小說的靈魂——主題教學設計完美版

1、小說的靈魂主題教學設計1. 速讀文本，理清課文結構層次，概括各部分內容。2. 完成預習自測題目：所有題目都書面完成。3. 將預習中不能解決的問題標識出來，并填寫到后面4. 限時訓練，獨立完成?！緦W習目標】1、扎實掌握基礎知識，理解文中重要詞語類型2. 自主學習，合作探究，初步感受文章結構思路及主題解題思路。3. 激情投入，全力以赴，為備考貯備較完備的閱讀方法。課前預習案【自主學習 ?整體感知】 分析文章結構，把握文章思路 文章結構，是指文章各部分之間的組織和安排。分析文章結構，即根據(jù)文體的特 點，分析文章的開頭、結尾、段落層次、過渡、照應等的安排。具體來說，就是 劃分文章的結構層次。對文章結構

2、的考查，可以考查文章的總體組織安排，也可 以考查一句話或一段話在文章 的組織和安排上所起的作用。文章思路，是作者行文時思考的線索、路徑和脈絡，始終貫穿在文章中。把握文 章思路，即分析作者如何圍繞中心選擇材料、安排材料的邏輯順序。一般而言， 通過分析文章的意義段，可以大致梳理出文章的思路。所以，對文章思路的考查， 常?？疾榭忌鷮σ饬x段的把握。所謂“作品的主題”是作品中所表現(xiàn)的中心思想，即作者要告訴人們的最主要的 意思，包含了作者的思想觀點和寫作意圖。對主題的概括必須立足于對整篇文章 的理解與把握。1. 分清層次 分清層次，既包括分清全文的層次，也包括某一部分的層次（或說 段內層次），前者通常稱為

3、劃分成幾個部分，后者通常稱為分析小層次。（ 1）分辨段的類型 段的類型從表達方式上說，分為敘述段、描寫段、說明段和議論 段這四類。強調分辨段的類型，是因為段的類型不同，其寫作思路，結構特點也 不相同。一般說來，說明段、議論段往往有中心句，主體句則圍繞中心句展開， 有時還有小結句。敘述段、描寫段往往沒有中心句，各句圍繞客觀存在的中心意 思按時空或邏輯順序展開。懂得這一點，有助于段內層次分析。（2）歸納意群 層次分析是著眼于內容的分析。所謂歸納意群，就是以句為單位，把句意密切相 關的句子按意義歸納在一起，并以此為根據(jù)來劃分段內層次。一個意群，就是一 個層次。 （ 3）尋找標志 一般說來，段內意群之

4、間往往有標志性詞語或句子， 如標先后順序的詞語，表遞進或轉折的句子，或者提示性、小結性的詞語等等。 找出這些標志性語句，有助于準確歸納意群分清層次、概括層意。2、摸清各部分之間的關系 具體是指開頭和結尾的關系， 它們與主體部分的關系， 以及前后照應的關系。摸清這種關系，既是分析結構的需要，也是弄清寫作思路 的需要。 分析結構和把握思路，不能滿足于辨別文章結構的形式和把握思路的 走向，還要探究這樣安排的原因或作者的意圖。如何分析文章的結構1. 整體感知是把握結構的第一步。接到一篇就要按部就班地去讀。邊讀邊給每個 自然小節(jié)標上序號，已備下面做題之用。2. 圈點勾畫中心句、過渡句。在閱讀過程中要特別

5、關注文章的開頭、結尾，每一 段的起始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心句，以起到總領或收束內 容的作用。3?總結每自然段的段意。 在找出中心句后， 分析綜合一個自然段表達的意思， 給每 一個段來一個總結或文章結構層次關系的標志性詞語。 譬如“首先”“其次”“第 一”“第二”之類的表示順序的詞語。還有“一方面” “另一方面”之類的范圍詞。 同時還要注意分號、冒號、句號等標點符號的作用。在找出標志性的詞語、句子后，結合每個段落的段意，把相同相近意思的段落合 并，即所謂合并同類項。5?要高度重視段與段之間的銜接， 尤其要重視段落的起始句與上文的聯(lián)系。 對于重 疊詞語、重復詞亦應重視。分析語段結

6、構（1） 扣中心，以綱帶目。中心句是語段的“總綱” 。分析語段結構，如果語段有中心句，首先必須找準中心句。（2） 理思路，弄清結構。語段的結構形式不外乎兩種：一是縱向結構，一是橫向結構。弄清結構形式，語 段的層次便基本明晰了。 用上述兩種方法來分析一道高考試題。 下面這 段文字有九個句子，對段內層次有四種不同的理解，選出正確的一種（ ） 今天的改革要求我們這一代人為民族振興付出代價。這個代價就是艱苦奮斗,要打算過一段苦日子。經(jīng)濟學上講投入產出。我們今天吃點苦，就是為子孫 后代投入。有人看改革只顧眼前利益，這是很淺薄的。在世界歷史上，任何 一個轉折時期都是充滿動蕩和艱苦的?，F(xiàn)代人看歐洲的文藝復興

