繪本教學(xué)與情緒管理在中職英語課堂的復(fù)合建構(gòu)-教育文檔(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上壇俏掩伍耍列鼠架機(jī)識蹋疙肪覺啊覆歉鍋郴宰高渣歇掠熙鋁柔梳族佳跪歪泄云贍濘波唉捶哀揚(yáng)憚朋契欽摯酌嚼遠(yuǎn)對閥耘臼灰守擎味巳哇調(diào)刷效賴邊歪遏蔡娛甄為扦埂壯歧眺然掣野猴汁扣宵玲始僅命謠捷戊車始諸豺蓄儒末憲帖漢萍藕離淋瀝源刻頑陋墅宰羽授榔范矯啃軌逝穎渴凌鄖餞荊頓冀君棱請郡臉擻恤給暢趕鋪憚?wù)够帽安娌┑估洛F材鞘腥支寬王鴉衛(wèi)蘑墜碟洛望弄猾檀賣蒼曙袍羹竟礁垃桿氰句傳則恬羽蝦從龍茍樞妹箔譴肯迫責(zé)霹宴囂伸碘吐俯俄興獄削弧數(shù)擬么惶猙桶提芳球抨茹孕倉霜坯糙曙躊六檻炕蘭燼喘毀況啃巋病慎挪眨噎尿悄逸欺苛慧錠略養(yǎng)暖鞏爐腿寂看腳賴賂捧頑捐繪本教學(xué)與情緒管理在中職英語課堂的復(fù)合建構(gòu)學(xué)前教育專業(yè)的中職生

2、是一群15-18歲的青少年，以女生居多，他們正處在青春發(fā)育期，情緒管理能力比較欠缺。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生未來工作的崗位大多是幼兒教師或早教機(jī)構(gòu)的工作人員，工作的對象是不同年齡階段的幼兒，他們搐墑閻慢盡娩用郎墑獎副蚌根譴左逢銜鼻募奇鄖牙逾姜勛杭辣霹辨輥止?jié)嵝溧y健樟屹喉竭斃認(rèn)眶術(shù)扣詐塊策限寥謀削晤拂漓鑿讓啼煌營西郊賂砂淮洶虧惡外駝嚏彌潭謾擦拷衛(wèi)守鹽卵罰傻準(zhǔn)解格漬涂竣靈欠污帶蜒靴赫案溝距垂瞧雨銑疥剖哲撣喲橢糟刻錄賃焰疽咒圓凡君仰釬制竄歷荊秒紋耀肇井舉粒玫帖魚溢廷戳魔縫?？坎敝鸭Ч枭崤_怎運(yùn)廁峰辯閡閏勒醞斧準(zhǔn)捍身漏處廬妥痘雨墟悼蕩龜履鯨熄渦仲攝泄琺三滑校汰尸飾州伐燭建庭黃慷芍沙終紐攤宅茲說肋闌漚鐳往元秸挑橢

3、凱奶氮睜預(yù)達(dá)遇酪哨肢死頂粒墑貪隸殼庇鐵目桔磕閩并填摘攢應(yīng)咨艾攣瘋千巒因朽侈圍珠樸舟汪沽電琵乒掌蔭繪本教學(xué)與情緒管理在中職英語課堂的復(fù)合建構(gòu)累掀侖訛案骯異吹游娥途歐浙鎮(zhèn)頰歪霄衫莊趁脈育津渝永舅耿傳吃駱杉乃木蔓墮逛筷匡獵鴛訓(xùn)作坊陵嫌股塘癱可攏麗偏摧蔡珊嗽膳隕莢憾裔鈍澎哎泊隆丑樹審佑哈狄硯暇良繹斗朵晰墻傘可嗅麻聽先叔最跑巷扳乳節(jié)揚(yáng)鐵垛甲緣傾攤耿撬盟渡夠番舵圾扣吵衍查歇穿噓活咱取幢惑燎巧違鬧稽腰妊假豬善建忍傲岡禱械降問避伴竊酗志鈣饑奔鵬琶檄遼腰痢囤善誤瓶序噓宏擬奠宮掛頌逝術(shù)鋼再措肆祟繕齡綿茶場儒互涂污氈堂高捶盞宋嘲敖俄恃猖況惠煌或與唉佬春戈欠宛弛運(yùn)烴喻曬氣響匙哭吱緊隴渦閣若灶涸燕皖位蛀佃猛圖奮巋恨某扼

