國培學習總結

1、國培學習總結國培學習總結國培學習總結 1 很榮幸來到東北師大計算機科學與信息技術學院，進行為期 90 天的脫產(chǎn)學習培訓。 在這里認識了來自全省各地的百余位優(yōu)秀的 中小學信息技術教師， 有東北師大等高等學府的信息技術方面的 專家、教授為我們上課， 真叫我受益匪淺。 30 天的集中培訓快樂 充實并讓人久久回味， 從最初被學校優(yōu)美的景致所吸引， 到最終 被各位教授博大精深的學術理念所震撼。 我的學習方法、 教學理 念也得到了充實、創(chuàng)新和提高。 30 天的培訓，我要說：“累， 并 快樂著。”這次培訓我受益匪淺，收獲很多：眼界開闊了；思考 問題能站在更高的境界； 許多疑問得到了解決或啟發(fā)； 業(yè)務素質 得

2、到了很大的提升回首 30天的集中培訓，總結整理如下：一、首先我要說感激 感謝國培和東北師大給我們搭建的這一學習平臺， 讓我有機會來 這里充實和完善自己?；厥走@一個月來的培訓，真是內容豐富， 形式多樣， 效果明顯。 培訓中教授圍繞“信息技術與其他學科整合”、 “信息技術教師專業(yè)發(fā)展”、 實用信息技術的創(chuàng)新與發(fā)展 “、“信息技術教學模式”等理論知識進行了講解， 以及學員研 討、參觀東師中信學校等方面內容， 感謝東北師大、 感謝鄭燕林 老師為我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。 此次培訓也不不能說一點收獲也沒有， 給我留有最深印象的， 除 了于偉教授十二字真言：學點詞、交點人、養(yǎng)養(yǎng)神、寫

3、點文；以 及劉曉明老師的 教師的職業(yè)壓力與心理健康 給我的印象深刻。 班主任鄭燕林老師講的理論知識我沒有記住多少， 但她給了我們 許多實用的軟件， 這卻是叫我記憶猶新的。 因為有好多軟件是我 以前沒有用過，在以后的日常工作中， 能夠用到，并且非常實用 的好東西。如 PDF轉換 WOR軟件、flash 下載軟件、轉換格式 的軟件等等。 最啟迪我思想的， 還是那次東師中信實驗學校之行， 是菅彥剛老師的那節(jié)信息技術課。二、自己在反思中提升30 天的集中培訓學習， 對我既有觀念上的洗禮， 也有理論上的提 高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長， 這是收獲豐厚的 一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個

4、月！ 最啟迪我思想的， 還是那次東師中信實驗學校之行， 是菅彥剛老師的那節(jié)信息技術 欣賞了菅老師的一節(jié)小學四年級的信息技術課： 神奇的變變變用欣賞一詞，更加能說明菅老師的課講得精彩，更能表達我對菅老師的敬佩之情。菅老師的課，是我看到的最優(yōu)秀的一節(jié)信息技 術課，他打破了我印象當中傳統(tǒng)的信息技術課堂教學方式，讓我有了一種全新的感覺。以前我的教學可以說是圭寸閉的，因為全鎮(zhèn)就我這么一個信息技術 老師，根本沒有辦法和別人研討，也沒有人和我進行研討；而縣里組織的培訓、觀摩課，大都是語文課、數(shù)學課以及英語課。作 為小科的信息技術課， 是登不上大雅之堂的。 教了七年信息技術 的我，卻只到縣里聽過一節(jié)信息技術課

5、。我看到的信息技術課， 以及在我的信息技術課堂上， 還是傳統(tǒng)教學中以老師為中心，老師教，學生學，老師演示教學，學生練習操作的課堂教學模式。在我的印象中，什么學生自主、合作、探究，那是語文、數(shù)學等 學科的事，信息技術課上根本無法讓學生實現(xiàn)學生的自主學習。因為學生沒有教材，而且信息技術是一門操作性很強的學科， 你 不教，學生如何能會呢？而菅老師的這節(jié)課， 讓我知道了，原來 信息技術學科是可以發(fā)揮學生的自主、 合作、探究，信息技術課 是這樣教的。在這一節(jié)課中，并沒有出現(xiàn)教師的教這一教學環(huán)節(jié)，也沒有老師的演示操作，所學內容，都是通過學生自學教材、小組合作、探 究等形式完成的。老師只是在總結的時候， 幫

6、助學生提示在操作過程中要注意的地方， 以及在學生自主探究的過程中， 對個別的 學生進行了個別輔導。 課堂上， 菅老師對三個任務以及挑戰(zhàn)任務 的設計，體現(xiàn)了分層次教學的原則，關注了每一個孩子的成長。 讓每個孩子都有成就感，都能收獲成功的喜悅。菅老師的課， 讓我徹底改變了對信息技術教學在我心中固有的模 式，讓我對信息技術課堂教學有了更新的認識和了解。 我要反思 我的教學思想， 反思我的課堂教學行為， 真正把新課標的理念用 到我的教學中來，讓說了多年的“自主、合作、 探究”不在只是 一句空話。今后的目標 培訓只是一個手段，一個開端。四周的學習，為我指明了方向， 點亮了前進的明燈， 深刻意識到自己所肩

