教師教育信息化的思考

1、教師教育信息化的思考高利明教授 北京大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系 線索與背景遠(yuǎn)程開放教育信息技術(shù)教育教師信息技術(shù)教育中央電大的相 關(guān)課程與項目我所參加工作的體驗與思考請批評指教 關(guān)于信息技術(shù)教育UsingICTforqualityteaching,learningandeffectivemanagement 7thAnnualUNESCO-ACEIDHelpingthepractitionersofdistancelearningreactintelligentlytoachan gingtechnologicalenvironment JohnDaniel關(guān)于教師教育信息化要實現(xiàn)信息技術(shù)在中小學(xué)逐

2、步普及和應(yīng)用，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格 的具有較高信息素養(yǎng)的中小學(xué)師資隊伍是關(guān)鍵。 教育部關(guān)于推進教師教育信息化建設(shè)的意見中央電大的相關(guān)課程與項目信息技術(shù)與教育技術(shù)中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點課程傳播媒體和信息技術(shù)中央電大通選課程新世紀(jì)擁抱數(shù)字園丁工程項目電大在線內(nèi)容目錄?關(guān)于信息技術(shù)與課程整合-過程-要素-實質(zhì)?基于網(wǎng)絡(luò)的師資培訓(xùn)的模式?教師需要的幫助?發(fā)揮教育技術(shù)的催化橋梁作用?丹尼爾的話：“整合”的過程教師掌握與精通信息技術(shù)教師運用技術(shù)改善課程教學(xué)學(xué)生掌握與精通技術(shù)學(xué)生運用技術(shù)進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與研究整合”的要素課程標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)理論三要素技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定者Natio nal

3、Educati on alTech nologySta ndardForStude nts(Teachers)-Connectin gCurriculuma ndTech no logybyISTE(I ntern atio nalSocietyforTech no logy in Educati on)U.SDepartme ntofEducati on;NASAMilke nExcha ngeon Educati on Tech no logyAppleComputer,l nc面向?qū)W生的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(我國參照)1 基本操作與概念 Basicoperationsandconcepts2社會、倫

4、理和人文方面的問題Social,Ethicalandhumanissues3運用技術(shù)提高效率 Technologyproductivitytools4 運用技術(shù)加強交流 Tech no logycom muni cati on tools5運用技術(shù)開展研究Tech nologyresearchtools6運用技術(shù)解決問題與作出決策Tech nologyproblem-solvi ngan ddecisio n-maki ngtools面向教師的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)Tech nologyoperationandconcepts? 操作與概念? Planninganddesigninglearningenvi

5、ronment? 教學(xué)環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計? Teachinglearningandthecurriculum? 教學(xué)與課程? Assessmentandevaluation? 測驗與評估? Productivityandprofessionalpractice? 作品與實踐? Social,ethical,legalandhumanissues? 社會、倫理、法律、人文等方面 課程標(biāo)準(zhǔn)（以數(shù)學(xué)為例） 基本理念與設(shè)計思路 課程目標(biāo)總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分學(xué)段 數(shù)與代數(shù) 空間與圖形 統(tǒng)計與概率 實踐、綜合應(yīng)用、課題學(xué)習(xí) 課程實施建議教學(xué)建議 評價建議教材編寫建議課程資源的開發(fā)與利用學(xué)習(xí)理論?人類

6、如何學(xué)習(xí)一一從研究到實踐? HowPeopleLearn:BridgingResearchandPracticeM.SuzanneDonovanJohn D.Bra nsforda ndJamesW. Pellegri n?學(xué)習(xí)理論的三個要點1. 學(xué)習(xí)者是帶著已有的概念來到課堂的.如果他們已有理解不被調(diào)用和銜接，那 么他們就不能領(lǐng)悟和掌握新的知識。或者他們只是為了記住和考試所學(xué)習(xí)，而 最后又回到原先的已有概念中去.2. 學(xué)生在某一領(lǐng)域探究能力的提高需要:1具有雄厚的實際知識基礎(chǔ);2對于事實和思想的理解能夠順理成章、符合概念架構(gòu)。（不是生吞活剝）3對知識的組織要易于重現(xiàn)和復(fù)用。3. 元認(rèn)知教學(xué)法

7、能幫助學(xué)生學(xué)會控制自己的學(xué)習(xí)，具體的方法是讓他們確認(rèn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且監(jiān)測自己在達到這些目標(biāo)過程中的進步?？偨Y(jié)：“整合”的本質(zhì)是什么？基于網(wǎng)絡(luò)的師資培訓(xùn)的模式豐富而有特色的網(wǎng)上資源 教師需要的幫助 技術(shù)設(shè)備應(yīng)成為教師的工具而不是累贅 教師在需要的時候能方便使用技術(shù)設(shè)備 教師培訓(xùn)需要“立竿見影”“講求實效” 要把學(xué)習(xí)技術(shù)同改進教學(xué)緊密結(jié)合起來 將教師的成功經(jīng)驗進行交流 幫助教師形體會和熟悉新型的教學(xué)模式，以有效發(fā)揮信息技術(shù)的作用 發(fā)揮教育技術(shù)的催化橋梁作用用Joh nDa niel的話結(jié)束? 我們用了過多的時間去談?wù)撔畔⒓夹g(shù)的威力；而對于應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)該獲得 些什么研究的太少。? 我們看到，那種把大量時間消耗在漂亮頁面的設(shè)計，而對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際效 果卻貢獻甚少的情形還時常發(fā)生。? 我們應(yīng)該投入