聯(lián)系，鞏固學(xué)生利用乘法口訣求商的方法

8、；第二題在正確計算 的基礎(chǔ)上讓學(xué)生初步感受到：除數(shù)不變，被除數(shù)增大，商增大、被除數(shù)減小，商 減小的函數(shù)思想。通過第三組感受到被除數(shù)不變時，隨著除數(shù)增大，商逐漸減小， 滲透反比例的思想。第三題不僅需要學(xué)生正確計算出每個算式的商， 還要將商相 等的算式進(jìn)行連線，幫助小兔子順利過河采到相應(yīng)蘑菇】3 .課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課，你有什么收獲？師：我們在計算除法算式的時候，一般先看除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣, 這就是用乘法口訣求商的方法。有些乘法口訣只能寫出一道乘法算式和一道除法 算式。在一些神奇的算式中我們還發(fā)現(xiàn)：當(dāng)除數(shù)不變時，被除數(shù)增大，商增大; 被除數(shù)減小，商減小的規(guī)律。如果被除數(shù)不變時，隨著除數(shù)增大，商逐漸減小。 數(shù)學(xué)真神奇呀?。ㄈ┱n時作業(yè)1 .送小動物回家?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)1、3。回憶用9的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口 訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。 在游戲中鞏固學(xué)生用乘法口訣 求商的方法，體驗(yàn)成功的樂趣。2 .巧填數(shù)字7X0= 42口乂8=口口乂9=口2