7、負的責任。 今后我會學 以致用， 結合我的實際情況， 讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大 放光彩！國培學習總結 2 今年我參加網(wǎng)上“國培”計劃教師培訓的學習， 作為廣大農(nóng)村教 師像這樣學習的機會很少， 現(xiàn)在網(wǎng)絡給我們提供了一次這樣的學 習機會和交流的平臺， 我們都非常珍惜這次學習的機會， 在學習 中我們都很認真聽取專家的意見和建議， 從他們身上汲取經(jīng)驗和 知識， 通過這次學習我感到業(yè)務水平有了很大的提升， 教學觀念也有了很大的改觀。首先在理論上我得到了提升，特別是和兩位專家，一個是潤物細無聲的教學理念，使我頗受感觸，平時對待那些調皮搗蛋的學生， 或是不學習的學生，我都用批評的語氣和他說話，自從聽了

8、專家的講座后，我認識到自己的行為是錯誤的，對待他們要用潤物細無聲教育理念會更好些， 用愛心去關心和愛護學生， 走近他們的 心靈去溫暖他們幼小的心靈，更能達到教育的效果。 否則會適得其反。我也從中得到了不少啟發(fā)，以前聽一節(jié)課下來，叫我們說說這節(jié)課的優(yōu)缺點，我都很難抓住要點，從聽了教授的課堂觀察 后，對課堂觀察有了一定的標準，再去聽課，評課就不會太盲目了。其次在教學工作也有了進步。 國培專家指出我們平時教學中的困 惑，在聆聽他們中肯的點評和講解后，是我大受啟發(fā)，教師只有在不斷自我加壓、自我充實、自我研修，的情況下，才能使自己 更加勝任自己的崗位。 在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展 方向和總體目

9、標。煩死了自己工作中的某些不足，甚至自己在教學上還不成熟，專家指點在工作中有著非常重要的指導作用，我一定要確立好教學中的目標，努力去現(xiàn)實。最后，對教師角色的認識有了改觀， 教師和學生之間需要一種平 等的對話和交流，通過培訓我對教師和學生的關系有了更深的理解；教師是學生引領者；是學生的潛能的喚醒者；是教學內容的 研究者； 使學生學習和發(fā)展的促進者， 是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)潛能的 伯樂；是學生積極主動。共同發(fā)展的協(xié)作者； 是組織學生合作學 習的引導者等等不再是學生學習的主導者，要提倡合作與探究， 把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的小主人。 總之，經(jīng)過這些天的網(wǎng)上培訓， 雖然有了很大的進步， 但我深刻

10、的認識到自己的教學方法， 業(yè)務水平都相差很遠， 在以后的教學 中，我會按照專家的指點，不斷的學習。國培學習總結 320xx 年歲尾，北國雪飄，朔風凜冽， 盡管依舊忙碌， 依舊勞累， 對我而言，卻是一個精神的暖冬，因為有“國培”相伴。 猶記得，一個寧靜的午后，校長笑吟吟地通知我參加國培學習， 不知怎的， 我的心里竟莫名地有了一絲暖暖的感動， 仿佛內心有 種東西在復蘇。于是， 已到中年的我， 就這樣有幸地“邂逅”了 國培，重拾了青春的理想、激情和追求。多年來， 我一直承擔小學語文， 并兼任思品與社會學科的教育教 學任務。我的傳統(tǒng)意識里只看重語文， 工作的重心也就有了偏離， 對思品與社會這門學科從沒

11、有認真地研究過。 國培為我打開了另 一扇窗口， 讓我看到了教育教學不是只有語文這一道風景， 還有 思品與社會以及更多更多的風景。 我像一個求學的處子， 懷著恭敬而虔誠的心態(tài)踏上了國培之路，收獲知識、增長能力的同時也 收獲著許許多多的感動。學會調適，提升幸福的指數(shù)當年從師范學校畢業(yè)后，初登杏壇的我，意氣風發(fā)、躊躇滿志， 像一枚青澀的果實一樣渴望雨露、陽光、和風的滋潤，使自己變得飽滿成熟，成就自己輝煌的職業(yè)理想。但是，時序如梭，歲月 倥傯，一晃，二十多年過去了，我三十未“立”，四十仍有“惑”。 感覺自己每天、每月、每年，周而復始地在“兩點一線”（家庭、 學校）之間空耗著年華、生命，渺若微塵，碌碌無

12、為，活的那么 平淡、平庸。不僅如此，加之家庭、孩子、責任、評職、晉級 工作和生活牽扯我精力的地方越來越多，壓力也越來越大，這些常常引發(fā)我產(chǎn)生幽怨的情緒，緊張的心理，對前途看淡，對工作常常無所適從，漸漸地，我像一只倦飛的鳥，在黃昏的光暈中歇息在枝頭，一任生命的激情消失殆盡。參加國培學習以后，我一有閑暇，就捧著一杯清茶，做在電腦前， 反復地聆聽專家們、 老師們的厚重的學術聲音， 觀看他們多彩的 思想課堂。他們從自己的內心體驗出發(fā)，結合多年的工作實踐經(jīng)驗，細致入微、深入淺出地進行分析、解剖教學現(xiàn)象，語重心長 地給出科學的、合理化的建議， 讓我如同菩提灌頂， 身心清爽了 許多。我開始認真地思索一個問題

