學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)課題研究

1、學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)”的課題研究阻開題計劃呃一、課題的提出祎我校自實施新課程改革的這些年來，給我們一線老師帶來了全新的 教學(xué)理念和積極的教改精神、教育內(nèi)容的變革，教育形式的變革，師 生關(guān)系的變革。新課程要求教師成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者, 教育教學(xué)的研究者，更是新課程的建設(shè)者和開發(fā)者。面對這一社會發(fā) 展與教育發(fā)展的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教育發(fā)展的主 軸。我記得教育部曾提出了一個基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中非常值得思考的一個 問題：“不會提問的學(xué)生不是好學(xué)生?！币肱囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng) 新能力，就必須保護(hù)學(xué)生的提問意識。這無疑就是告訴我們一線教師 這樣一個道理：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問題是極其重

2、要。囂二、課題的理論依據(jù)蘊(yùn)蘇霍姆林斯基也說過：“孩子提出的問題越多，那么他在童年早期 認(rèn)識周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏 銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考?！笨梢妴栴}在教 學(xué)中的重要性，問題不僅是數(shù)學(xué)的靈魂，還是思維意識的動力，是創(chuàng) 新精神的基石，是學(xué)生探求問題并解決問題的保證。莇三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容蚄課題研究的目標(biāo)肅 1 、本課題研究的目標(biāo)旨在“讓學(xué)生參與知識建立起來的過程” ，努 力挖掘?qū)W生的潛能， 培養(yǎng)學(xué)生提出問題、 分析問題、解決問題的能力， 養(yǎng)成自主探索、自我評價、 合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意 識，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，使不同的學(xué)生在

3、數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 達(dá)到鍛煉人、完善人的目的，為推進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育，為 培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。羀2、通過探索與研究，使本校教師能以學(xué)生的發(fā)展為本組織教學(xué)，真 正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動。螅課題研究的內(nèi)容莃本課題研究的內(nèi)容是“學(xué)生質(zhì)疑能力的研究”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建 及基本模式框架下的教學(xué)策略和評價體系。 課題主要圍繞著三個方面 去研究：膃1、教師課堂提問的方式和方法的研究。膇 2、學(xué)生問題意識與能力的研究。薇3、教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)評價的研究。膂此外，我們還將師生之間的課堂教學(xué)活動歸納為相互聯(lián)系，相互依存的“五階段五環(huán)節(jié)”進(jìn)行嘗試研究。具體過程如下：芃教師活

4、動：創(chuàng)設(shè)問題情境適時點(diǎn)撥誘導(dǎo)組織交流匯報設(shè)計個性化練習(xí)課堂總結(jié)延伸薈學(xué)生活動：提出問題 獨(dú)立探究 合作交流 實踐運(yùn)用 反思評價羅預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)膅通過研究，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生充滿生命力的場所，師生情感交流的場所，學(xué)生勇于質(zhì)疑敢于出錯的場所。節(jié)學(xué)生方面：罿1、通過研究，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了 蚇 2 、通過研究，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題從“想問”到“敢問” 、 “善問”、“會問”， 問題意識增強(qiáng)了。羄3、通過研究，學(xué)生自主合作探究意識得到增強(qiáng)。莂4、通過研究，學(xué)生自主探究能力得到明顯提高。莀5、通過研究，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。 膅6、通過研究，學(xué)生學(xué)會自我評價，共同評價，師生評價，評價意識提高了。螃教師方

5、面： 蒂通過研究使參與實驗的教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，重視學(xué)生的“問題意識” 和“自主探究” 能力的培養(yǎng)。蕆1、科研能力得到提高袇2、駕馭課堂能力得到提高蒂 3、新型的教育觀念得到進(jìn)一步深入。薂4、撰寫論文、案例分析、教學(xué)反思的能力得到提高。 袈四、研究方法和步驟研究方法 芄本實驗主要應(yīng)用文獻(xiàn)研究法，案例研究法和經(jīng)驗總結(jié)法，以行動研究為主，結(jié)合學(xué)術(shù)論文、案例分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生交流等手段對課題實施情況進(jìn)行記錄， 通過開展階段性研討、 經(jīng)驗交流、總結(jié)等活動， 對實施過程進(jìn)行調(diào)控，促進(jìn)課題研究扎實有效地開展。薅研究步驟：螞實驗時間：兩年( 2011年1月201

6、2年 12月)羋準(zhǔn)備階段(2011. 1 2011. 8)肆1 、完成課題論證，確立課題 芃2、成立實驗課題組、填寫申報表、完成實驗的前期工作。螂3、擬定實驗方案，制定實驗計劃，明確實驗?zāi)康暮腿蝿?wù)，掌握實驗 的步驟和方法。蠆4、完成對學(xué)生研究前的問卷調(diào)查。蒄5、組織實驗教師進(jìn)行教研活動，撰寫相關(guān)的教研教育論文。肂實施階段(2011. 92012. 4)螂1 、實驗教師進(jìn)行集體備課，制定教學(xué)計劃。肀2、對全體學(xué)生進(jìn)行初次測試，確定實驗班的基礎(chǔ)水平。膆 3、課題組成員隨堂聽課， 跟蹤了解實驗效果， 對教案、個案、案例、 進(jìn)一步研討。肅 4、舉行校內(nèi)數(shù)學(xué)教師公開課， 請鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)， 及鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課教師來 學(xué)校聽課指導(dǎo)，集思廣益，總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步嘗試運(yùn)用。袂 5、期中、期末全體實驗人員對實驗情況進(jìn)行公開全面的匯報 (階段性總結(jié))，以便對實驗工作進(jìn)行分析、評價膇7、完成對學(xué)生研究中的問卷調(diào)查。羈總結(jié)階段(2012. 5 2012. 12)襖1 、課題組完成終期評估計劃和總結(jié)。羈2、課題組成員整理有關(guān)課題的資料、數(shù)據(jù)。薈3、撰寫課題研究的結(jié)題報告。莆4、結(jié)題匯報。蚃5、實驗教師每人完成一堂實驗示范匯報課。肁五、課題組成員罿本課題組成