“學(xué)生成長記錄袋”的創(chuàng)建與使用

1、淺談“學(xué)生成長記錄袋”的創(chuàng)建與使用(2014-12-29 21:00:31) 轉(zhuǎn)載新課程倡導(dǎo)對學(xué)生的評價應(yīng)采取質(zhì)性的評價方法，不但要關(guān)注評價的結(jié)果，更要注重評價的過程。在這一理念的指導(dǎo)下，近幾年來從國外引進的“學(xué)生成長記錄袋”這一新型的教育評價方式引起了一線教師的廣泛關(guān)注，大家都在積極探索、不斷總結(jié)。現(xiàn)結(jié)合班級實際，談?wù)勎覀兪侨绾蝿?chuàng)建和使用“學(xué)生成長記錄袋”的。一、“成長記錄袋”的創(chuàng)建成長記錄袋也稱學(xué)習(xí)檔案袋，主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師、家長或同伴做出評價的有關(guān)資料，學(xué)生的作品與反思，及其他相關(guān)的證據(jù)與材料等。它是評價學(xué)生進步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。根據(jù)成長記

2、錄袋的不同用途，有關(guān)專家將它大致分為如下三種：一是“展示型”。主要收集學(xué)生最優(yōu)秀或最滿意的作品。相關(guān)的反省記錄也可以裝進去，其內(nèi)容是非結(jié)構(gòu)化的。每個學(xué)生的成長記錄袋可以各不相同。二是“描述型”。收集的作品包括學(xué)生的過程性作品和結(jié)果性作品。如作文的草稿、修改稿和終稿。內(nèi)容可以是學(xué)生自己的作品，也可以是教師、同學(xué)、家長的文字描述。三是“評估型”。即用一定的標準評估學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的記錄資料。其內(nèi)容通常是標準化的，就像其評分過程一樣。無論哪一種類型的成長記錄袋，都需要我們科學(xué)地認識它們的構(gòu)成及其優(yōu)勢，并能根據(jù)自己的教育教學(xué)需要，高效合理地綜合運用，將它們各自的潛在功能落到實處，切實促進學(xué)生的發(fā)展與

3、教師的成長，進而把評價改革推向深入。由于我們的教育對象是低年級學(xué)生，加之成長記錄袋是一種新生事物，因而記錄袋的創(chuàng)建、內(nèi)容的收集、整理有必要在教師的指導(dǎo)下進行。（一）設(shè)計封面讓學(xué)生自行設(shè)計封面不僅可以鍛煉學(xué)生動手、動腦的能力，而且可以培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。開學(xué)時，我給班里的每個學(xué)生發(fā)了一個檔案袋，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智設(shè)計封面。結(jié)果，在教師或家長的幫助和指導(dǎo)下，有的學(xué)生照了自己最漂亮的照片貼在封面上，有的則精心地在封面左上角畫了自畫像，并根據(jù)自己的特點寫上姓名，如“愛唱愛跳的”“刻苦好學(xué)的”。不僅如此，大家還給自己的成長記錄袋取了許多富有詩意的名字，如“成長的足跡”“新苗長高了”

4、“雛鷹起飛”“小手在變大”等等。這些封面的設(shè)計既新穎美觀又極有創(chuàng)意。（二）袋中內(nèi)容1優(yōu)缺點卡。為了讓學(xué)生正視自己的優(yōu)勢與不足，明確努力和發(fā)展的方向，首頁可以叫學(xué)生用一張白紙寫下自己的優(yōu)點和缺點。若要有創(chuàng)意，也可以教學(xué)生在白紙上印下自己的手印或者腳?。ㄟ@是同學(xué)們最喜歡的），然后在每個手指或腳趾上寫出自己最主要的幾個優(yōu)點，在手心或腳印中間寫上自己的不足或最想達到的目標。待期末反思時，看看優(yōu)點是不是增加了，缺點是不是克服了，目標是不是已經(jīng)達到了。2家校聯(lián)系冊。這是學(xué)生成長記錄袋內(nèi)容構(gòu)成的主要成分之一。因為，家校聯(lián)系冊的內(nèi)容既有學(xué)生每周課外識的字、看的課外書的記錄以及完成作業(yè)的情況記錄，又有學(xué)生學(xué)習(xí)興

5、趣、方法、習(xí)慣等校外表現(xiàn)的評價。不但有家長的評價，還有教師的評價、學(xué)生自己的反思等內(nèi)容，是及時、全面記錄學(xué)生成長與進步過程的有效憑據(jù)。具體做法是：開學(xué)時，先召開一次家長會，教師將課改的目的、意義、要求等向家長講清楚，讓家長了解課改，支持并參與到課改工作之中。然后給每位家長發(fā)一本小冊子，要求家長每周一次記錄孩子一周內(nèi)在家里的主要表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。星期一由孩子交給老師，老師閱后又將孩子的在校情況簡要地用紅筆寫在聯(lián)系冊上（老師的批語可以是激勵的語言，也可以是中肯的意見或建議），星期二再由孩子將家校聯(lián)系冊返還到家長手里。這樣架起校內(nèi)外溝通的橋梁，不但有助于教師、家長的情感交流，而且有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)