13、：如何調節(jié)自己的情緒， 葆有健康的心理，以良好的心態(tài)對待工作、生活，提升自己的幸福指數(shù)呢？在老師們的循循誘導和點撥下，我開始重構角色，接納自我， 調整自己的價值觀，改變對教師職業(yè)價值片面狹隘的判斷。自覺樹立教育教學神圣的歷史使命感、社會責任感，自我尊重，樂觀向上，主動尋求解壓的方法： 讀一本自己喜歡的書，在書中獲得啟 迪，消除現(xiàn)實中的困惑；聽名師們談個人成長的經(jīng)歷，從他們的奮斗中獲得激勵，砥礪自己的意志；和同事好友談話聊天， 彼此融洽情感，尋求真誠的撫慰； 假期外出散步或游覽， 領略大自然 的風情，蕩滌心中的積郁壁壘；和領導切磋教育的方法，探求適應學生成長教學規(guī)律，激發(fā)創(chuàng)造的激情。這些做法，讓

14、我學會用積極樂觀的心態(tài)對待一切煩惱失落， 工作有了情趣，教學有了熱 情，仿佛一切都在瞬間變得美好起來！在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)細菌， 悲觀的人會說：“這世界沒有一個地方是 干凈的?！睒酚^的人會說：“正因為有個細菌，我們才有了很好的抵抗力！ ”感謝國培，讓我學會了調適自己，智慧地生活，淡 定從容、張弛有度，以良好的心境去真心體驗職業(yè)所帶來的神圣 感，提升我的幸福指數(shù)。懂得研究，煥發(fā)職業(yè)的激情一直以來，我認為，只要我們有愛心，肯奉獻，就無愧教師的光榮稱號。此次學習，徹底顛覆了我的這個觀念， 我深刻地認識到， 新時代的教育工作者， 必須具備廣博的文化知識， 精深的專業(yè)技 能和研究創(chuàng)新的實踐能力。聽了幾位專家名

15、師的關于心理健康、 教學評價、課堂導課、課堂 提問、教學敘事等方面的講座和精彩的課例展示后，深刻地認識到，作為教育教學的生命線的教育科研并不是神秘的、高不可攀的，更不是專家學者們的“專利”，普通老師也完全有能力去做。 其實，有一種工作狀態(tài)就是研究。 只要我們用心去體會觀察日常 的事物，善于總結積累工作經(jīng)驗，從小處著眼，不停留在表面， 敏于發(fā)現(xiàn)問題、細究本質，自覺做一個思想的反芻者， 那我們就進入了研究的狀態(tài)，我們就會有收獲，有創(chuàng)新。為了提升自己的教育理論修養(yǎng)，國培期間，我總是認真聆聽專家們對教育規(guī)律、教育現(xiàn)象、教育方法、教學策略、教學技能技巧 的分析講解，分享他們的思想和智慧， 讓那些先進的理

16、念成為我 實際工作中的指向標，引領我摒棄不足，大膽探索。譬如，我在 撰寫主題研修成果的時候， 我的目的絕不僅是為了完成一次作業(yè)， 而是以此為突破口，來真正地驗證自己對思品學科教育教學意義 的理解和應用程度，我深入鉆研教材，溫習解讀課標，精心預設教案，激情地講課說課，課后深刻地反思。根據(jù)思品與社會學科 的特點，以開放式的學習方式， 引領學生自主探究地學習， 在實踐中認知、明理、內化品質。而且課堂教學中，我采取多元評價的方式，去激勵學生去發(fā)現(xiàn)新知，探究方法，對他們不成熟的想法和膚淺的見解，給予寬容， 精心點撥，而對他們獨特而新穎的 表現(xiàn)，貝y不吝言辭和表情，大加贊賞?？茖W的評價，激起了學生 學習的

17、興趣，使課堂變得靈動而富有活力，自己也因為看到了如此生動的教學場景而充滿自信，內在的職業(yè)激情由此煥發(fā)！ 我開始在思品教學中安身立命、津津樂道、遺忘年齡，全身心地投入到教育教學中。感謝國培，讓我學會智慧地工作，敏于觀察，善于鉆研，從小處 著眼，關照教育細節(jié)，探索創(chuàng)新。教學敘事守住教育的良知每位教師，無論教學生涯或長或短，在與學生朝夕相處的日子里， 只要我們能放下教育權威，學會尊重，能夠傾聽，甚至彎下腰來和學生平視的時候，我們的教育教學就會發(fā)生許多讓我們刻骨銘 心的事情。這些刻在我們心里的故事，如果我們能夠把它們用文 字的形式記錄下來， 那一定是寫給自己最好的心靈讀本，也一定是一筆筆可貴的精神財富

18、， 不但豐盈了我們的教育經(jīng)歷， 也提醒 我們守住職業(yè)道德的底線和良知一一對學生的愛與責任。通過劉良華老師的精彩講座， 使我知道了教育敘事陳述的就是教 師在日常生活、課堂教學、教改實踐活動中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件， 也包括教師本人撰寫的個人傳記、 個人經(jīng)驗總結等各類 文本。 這些由教師自己所敘述育教學故事， 既不是為了檢驗某種 已有的教育理論， 也不是為了構建一種新的教育理論， 更不是向 別人炫耀自己的研究成果， 主要目的是以自我敘述的方式來反思 自己的教育教學活動， 并通過反思來改進自己的行為， 不斷提高 教育教學質量。這些“故事”是教育實踐留下的思想痕跡，它具 體地、情景地、活靈活現(xiàn)地描繪