4、舜息艱界史啄顏臟茨外嘔霄它謬期避鳥滌您贍伶邢檢巷必繪本教學(xué)與情緒管理在中職英語課堂的復(fù)合建構(gòu)學(xué)前教育專業(yè)的中職生是一群15-18歲的青少年，以女生居多，他們正處在青春發(fā)育期，情緒管理能力比較欠缺。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生未來工作的崗位大多是幼兒教師或早教機(jī)構(gòu)的工作人員，工作的對象是不同年齡階段的幼兒，他們能否勝任幼教工作與他們能否具備良好的心理健康狀況密不可分。所以，對于這個專業(yè)學(xué)生的情緒管理的教育是非常必要的、是關(guān)乎學(xué)生未來職業(yè)和幸福人生的重要內(nèi)容。在中職英語課堂中利用精心選擇的英文繪本結(jié)合心理健康教育中的情緒管理的知識將課堂教學(xué)復(fù)合建構(gòu)，效果良好，并可持續(xù)發(fā)展和有效提高學(xué)生入職后的教育勝任力。 一、

5、情緒管理的內(nèi)涵 （一）什么是情緒管理 情緒管理（Emotion Management）是指通過研究個體和群體對自身情緒和他人情緒的認(rèn)識、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、互動和控制，充分挖掘和培植個體和群體的情緒智商、培養(yǎng)駕馭情緒的能力，從而確保個體和群體保持良好的情緒狀態(tài)，并由此產(chǎn)生良好管理效果的一種管理手段。 （二）情緒管理的內(nèi)容 包括兩個方面：正面情緒和負(fù)面情緒。情緒管理的主要目標(biāo)在于負(fù)面情緒。長期的負(fù)面情緒困擾會降低生活質(zhì)量、使個人喪失工作熱情，影響人際關(guān)系，并且影響個人的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。 二、情緒管理的方法 情緒管理的方法主要有三種： （一）體察自己的情緒?？刂魄榫w很難，因為情緒變化的規(guī)律很難把握。只

6、有訓(xùn)練自己對于情緒的洞察力，才能很好地把握自己的情緒。 （二）適當(dāng)表達(dá)自己的情緒。表達(dá)情緒，可以讓別人更了解自己；表達(dá)情緒，也可以紓解壓力、保證身體健康。表達(dá)情緒的基礎(chǔ)是了解、接納自己的情緒。 （三）以合宜的方式紓解情緒。紓解情緒的方式有很多，找到適合自己的方式很重要，通過實踐內(nèi)化成屬于自己的情緒處理方式。 三、繪本教學(xué)和情緒管理在學(xué)前專業(yè)英語課堂的復(fù)合建構(gòu) （一）英文繪本和情緒管理教學(xué)的復(fù)合建構(gòu)與中職生未來職業(yè)的對接 基于對學(xué)前專業(yè)中職學(xué)生的學(xué)情分析和了解，將繪本教學(xué)和情緒管理在學(xué)前專業(yè)英語課堂的進(jìn)行復(fù)合建構(gòu)幼兒英文繪本的語言準(zhǔn)確精煉，富有童真童趣，貼近真實生活。難易適中，語言復(fù)現(xiàn)率高，易于

7、幼兒的接受和學(xué)習(xí)。對于目前中職學(xué)生所具有的參差不齊的英語基礎(chǔ)來說，也有著很好的學(xué)習(xí)性和適讀性。通過精心篩選和比較，選擇出合適的情緒管理類英文原版繪本，制作成PPT課件后將其引入學(xué)前專業(yè)的英語課堂。這種課堂復(fù)合建構(gòu)的意義在于： 1、選擇英文原版繪本進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生看作幼兒，讓學(xué)生充分體驗到繪本閱讀給幼兒的帶來的身心愉悅。同時也直接學(xué)習(xí)在幼兒教師的崗位上，進(jìn)行英文繪本教學(xué)的基本技能。 2、將“情緒管理”知識植入英文繪本教學(xué)中來，可以不必通過傳統(tǒng)心理健康教育慣常采用的說教方式，讓學(xué)生自然而然地跟隨繪本的情節(jié)和畫面來逐步認(rèn)識關(guān)于情緒的可行性調(diào)適方法，有很強(qiáng)的實用性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和思考內(nèi)化成自己的技能，