6、成。經(jīng)過一年的實踐證明，家校聯(lián)系冊能夠客觀、公正、及時、全面地從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度記錄學(xué)生成長進步的軌跡。同時，學(xué)生也能從中不斷發(fā)現(xiàn)自我、反省自我、改正自我，真正地促進了學(xué)生的不斷進步和健康成長，因而很受家長歡迎。3榮譽本。這是全班學(xué)生都十分珍視的本子，是他們充分體驗成功，獲得滿足之所在。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其上進心，鼓勵學(xué)生課外多識字、多閱讀、多背課文、積累詞匯、豐富語言，班里可以開展爭奪小紅花的活動。每月底進行一次評比，有進步獎、識字大王獎、背書大王獎、積極發(fā)言獎、熱愛勞動獎、作業(yè)工整獎等等十幾個獎項。被評到的同學(xué)也獎勵一朵小紅花。同學(xué)們將這些小紅花

7、粘貼在榮譽本上。10朵小紅花換得一面勝利的小旗子公布在班里的紅旗評比欄中，10面紅旗（也就是100朵小紅花）即獎勵一張百花獎獎狀。這一激勵競爭機制，極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)、守紀的積極性和主動性，促進了班級工作的開展。4單元檢測卷。這是每學(xué)完一組課文之后，對學(xué)生語文知識、能力及方法習(xí)慣、情感態(tài)度價值觀的檢測。卷上有量化的評分，也有質(zhì)性的評價。有教師、家長的寄語，也有學(xué)生的自我反省等內(nèi)容。5課外識字本。學(xué)生們將看電視、上街、收集商標、課外閱讀等渠道識的字或抄寫或粘貼于課外識字本上，作為學(xué)生的課外識字成果裝于成長記錄袋中。6有意義的作品讓學(xué)生自主收集具有一定意義的作品。這些作品可以是最滿意的作業(yè)、圖

8、畫、手工制作、生字卡等能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感的作品，也可以是失敗的、能給學(xué)生以啟示的、有待提高的作品。總之，只要學(xué)生樂意，能對他們的成長、進步產(chǎn)生教育意義的作品都可以裝入成長記錄袋中。7搜集的資料。為適應(yīng)未來信息社會的要求，在教學(xué)有的課文之前，我特別注意讓學(xué)生搜集資料。其目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，也為了讓學(xué)生在收集資料的過程中，更多地認識社會、了解社會。既可以培養(yǎng)綜合實踐能力，同時也方便了教學(xué)。學(xué)生將自己收集到的一些圖片、文字資料等，挑選最喜歡的，自己認為最有價值的裝入成長記錄袋內(nèi)。8學(xué)生參加綜合實踐活動的一些照片、文字記錄資料等也可以裝入成長記錄袋中。二、“成長記錄袋”的使

9、用首先，成長記錄袋內(nèi)容的收集是有目的、有計劃而不是隨機的。其次，成長記錄袋因為要全面記錄學(xué)生成長的歷程，其內(nèi)容一定要豐富、充實，但又不能雜亂無序。因此，教師的指導(dǎo)顯得特別重要。考慮到低年級孩子能力較薄弱的實際，成長記錄袋內(nèi)容的收集、編排和保存等工作可以由家長協(xié)助、孩子自己來完成，教師則主要負責指導(dǎo)學(xué)生如何去操作，并監(jiān)控整個過程。（一）充分發(fā)揮“家校聯(lián)系冊”潛在的教育功能學(xué)生在每周為教師、家長傳送家校聯(lián)系冊的同時，深入全面地了解了自己，體驗了成功，看到了不足并及時改正了缺點，明確了努力的方向，逐步形成了追求進步的愿望和信心。許多家長反映，自從采用家校聯(lián)系冊后，孩子在家的許多壞習(xí)慣得到了矯正。教師的贊揚、鼓勵，家長的夸獎、期望，都會成為他們不斷要求進步的動力。每月，我班都進行一次家校聯(lián)系冊交流評比活動。小組同學(xué)之間相互看一看、比一比、評一評誰的表現(xiàn)好，誰的進步大。在相互評價和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長處，改正自己的缺點。（二）定期展示、交流學(xué)生成長記錄袋學(xué)生收集成長記錄袋的資料不是目的，而促進學(xué)生的進步與發(fā)展才是其主要用意。因此，教師不但要經(jīng)常為學(xué)生提供展示、交流成長記錄袋的機會，還要盡量和他們一起回顧