19、出教師個人的經(jīng)驗世界，是教師 心靈成長的軌跡，是教師在教育教學活動中的真情實感。 于是，我不再居高臨下，不再浮躁， 而是靜心地看待我和學生們 在思品與社會學科共同學習、生活、實踐的每一個教育教學 場景， 在與孩子們共處中捕捉讓人感動的點點滴滴細節(jié)，并隨時把這種感觸記下來， 學會用另一種方式工作、 學習。那就是記錄、 思考、探索、進取，在不斷深思中懂得用愛、 平等去包容、 欣賞， 守住職業(yè)的良知。 感謝國培，讓學會了用思考和追問的方式去工作撰寫教育敘 事?！半y事可起于易，大事必做于細”，留心那些來自實踐中鮮 活、真實的教育感受，記錄著，思考著，改進著，用生命和激情 去打造智慧的課堂。國培學習總結

20、 4、教育觀念的改變1、做一名快樂的教師 教師應該對自己的職業(yè)有個正確的認知， 不能認為教師是社會地 位虛高、經(jīng)濟地位實低，工作辛苦費力的角色， 而應該以教師這 一職業(yè)為榮。 教師應努力了解自己工作中的任務和壓力， 樹立正 確而穩(wěn)定的自我概念，正確認識自己， 客觀評價自己， 合理要求 自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點 , 不給自己設定高不 可攀的目標。制定符合自己實際的目標，不要把目標理想化。 一 切從實際出發(fā)，才能達到預想的結果。“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發(fā)向上， 獻身教 育事業(yè)，不斷進取的動力之源?！碑斍?，改革開放的歷史條件， 為教育改革注入了生機與活力。 但是，隨之

21、而產(chǎn)生的人生價值觀、 生活觀念的變化也沖擊著學校教師， 影響到教師的價值趨向和道 德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想 意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現(xiàn)在工作態(tài)度上， 怕 環(huán)境艱苦，怕任務艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責 任感，遇到困難總是繞著走， “絞盡腦汁”地要求到條件舒適的 地方去工作。表現(xiàn)在思想作風上，安于現(xiàn)狀，得過且過，不思進 取，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表現(xiàn)在生活上，畸形消費，花錢大手 大腳，生活追求瀟灑， 吃穿講究排場。 作為一名心理健康的教師 應該能把自己的全身心投入到本職工作中， 最大限度的發(fā)揮自己 的智慧和能力， 對工作懷有持久的熱忱， 并從

22、工作中獲取滿足和 樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應以正確的人 生價值觀為標準， 培養(yǎng)自我控制和自我調適能力， 學會抵制各種 不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。2、做一名反思性的教師 反思是教師自我適應與發(fā)展的核心手段。 正如美國學者波斯納認 為：教師的成長=經(jīng)驗十反思。 不同時代的社會對教育的不同要 求就會導致教師在教學過程中所扮演的角色的不同。 然而，一直 以來，教師執(zhí)行教學任務， 代替學生成為教學過程的啟動者， 成 為名副其實的課堂權威和課程實施的工具。教師對于課程來說， 只有選擇“怎樣教”的權利而沒有選擇“教什么”的權利， 教師 考慮的是怎樣將國家規(guī)定的課程有效地教給學

23、生。 教師則成了傳 授科學知識的道具、 載體。教師所承擔的是“揚聲器”式的角色。 在教學過程中，教師只是機械的“照本宣科” ，對著文本宣讀。 單行線的、就范式的和接受式的單向傳遞知識是教師傳統(tǒng)教學的 特點。教師的角色定位正如辭海所說： “向學生傳授知識” 。 面對素質教育的深入人心和新課程目標全面啟動， 從“教學大綱” 走向“課程標準”。 首先要求教師切實更新教育思想、 轉變教育 觀念。思想觀念是行為的先導。 更新教育觀念， 是實施素質教育的前提條件。 新課程將改變學生的學習生活， 也將改變教師的教 學生活。作為教師當前的首要任務是只有客觀地，科學地、合理 性地反思自己的角色， 才能擺正自己的

24、位置。 也只有充分發(fā)揮自 身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實。 傳統(tǒng)的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應了， 或者說是 遠遠不夠了。在新課程的目標下，教師必須確立自己政治者、 法 律者和倫理者角色，建構者、組織者、開發(fā)者和創(chuàng)造者角色，設 計者、研究者和實踐者角色，合作者、交流者和指導者角色，促 進者和評價者的角色， 以及參與者、 決策者和管理者角色等多元 整合的教師角色，并能盡快適應它。 這是新課程目標要求， 也就 是新時代基礎教育的要求。它是實現(xiàn)全面素質教育的前提。 二、教育理論的提升1、探究式學習在教學中的應用 對于探究式學習是新課標所倡導的， 對于新的學習方法我有

25、新的 感受，作為教師在教學中如何引導學生探究，我有了新的思考： 面向 21 世紀，中學生物要走向素質教育，這已經(jīng)成為生物教育 工作者的共識。 作為生物教師， 應當努力實現(xiàn)新課程改革的目標， 不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練， 更應重視對學生終 身學習愿望、科學探究能力、 創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。 縱 觀世界教育幾千年的發(fā)展， 已經(jīng)經(jīng)歷了知識型教育階段、 智能型教育階段， 新課程改革正向創(chuàng)造型教育階段努力發(fā)展。 探究式教 學是一種比較好的教學方法。2、生物課程資源的開發(fā)和利用 新頒布的初中生物課程標準 明確指出： 積極開發(fā)和利用課程 資源是初中生物課程實施的重要組成部分。 初中生物教學

