故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方完美版

1、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬雙語(yǔ)學(xué)校沈一敏教學(xué)目標(biāo)1、探尋文中出現(xiàn)的四個(gè)故鄉(xiāng)所蘊(yùn)藏的思想情感，理解作者筆下的故鄉(xiāng)具有的特定涵義。2、品味語(yǔ)言，感知欣賞融情于景的詩(shī)意美。說(shuō)明:在作者張抗抗的筆下，故鄉(xiāng)是多變常新的，隨性而改、因情而動(dòng)一一親情友情在哪里，故鄉(xiāng)就在哪里; 使自己焦慮浮躁的心靈安寧凈化的地方就是故鄉(xiāng)；懷著一份虔誠(chéng)之心去思念去感激去懷想的地方就是故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不僅是地理定位，更是精神家園，一個(gè)安放感情的地方。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感精神世界，領(lǐng)悟文 化意義上的故鄉(xiāng)是本堂課的重點(diǎn)，也是單元主題內(nèi)涵的拓展和延伸。教學(xué)重點(diǎn)理解作者筆下的故鄉(xiāng)具有的特定涵義。教學(xué)難點(diǎn)感知欣賞融情于景的詩(shī)意美。說(shuō)明：什么是鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情

2、，對(duì)十三、四歲的孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)而陌生的，他們沒(méi)有游子的經(jīng)歷和感受。但是當(dāng)把故鄉(xiāng)從地理概念中解放岀來(lái)時(shí)，追求心理依托的人類情感共同性卻也能喚起學(xué)生的思想情感體驗(yàn)。故鄉(xiāng)在 哪里？故鄉(xiāng)在思念中。因?yàn)樽⑷肓松畛恋那楦?，文章字里行間洋溢著濃濃的詩(shī)意美，在回憶與想象中展開(kāi) 了一幅幅美麗的畫卷，文本內(nèi)容與文本形式渾然融為一體。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖歌曲導(dǎo)入播放歌曲橄欖樹(shù)作傾聽(tīng)，帶著問(wèn)題初讀課文一一廣用歌曲渲染出淡初讀課文為背景音樂(lè)，引出課題；東新會(huì)（祖籍）、浙江德清洛舍淡的鄉(xiāng)愁氛圍，在思考：作者筆下依此出（外婆家）、浙江杭州（出生地）、初讀課文的基礎(chǔ)現(xiàn)了哪幾個(gè)故鄉(xiāng)？小興安嶺（度過(guò)青

3、春年華的地上把握文章大體方）內(nèi)容美讀課文圍繞下列問(wèn)題研讀文采用各種朗讀形式體會(huì)，小組討這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是品味語(yǔ)言本：1、這四個(gè)故鄉(xiāng)各自論學(xué)習(xí)后抓關(guān)鍵詞句交流： 祖籍課堂教學(xué)的主體具有怎樣的特征和美？神秘陌生之美，如夢(mèng)如幻（從視、環(huán)節(jié)。教師要引領(lǐng)作者是如何描寫的？ 2、聽(tīng)、嗅覺(jué)修飾點(diǎn)綴景物之美）一學(xué)生緊扣文本語(yǔ)作者在四個(gè)故鄉(xiāng)中分別尋根；洛舍童真童趣之美（具言，讀出美讀出寄托了怎樣的思想情體的生活場(chǎng)景）一一情深；杭州情，想象、體驗(yàn)、感？特有的江南風(fēng)光之美一一溫暖對(duì)話、思考，為主熟悉；小興安嶺的粗獷質(zhì)樸之美題的理解做好鋪（雪景、晨景）生命的印跡墊深化課文探究作者筆下的故鄉(xiāng)的深入理解文章結(jié)尾部分的議論，這

