我心中優(yōu)秀的班主任

1、我心中優(yōu)秀的班主任魏書生說(shuō)：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任 是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。 班主任作為教師隊(duì)伍中一個(gè) 比較特殊的群體，相對(duì)于其他科任教師，其承擔(dān)著對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生 全面負(fù)責(zé)的重任。有人說(shuō)：“優(yōu)秀的班主任一定是優(yōu)秀的教師，而優(yōu) 秀的教師未必的優(yōu)秀的班主任?！卑嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)特殊的工作，他 所做的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象。從小學(xué)到大學(xué)，我們身邊經(jīng)歷了不同 的班主任，領(lǐng)略了不同班主任的教學(xué)風(fēng)格和管理方式， 那么對(duì)優(yōu)秀的 班主任是怎樣定義的呢在我心中優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是具有以下幾個(gè) 特點(diǎn)。一、精于教學(xué)，勤于工作我心中的優(yōu)秀班主任首先要有良好的知識(shí)文化素養(yǎng)， 有過(guò)人的智

2、慧才能。教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。在教學(xué)方面，能夠精 于善通，具有所教學(xué)科全面而扎實(shí)的知識(shí)和技能， 具有廣博的科學(xué)文 化知識(shí)與多方面的興趣和才能。所謂教師要“傳道、授業(yè)、解惑”。當(dāng)然并不是每個(gè)教師一開始就能夠達(dá)到教學(xué)精湛的程度，這是一個(gè)學(xué) 習(xí)和積累的過(guò)程，一個(gè)優(yōu)秀的教師要有不斷學(xué)習(xí)的理念， 給自身充電 的意識(shí)。高中時(shí)隔壁班的同學(xué)總是抱怨他們的語(yǔ)文老師上課太隨意 了，經(jīng)常把一些知識(shí)講錯(cuò)，同學(xué)們問(wèn)的問(wèn)題經(jīng)常答不上來(lái)，同學(xué)們因 此很不滿，甚至有些同學(xué)不聽他講課，自己看書學(xué)習(xí)。老師在學(xué)生們 心中本是知識(shí)的化身，雖不能說(shuō)老師一定要做到面面俱到， 但一定的 知識(shí)素養(yǎng)還是必須具備的。此外，優(yōu)秀的班主

3、任必須勤于工作。由于教師職業(yè)本身具有艱巨性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜性，教師容易產(chǎn)生倦怠。班 主任所做的事更多，剛開始可能會(huì)班主任工作充滿熱情， 但是隨著任 務(wù)的繁重以及艱辛?xí)兊脹](méi)有工作激情。因此，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該有不斷追求辦班的理念，不斷加強(qiáng)自身組織和管理能力，不屈服 遇到的任何困難。二、熱愛(ài)學(xué)生，善于發(fā)掘班主任工作是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；一個(gè)優(yōu)秀的班主 任首先的要愛(ài)學(xué)生，懂得如何關(guān)愛(ài)學(xué)生。而不是將作為班主任工作視 為一種任務(wù)，而是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)學(xué)生。與同學(xué)們相處時(shí)，要得到理 解，懂得寬容，平等對(duì)待每位同學(xué)。不應(yīng)把自己掛著高高在上的位置， 課外可以將學(xué)生看做朋友。只有真正的愛(ài)護(hù)學(xué)生，才懂

4、得作為教師的 快樂(lè)，才能真正融入到學(xué)生中，才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。一名優(yōu)秀班主任，還應(yīng)該善于認(rèn)人，以及發(fā)掘?qū)W生的潛力。識(shí)人, 則是人類靈魂工程師的基本功，面對(duì)生龍活虎、個(gè)性不同的學(xué)生，老 師要通過(guò)觀察不同學(xué)生的所展示的不同方面，因材施教，作為班主任要給學(xué)生展示能力的平臺(tái)，發(fā)掘?qū)W生的潛力。高一時(shí)期，我們班主任 制定每節(jié)課課前五分鐘同學(xué)上臺(tái)分享自己喜歡的事或者人，以這種形式，使得每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)上臺(tái)展示自己，鍛煉自己。同時(shí)我們班主 任每次都會(huì)認(rèn)真的聽我們的分享內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的展示做出肯定的評(píng) 價(jià)，那時(shí)每次聽到班主任的贊揚(yáng)，心里就美滋滋的。多點(diǎn)贊賞，少點(diǎn) 指責(zé)；多點(diǎn)肯定，少點(diǎn)否定；多看優(yōu)點(diǎn)，少看缺點(diǎn)。這

5、樣會(huì)激發(fā)學(xué) 生的興趣及動(dòng)力，創(chuàng)造優(yōu)秀的人才。三、以身作則，教書育人班主任對(duì)于學(xué)生不僅是知識(shí)的傳播者，同時(shí)也是學(xué)生人格的塑造 著。班主任是各項(xiàng)工作的中間者和具體執(zhí)行者， 他們的一言一行都對(duì) 學(xué)生起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的行為方式具有重要影響。 馬卡連 柯曾說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽(yáng)光?！币虼?優(yōu)秀的班主任必須注重加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)， 以身作則，除了傳播知識(shí)， 還要育人，努力使自己的行為是傳播正能量給學(xué)生。 比如班主任要對(duì) 生活自信，執(zhí)著，勤于實(shí)踐，要具有遠(yuǎn)大的理想人格，要有自己的做 人準(zhǔn)則。初二時(shí)，我們語(yǔ)文教師孫老師，是一名男教師，很不幸被查出有 肝癌。剛開始孫老師的情緒很

6、不好，每次和我們上課上的一半就感慨 世事無(wú)常，班上的氣氛很壓抑。后來(lái)，孫老師像變了一個(gè)人似的，每 天都看到他面帶微笑，還經(jīng)常跟我們說(shuō)他怎么和病魔作斗爭(zhēng)， 告訴我 們不要放棄。后來(lái)初三了孫老師還是和我們一起戰(zhàn)斗，我們被他不屈 服的精神鼓舞了。孫老師就是通過(guò)自己的行為將正能量帶給學(xué)生，以身作則，塑造學(xué)生優(yōu)先人格。四、果斷機(jī)智，從容應(yīng)對(duì)班主任除了能妥善的處理好日常教學(xué)工作及學(xué)生組織溝通工作， 此外可能會(huì)遇到一些“麻煩事”，比如一些突發(fā)狀況。在一些突發(fā)事 情的處理上，班主任的做法得當(dāng)具有重要影響。 而優(yōu)秀的班主任就需 要懂得如何機(jī)智應(yīng)變，如何果斷處置突發(fā)事故。比如當(dāng)遇到學(xué)生與科 任老師發(fā)生肢體沖突，班主任作為學(xué)生與科任老師的中間人， 應(yīng)該怎 樣去處理，怎樣才能協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系。班主任需要多汲取一些處理 經(jīng)驗(yàn)，多關(guān)注教學(xué)事故的處理，及時(shí)反思，從而當(dāng)遇到困難時(shí)懂得借 鑒，從容應(yīng)對(duì)?！耙f(wàn)條清泉潤(rùn)祖國(guó)