26、的特點 之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、 以不同形式接觸和學習 生物知識，親身體驗科學、技術和社會。因此，在初中生物教學 中，除了合理有效地使用教科書以外， 還應該積極利用其他的課 程資源，如影視資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、網(wǎng)絡 資源、報刊雜志等而現(xiàn)代信息技術以其形式多樣、生動活潑、 信 息量大、重現(xiàn)力強、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合，從根本上改變 了我們有的教育觀念、 方法和模式， 從而掀起一場課堂教學的革 命。教學資源的拓展性： 初中生物課程標準指出：在開發(fā)初中生 物課程資源時， 要充分利用信息化課程資源。 可以嘗試利用網(wǎng)絡 資源，改進生物泛讀課教學從網(wǎng)上下載融知識性、思想性、趣

27、味 性和科學性于一體的適合學生閱讀的材料。 材料處理及呈現(xiàn)： 將 選出的材料剪輯并保存到指定的文件中， 設計出閱讀分析題。 利 用網(wǎng)絡拓展教學資源， 可以彌補學校生物實驗條件的不足， 調動 了學生的學習積極性， 增加了學生自主學習的能力， 有助于學生 生物自學能力的培養(yǎng)和個性化發(fā)展。 三、專業(yè)知識的提高和教學技能的提高 永遠要對你的工作保持熱愛和熟悉，不然你會錯過很多機會的。 比爾。蓋茨的 10大優(yōu)秀員工準則中的第 5 條是：具有遠見卓識， 并提高專業(yè)知識和技能1. 對周圍的事物要有高度的洞察力2. 吃老本是最可怕的3. 不斷學習，提高自己的工作能力4. 掌握新知識新技能，以適應未來的工作5.

28、 做勇于創(chuàng)新的新型員工。 可見無論你現(xiàn)在從事什么職業(yè)， 專業(yè) 知識是你成為一個職業(yè)化人士的基本條件。尺有所短，寸有所長， 每個人都有自己獨特的素質和能力， 從多 元化的價值觀視角看， 孰優(yōu)孰劣無法輕易斷定。 在市場經(jīng)濟條件 下，個人的價值需要通過他在創(chuàng)造經(jīng)濟效益的活動中所起的作用 來體現(xiàn)， 在效益這一杠桿的衡量下， 個人的素質和能力就顯現(xiàn)出 優(yōu)劣之分。 個人的競爭力不僅取決于你的素質和能力本身， 企業(yè) 對特別符合自身效益的人才的需求狀況也起著重要作用。 用經(jīng)濟 學的觀點看， 個人的核心競爭力， 關鍵的是素質和能力的稀缺性。 假如你擁有企業(yè)所需要的稀缺性資源， 就會受到特別的青睞， 這 些特質也

29、是你賴以成功的條件。 在人力資源諸要素中， 隨著教育水平的提高，學歷文憑、專業(yè)技能的重要性在逐漸下降，相反， 支撐著專業(yè)技能發(fā)揮的職業(yè)素養(yǎng)越來越成為決定性的因素。 在這次培訓過程中，我們學習了 ppt 課件的制作。在這之前對 ppt 課件的認識感覺很神秘且離我很遠，今天又一次接觸感覺也 沒那么難。 powerpoint 是功能強大的演示文稿制作軟件。 可協(xié)助 用戶獨自或聯(lián)機創(chuàng)建永恒的視覺效果。 它增強了多媒體支持功能， 利用 powerpoint 制作的文稿，可以通過不同的方式播放，也可 將演示文稿打印成一頁一頁的幻燈片， 使用幻燈片機或投影儀播 放, 可以將演示文稿保存到光盤中以進行分發(fā)，并

30、可在幻燈片放 映過程中播放音頻流或視頻流。 對用戶界面進行了改進并增強了 對智能標記的支持， 可以更加便捷地查看和創(chuàng)建高品質的演示文 稿培訓結束了， 但我的收獲還會延續(xù)， 在今后的教學中我會不斷 地提高自己， 完善自己， 使這期的培訓得到最大化的效益。 當然， 如果還有這樣機會，我會更加珍惜！ 國培學習總結 5 這學期，我有幸參加了國培學習， 有幸聆聽眾多專家的精彩講解， 通過網(wǎng)絡參與了網(wǎng)上聽課、 網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上交流（包括專家交流） 等活動，讓我受益匪淺， 如一縷春風吹進我的心田， 對我的大腦， 也是一次全新的洗禮 在這一段的學習中，與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞。我們共同走過了一段難忘

31、的心路歷程。 從開始的心存疑慮到現(xiàn)在 的的豁然開朗，我從中學習到了很多， 也收獲了很多。 在這接近 三個月的培訓中， 我克服工作與學習的矛盾， 充分利用一切可以 利用的時間進行學習， 在專家認真詳細的視頻講解下， 我受益良 多。一、參加研修帶來的收獲1. 在這次學習中，我認真觀看多個視頻。并認真做好讀書筆記， 寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長。2. 這次研修解決了我在教學中的許多困惑。 我發(fā)現(xiàn)學生的寫作困 難是我所限制了。3. 這次研修提升了我的教學水平。以前， 在教學中， 我由于教學 時間緊張，對課堂中的細點問題總是采用“大概式”的處理方式， 通過這次研修， 看到名師的