4、個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)探尋主旨特定涵義：作者心中的討論“在這極大又極小的世界課堂教學(xué)的難點(diǎn)，故鄉(xiāng)究竟在哪里？如何上，尋覓著、創(chuàng)造著自己精神的.如果沒(méi)有前面的理解課題“故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)家園”的含義：故鄉(xiāng)是情感的寄水到渠成，學(xué)生無(wú)方”？托，只要能讓心靈安寧、 凈化的法領(lǐng)會(huì)文化意義地方就是故鄉(xiāng)?！肮枢l(xiāng)在思念上的故鄉(xiāng)的內(nèi)涵。中”，“故鄉(xiāng)是我的祖先流浪的如果不理解到這最后一站”，前行的腳步不停止，層，全文的學(xué)習(xí)僅心中的故鄉(xiāng)就永遠(yuǎn)在遠(yuǎn)方停留在文字表面?！熬窦覉@”是解決這個(gè)問(wèn)題的突破口課后作業(yè)在作者的四個(gè)故鄉(xiāng)中，圈劃，練習(xí)，交流對(duì)課堂教學(xué)的拓劃出你認(rèn)為最精彩的描展延伸，以讀促寫寫，仿寫一段“自然美景”思路點(diǎn)撥1、對(duì)比描寫入

5、手。圈劃出四個(gè)故鄉(xiāng)的具體描寫，從寫作內(nèi)容和寫作方法上進(jìn)行比較，再深入到作者的思想情感、精神世界，發(fā)掘出故鄉(xiāng)的內(nèi)涵。2、從結(jié)尾句入手，抓過(guò)渡段串全文，理解主題?！耙院蟮娜兆?，我也許還會(huì)繼續(xù)流浪，在這極大又極小的世界上，尋覓著.、創(chuàng)造著自己 精神的家園”第三、四段；第六、七、八段第一句；第十、十二自然段；第十三段第一句；第十七、八自然段（串起了漂泊流蕩的過(guò)程，同時(shí)也是尋覓、創(chuàng)造的過(guò)程）中心問(wèn)題：為什么總是在停留的地方思念懷想那個(gè)遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)？為什么離開(kāi)了才追尋那個(gè)遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)的美麗？回到文章最后兩段，生發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)內(nèi)涵的理解，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖練習(xí)舉隅1、在下列一組詞中選出四個(gè)詞語(yǔ)，將它們組成一段有中心的

6、話。水光瀲滟璀璨 煙波浩淼魂?duì)繅?mèng)系靜謐漂泊無(wú)定遮天蔽日粗獷質(zhì)樸纖弱磨礪2、“外婆走時(shí)就帶走了故鄉(xiāng)?！蹦隳芾斫膺@句話的含義嗎？3、為什么“更多的時(shí)候，我會(huì)凝神默想著那遙遠(yuǎn)的冰雪之地”？小興安嶺的歲月究竟帶給了我什么？4、 在作者筆下的四個(gè)故鄉(xiāng)中，你認(rèn)為她對(duì)哪幾個(gè)故鄉(xiāng)投入了更深厚的感情？請(qǐng)結(jié)合文章具 體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么？5、作者對(duì)洛舍的回憶描寫很有特色，請(qǐng)對(duì)第八、九自然段寫一段點(diǎn)評(píng)，談?wù)勗趯懽鞣椒ㄉ夏睦镏档媚銓W(xué)習(xí)借鑒。6、 同學(xué)們，你心中的故鄉(xiāng)在哪里？你想創(chuàng)造出一個(gè)怎樣的精神家園？以此為話題,完成一篇隨筆。 不論何時(shí)，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見(jiàn)到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時(shí)，首先要做的就是意識(shí)到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種 高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時(shí)：奔跑時(shí)停下來(lái)最難；狂怒時(shí)保持頭腦清醒也一樣難。過(guò)分激動(dòng)，不論程度高低，都會(huì)影響理智。一旦對(duì)發(fā)怒有了這種 警醒，就不會(huì)使你因怒氣而失控，也不會(huì)使你損害良好的辨別力。謹(jǐn)慎地駕馭情緒，就能很好地控制它。你將是馬背上第一個(gè)理智的人。智者最沒(méi)有耐性，因?yàn)閷W(xué)識(shí)減少了他們的耐心。知識(shí) 淵博的人很難被取悅。俄庀泰特斯告訴我們，生活最重要的準(zhǔn)則在于懂得如何忍受一切。他認(rèn)為這是