7、以為是太平盛 世，其實那時的人很苦， 是在艱苦中開創(chuàng)新紀元的。 未來的人看我們 ?天的改革， 也會跟當代人不同。只有歷史地看我們所處的大變革時代，才能樹立民族的責 任感和歷史的責任感。A、|B、|C、|D、|（3）抓標志，分析結構。語段里常運用一些關聯(lián)詞語或關鍵詞語表示句與句間的邏輯關系，如“首先、其 次、再次”，表示主次輕重的順序或問題的幾個方面，是并列關系； “總之”、“由 此可見”表示結論，一般是分總關系； “所謂”表示有所解釋，是解說關系；此外， 對應的詞語、相似的句式、語意的分合、方位的順序等，都是分析語段層次的突 破口。他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好

8、，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯得好久沒剪了，卻一根一根 精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（4）抓句子語意間隙，分析結構。有些語段，既無關聯(lián)詞語，又無外在的形式標 志，分析結構時，就要認真研究各句內容，揣摩它與前后相鄰句子語意的疏密度。 彼此語意關系最近，間隙最小，結合最緊的，便是最后一個層次；彼此語意關系 最遠，間隙最大，結合相對松散的，便是語段的第一個層次。戰(zhàn)國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。 ” 意思是說，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強暴武力威脅不了，這就 是所謂大丈夫。大丈夫的這種種行為，表現(xiàn)出了英

9、雄氣概，我們今天就叫做有 骨氣。 分析文章的意義段，把握文章的思路 1 ）辨明文體，選準角度。劃 分層次，就是要以一定的標準進行內容上的歸類合并。不同文體用以劃分歸類的 標準不同，如記敘文體，可根據(jù)人或事的不同，根據(jù)時間、空間的變換來劃分； 議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論來切分，理清行文思路，并分析其內在邏 輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構（并列、對照、總分、 層進）作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時間、 空間，或按事物自身的構成，或按事件發(fā)展順序，或按事理邏輯（輕到重、簡單到復雜）來劃分。 2 ）辨明重要的文句。文意中的有些句子，如領起句、總起

10、 句、過渡句、前呼后應句（包括文中反復出現(xiàn)的文句） ，往往能體現(xiàn)文章思路，為 我們劃分文章結構提供了重要參考。 3 ）審辨標志性詞語。有些文章，為了表達 得清晰，往往用一些標志性的詞語來表明前后上下內容間的關系。找出這些詞語 并仔細區(qū)別其代表的意思，有助于我們對文章結構的分析?？梢宰鳛闃酥拘栽~語 的有：A、順序詞，B、關聯(lián)詞，C、指代詞，D、范圍詞、E、類別詞、F、過渡詞。 此外還有文中不同地方反復出現(xiàn)的同義詞或近義詞語。分析概括作者的觀點態(tài)度 1 要整體把握文意全文的傾向 分析概括全文的觀點態(tài)度固然要注意這 一點，即便是分析概括文章局部表現(xiàn)的觀點態(tài)度，也應如此。這是解答這類試題 的前題。 2

11、 要準確理解語句 作者在文中的觀點態(tài)度總是要通過一定的語句 來表現(xiàn)的，對語句理解不準確，分析概括就會出錯。 結合句段的位置來把握其在結構上的作用。開頭的句段： 1. 開篇點題； 2總領全文； 3引起下文，為下文作鋪墊； 4設 置懸念，引起讀者的興趣或思考； 5. 為下文埋下伏筆。中間的句段： 1. 總結上文； 2. 引出下文； 3. 承上啟下（過渡）； 4. 為下文埋下伏筆； 5. 為下文作 鋪墊；6. 推動了情節(jié)的發(fā)展。結尾的句段： 1. 總結全文； 2. 點明中心；3深化中心，升華主題； 4照應開頭（或上文） ，首尾呼應； 5令人深思，給 人啟示，言盡意無窮。不論何時，都要盡可能讓思考與反省預見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時，首先要做的就是意識到這一點。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明 的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當止之時：奔跑時停下來最難；狂怒時保持頭腦清醒也一樣難。過分激動，不論程度高低，都會影響理智。一旦對發(fā)怒有了這種警醒，就 不會使你因怒氣而失控，也不會使你損害良好的辨別力。謹慎地駕馭情緒，就能很好地控制它。你將是馬背