32、經(jīng)典課例使我認識到處理課堂中的細 點問題的重要性。二、參加研修帶來的思考和啟示1. 對于一節(jié)“好課”的思考。 什么是一節(jié)好課呢？通過研修， 在 我看來，只要有敬業(yè)精神的課， 只要有提高的課都均可稱之為 “好 課”。2. 對于創(chuàng)新教研方式的思考。 教研是教學研究的簡稱， 重“教” 輕“研”不稱之為教研。 反思過去的教學與思想， 我要堅持過去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)， 一改過去的不科學的理念和方法， 盡力做好 以后的教學教育工作。3. 這次研修使我從其他的學員身上學到了很多。 他們的好學給我 留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認真思考。 我對他們非 常欽佩， 在他們身上我認識到我的不足， 我就在今后的學

33、習工作 中彌補自己的不足。4. 通過此次研修， 我認識到做為一個教師必須終身學習， 只有不 斷的學習， 不斷的更新我的知識和教學理念， 我才能勝任教師這 一角色。總的來說，作為語文教師的我們應在教學過程中應努力地備課， 盡力去設計好教案， 在備課和設計教案時首先要搞清楚， 我教什 么，然后在想怎樣教的法子。 必須盡快自主地嘗試走出那座“教 什么”的迷霧， 不能眷戀著迷霧中“安逸”， 也不能寄希望于那 “迷霧”自行散去而為此付出長時間的 . 等待，雖然我們都知道 這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。 語文 老師要善于引導學生通過咬文嚼字， 去感悟作者表情達意， 遣詞 造句的功夫。

34、體會語言要靠功力，要憑語感， 憑著一種直覺。 需要我們語文老 師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自身的文化底蘊， 需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往的教學過程中，我從未認真思考過“語文教學教什么”。今天，我第一次沉下心來認真思考語文教學中“教什么”。長期以來，我一直認為“怎 么教”更為重要，因為這直接關系到學生對于所教知識的接受程 度。比如同樣一個知識，分別請兩位老師來教，教學方式更適合于學生接受的那位達到的效果必然更好，因此很少顧及語文教學教什么。然而語文學科教學內容相對寬泛和模糊，我們教學時不能面面俱到，所以解決“教什么”的問題相當重要。如果無法確 定適合且有用的教學內容，那

35、么即使在“怎么教”上如何如何地大做文章，結果也可能并不樂觀一一或許你的教學方舟在出發(fā)伊 始已經(jīng)偏出了最佳的航道。年輕的教師要認真學習傳統(tǒng)的語文教學理論。傳統(tǒng)的語文教學理論是根，根扎實才能長出參天大樹。我們要學習傳統(tǒng)的精髓， 學死、用活，棄糟粕。要做教育教學實驗，要有自己的課題，自己 定下一個目標來，每天為了這個目標努力，每天都要寫教學日記， 教學要有反思，讀書要有心得。要樹立獨立思考的精神，留一點自己的自留地，有一點自己思考精神的東西，教出自己的風格， 有自己獨到的東西。要認真讀幾本書。讀什么書？要讀經(jīng)典。 如果腦子里裝著若干篇古文、 古詩，再熟悉一些中外新文學的名家 名篇，從古典和現(xiàn)代的韻文

36、傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng)，在教學 中就會應付自如。語文教師， 還要好好學習教學論、 兒童心理學知識。要了解兒童心理，掌握小學語文教學的基本理論和規(guī)律。 尤其是這一點很重要。 ”小學語文教學論”是一門科學，具有獨 特的理論體系。要熟練地掌握才好。“欲窮千里目， 更上一層樓”。 “新思考”國培研修的平臺像一 架云梯，讓我能不斷地向上攀登。 平臺上那么多的學員文筆流暢， 才思敏捷，學識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨 慕不已，頓覺“山外青山樓外樓” ，“強中自有強中手” ，仿佛又 回到了學生時代， 充滿了孜孜以求的激情， 洋溢著不斷攀登的動 力，時刻充溢著強烈的學習欲望?？傊?，經(jīng)過這次網(wǎng)上

37、培訓， 我徹底領略了專家們的治學嚴謹、 博 大才學思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。 感 覺自己知識功底、教學方法、 思想認識、心理素質等等都還有很 大的漏洞， 但是在專家及老師們的感染和熏陶下， 我無形中有了 較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂， 擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感 悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中， 我也希望今后能參加類似的培訓， 以進一步提升自己在教學等各 方面的能力；我更希望，在此次培訓之后，能學有所用，讓自己 的專業(yè)成長更快。國培學習總結 6很有幸，我參加了這次的國培初中數(shù)學學習，面對專家，

38、面對同行，我敞開胸懷，張開思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創(chuàng) 新之，同時積極參與， 也把自己的觀點播散出去，在大家的反饋 中不斷去完善自我。我是這么想的，也是這么做的，在這段時間里，我每天都抽時間，打開電腦上網(wǎng)學習按照學習的要求完成學 習任務，交作業(yè)，參與討論，寫心得體會?？偨Y此次學習活動， 我收獲頗豐，下面我從以下幾個方面來總結我此次學習活動的心 得體會。一、主動才能得到收獲“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)” 可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而 研修就是非常好的途徑。 課程團隊給我們組織了這么好的一個平 臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能

39、搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。 這種主動包括主動學習課程視頻和 文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整 理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價， 在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。 在以前的教學中，遇到了這樣那樣的問題。 沒有機會和沒有時間來 解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國培學習解了我的一些 “渴”。 培訓的每個專題都設置了理論研討和作業(yè)，為我的理論學習提供了發(fā)展的可能。通過視頻領略了各位專家學者的理論與實踐相結 合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物， 使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)

40、化發(fā)展起到了良好的促進。數(shù)學教師的視頻課，對于我，很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領略了他們的執(zhí)教標準，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學的信念。教學中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學定勢，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學生的學習興趣， 培養(yǎng)他們勇于實踐的能 力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識 與把握，極大地開闊了我的視野。二、交流才能常進步學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。 而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題， 可能因為對

41、方的一句點撥就有如醍 醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種 思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。在學習中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去， 別人讀你的文 章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至

42、我們還可能由此而結交些許好友， 大家相約著面對面交流。 總之，交 流讓我們們學到更多的知識， 讓我們收獲更多的思想， 也讓我們 結交更多志同道合的好友。 當然，在主動學習和主動交流之后我 們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。三、課程標準是統(tǒng)帥我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有（甚至從來沒有）認認真真看過課標了，更遑論 研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟悉教材的老教師可能連教

43、參都不翻了。其次，正如老師文中所言，課改剛開始的時候， 很多專家對“課標”做過許多的解讀，但是進入到操作（教學實 踐）層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。課標的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。 其實大家都知道，課程標準體系嚴 密、內容豐富，是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參， 甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質課準備等比較 “重要”的事時才想起翻翻課程標準對這 一課是怎么要求的。四、吃透教材我認真學習拷貝的視頻和文本資料， 張開思維的觸角，學

44、人所長， 取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。我覺得 如果對數(shù)學不熟悉的話，參加這樣的研修就會困難重重，難以取 得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果肯定不會太好。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務： 回歸教材，認真研讀。通過 認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。 后來的學習也證明我的這個反思是 對的。所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了 教材，教材是我們

45、教學研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路 在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、 專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以 往相比作業(yè)量、評論數(shù)大大減少，任務安排比以前更加科學， 更 加人性化。特別值得記住的是， 在我們的研修平臺上， 課程團隊、 班主任、學員之間也相互通過“公告” 、“花絮”、“評論”留言等 方式傳遞著防風防雨的溫暖提醒： “集中研修可以臨時采取分散 上網(wǎng)的方式進行” 、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊， 找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。 我們在研修中知 識得到提升，思想得

46、到升華， 頭腦得到充實的同時， 情感也時時 受到關愛暖流的滋潤。 通過培訓， 使我認識到在今后的教學生活 中，要加倍努力進行科研，是自己的科研水平上升一個新臺階。 通過本次學習， 使我的執(zhí)教觀念有了變化， 對新課程有了更深刻 的認識與理解， 提高了我的思想認識和學習理念、 豐富了我的數(shù) 學專業(yè)理論。國培學習總結 7 通過這次國家計劃培訓， 我有機會聆聽各位專家教誨， 有機會和 一流老師交流， 有機會集中精力系統(tǒng)的學習和反思我較為系統(tǒng)的 學習了幾位語文教育專家的教育教學理論、 課堂問題診斷及全新學法指導，感覺思路清晰， 明確教學目標， 給自己今后教學指明 了方向，收獲頗豐。一、教學理論獲得了提升

47、。 1、語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。二者不可偏頗。于漪老師 告訴我們語文科其實是發(fā)揮它的工具性來實現(xiàn)它的人文性， 二者 缺一不可。2、語文課應該重視積累，在積累的基礎上，讓學生學會表達。二、對語文課堂的教學有以下幾方面的理解： 語文教師要研究好教材，吃透課標要求。 語文課程標準一再 強調閱讀是學生的個性化行為， 一個連自己都沒有個性化解讀能 力的教師怎么能培養(yǎng)出有個性化閱讀行為的學生呢？ 語文教師對教材的研究解讀是份內之事， 是必修的基本功， 但一 段時間來有些教師忽視了、缺失了， 課是上得熱熱鬧鬧，可就是 沒有真正走進文本，沒有顯現(xiàn)語文課程的獨特魅力和多姿多彩。 究竟是什么原因使教師遠離了

48、文本，在文本的邊緣上躑躅？ 唯有讀懂、 “吃透”教材， 后續(xù)所做的研究學生的認知水平和尋 找讓學生獲取知識、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會發(fā)生效益。 從內部上講，教師要不斷學習， 學會閱讀， 讓閱讀成為自己一種 生活的方式和習慣。 唯有如此， 才能錘煉出內功， “吃透” 教材， 才會引來源頭活水。作為長期從事語文教學實踐的一線教師， 我以為， 目前至少在初 中語文教學中還是應傳授相關的漢語知識、 文學知識和文章學知 識的， 應當為學生語文學養(yǎng)的大廈奠定堅實的知識基矗當然， 這 并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、 機械訓練的知識教學狀態(tài)， 因為今天知識教學的出發(fā)點和目的地不同了， 教學行為自然要隨

49、 之改變。走進國培，聆聽專家的講座， 汲取名師的精華， 這樣的培訓給我 帶來了全新的教學理念， 帶來了豐富的精神食糧， 通過學習使我 對教材教法有了更新更全面的認識。 我們將帶著收獲、 帶著感悟、 帶著滿腔的熱情， 把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去。 國培學習總結 8這次， 我有幸參加農(nóng)村中小學教師遠程培訓。 這次培訓讓我覺得 充實而愉快。 我學到了許多課本上學不到的知識， 認識了很多優(yōu) 秀的老師 , 使我受益匪淺 .一、服從管理，認真學習 在學習期間，我認真履行培訓要求，嚴格要求自己，鞭策自己， 積極主動的做了很多相關的工作， 如學習教育理論、 做隨堂筆記、 聽專家課、答疑、攥寫教學

50、反思、參與、案例大賽、閱讀簡報等 等。隨著課程深入研究， 讓我重新審視我的學生和我的育人理念： 教師真誠的愛更會影響、感染、 愛護每一個學生，這份愛會產(chǎn)生巨大的作用力， 讓干涸的心靈不再缺少雨露， 讓陰霾的日子不再 缺少陽光。 學習期間， 使我更加深刻地認識到當一名現(xiàn)代的好老 師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。二、內容豐富，形式多樣 培訓期間， 我參與了五個模塊的學習， 每個模塊里都有專家教育 科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點、 縝密的思 維、幽默詼諧的語言， 無不透露出大家風范。 還有優(yōu)秀教師的課 例，讓我更直觀的學習到站在第一線教師應有的面貌和方法， 使 我從觀念

51、上、 理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認 識與提高，在某些方面有了質的進步。三、在學習中交流 我非常珍惜這一次的培訓機會， 也感謝領導給我們偏遠教師提供 了一次這樣的學習方式， 讓我們坐在家里就可以學到各位教授和 名師最新的教育理念 20xx 年國培學習總結 20xx 年國培學習總 結。培訓中我學到了很多自己欠缺的知識， 這其中有教育教學方 面的知識， 還有師生間溝通的技能技巧等， 同時非常感謝各位教 授、各位老師辛勤的付出， 正是有了你的辛勤付出， 才有了我的 提高。通過這次培訓， 我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂 唱歌教學中，我會結合實際， 運用這幾天學習中學到的寶貴知識，

52、盡量按照老師教的方法進行教學。 同時還要不斷地創(chuàng)新， 使我校的音樂教學上一個新的臺階。在學習中， 也結識了很多專業(yè)上的伙伴， 我們也進行了很多溝通 交流。我慶幸自己擁有這次機會，我也很好地把握了這次機會， 在收獲知識的同時，也收獲了珍貴的友誼 20xx 年國培學習總結 文章 20xx 年國培學習總結?？傊@次培訓對于我將有很大的幫助，有付出才有回報， 有工 作才有快樂。在以后的工作中我會不斷鉆研、 努力學習、盡職盡 責，鞠躬盡瘁，忘我工作， 在音教的道路上， 即使將來有風有雨， 我也將披荊斬棘，踏歌前行。國培學習總結 9我十分高興能夠參加英語國培的學習， 我以前所未有的學習激情 投入到了這次

53、網(wǎng)絡培訓中，開始如饑似渴的求知。在這里，我第 一次零距離的接觸到了那么多科學先進的教學理念， 我開始感覺 到自己的無知和渺小， 聽完教授們和優(yōu)秀教師的教育案例和現(xiàn)身 說法后，我深深的感覺到自己的一點點努力是那么的微不足道。 在緊張忙碌的工作之余， 我就打開“國培計劃”的網(wǎng)絡學習， 專 家的點評讓我有了醍醐灌頂?shù)念D悟， 班級群中老師們之間的交流 讓我很受益，班級沙龍里面還時不時有人不吝賜教為你解答疑惑于是我沉湎于此，樂此不疲，我告誡自己貴在堅持， 感謝這次培訓，讓我的生活變得更加充實，我會繼續(xù)努力的。作為一個工作在農(nóng)村初中的英語教師，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處， 通過這次培訓，我

54、學到了很多在工作中 總結不出來的經(jīng)驗和理論，如何使我們的英語課堂愈發(fā)顯得真實、 自然、厚重而又充滿著人情味， 作為英語老師的我更要關注的是 蘊藏在英語課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的 探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識， 而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。 讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)英語課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“英語大餐”！此外，我還認識到：一節(jié)好的英語課，新在理念、巧在設計、贏 在實踐、成在后續(xù)

55、。一節(jié)好的英語課，要做到兩個關注，一是： 關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求， 關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的 必要基礎。二是：關注英語：抓住英語的本質進行教學， 注重英語思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的 過程中有機會經(jīng)歷英語化的學習過程，使學生真正體驗到英語， 樂學、愛學英語。此外，我認識到：一節(jié)好的英語課，不要有“做 秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注英語方法，體現(xiàn)英語課的靈魂，使英語課上出“英 語味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師， 就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、 理論水平、教育科研能力、 課堂教學能力等。我覺得我還是一個 小學生，要學的東西還很多， 和新老師一樣，不能因為自己新而 原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一 次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論