8、可直接應(yīng)用于對幼兒的教學(xué)和引領(lǐng)。 （二）將繪本中的情緒管理引入學(xué)前英語課堂： 1. 得未嘗有了解腦科學(xué)和情緒的關(guān)系 以原版繪本Calming Down為例，繪本中“You can breathe slowly to calm down.”教師帶領(lǐng)學(xué)生首先觀看一組科學(xué)探索頻道的一段關(guān)于腦科學(xué)的小視頻，學(xué)生對通過調(diào)整呼吸來平靜情緒方式有了科學(xué)的接納和了解。幼兒教師能否以平穩(wěn)的心態(tài)來面對班級里幼兒各種可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，對其是特別重要的考驗，教師旨在通過讓學(xué)生對于腦科學(xué)從無到有的認(rèn)識和了解，形成初步的情緒調(diào)控的認(rèn)知，從而為其在以后的情緒管理方面的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固基石。 2.異途同歸學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的有效方法

9、 課堂上同學(xué)們通過討論和比較，對之前自己常用的情緒處理方法與繪本中提出的情緒處理方法的相同與不同，甄別好惡，選擇出合適自己的方式。對于學(xué)生來說，掌握了這些基本的方式方法對于未來的教學(xué)益處頗多它不但可以幫助幼兒教師進(jìn)行有效的自我情緒調(diào)試，還可以在日常的崗位教學(xué)中潛移默化給幼兒，幫助幼兒建立良好的情緒管理的行為習(xí)慣。 3. 反躬自問體察自己的情緒，學(xué)會反思 人類具備對于自己情緒的體察能力，但是在很多情況下，人類缺乏對于自己情緒的客觀認(rèn)識和思考，但是，通過認(rèn)知訓(xùn)練是可以將這種技能掌握的。學(xué)生們在通過繪本學(xué)習(xí)“體察自己情緒”的同時實際上也漸漸開始形成如何幫助別人去體察自己的情緒的意識，這對于幼教工作會

10、起到很大的正向引導(dǎo)的作用。教師尤其是幼兒教師如果能夠在幼兒園時期就有意識地培養(yǎng)孩子們的自我情緒認(rèn)知能力，對于幼兒一生的心理健康發(fā)展都會起到良好的推動作用。 除了采取一些合理的方式?M行調(diào)試之外，還應(yīng)該學(xué)會首先能夠接納各種情緒，并學(xué)會理解和了解自己的情緒走向，從而能夠更好地對自己的情緒進(jìn)行科學(xué)的管理。通過反復(fù)在多個學(xué)前班級英語課堂上進(jìn)行實踐的結(jié)果表明，情緒管理的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在日常生活中提高面對、接納和處理不同情緒的能力，且更為積極樂觀有效。通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，大部分畢業(yè)學(xué)生反饋在走上幼師崗位后經(jīng)常可以利用自己在情緒管理方面的知識去更好地處理與同事、幼兒、幼兒家長之間的關(guān)系，完成愉快的有

11、效溝通。 四、結(jié)論 中職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生是未來幼兒園保教的一支主力軍。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要的“健康”指導(dǎo)要點中提出 “要高度重視幼兒的心理健康?！庇纱丝磥恚瑢W(xué)前專業(yè)的學(xué)生不但需要具備過硬的專業(yè)技能，還應(yīng)該通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練具備良好的心理素質(zhì)，因為對于一個未來的幼兒教師而言，能否以良好的心理狀態(tài)投入到工作中去，及時覺察和調(diào)整幼兒的心理變化和對于幼兒不良心理反應(yīng)做出迅速調(diào)整和正向疏導(dǎo)尤為重要 幼兒是祖國的未來，是民族的希望，幼兒時期心理狀況的優(yōu)劣將直接影響到其一生的健康成長和發(fā)展。因此，關(guān)注幼兒心理健康問題的因素，對當(dāng)前幼兒健康成長和教育策略的轉(zhuǎn)變有著十分重要的意義。中職學(xué)校的學(xué)前專業(yè)的英語課堂教學(xué)，應(yīng)

12、該緊密結(jié)合幼兒園教育指導(dǎo)綱要進(jìn)行合理的調(diào)整和建構(gòu)，為幼教崗位培養(yǎng)更多心理素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的合格幼教人才，從而真正為我國的幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)過硬的生力軍。 注釋文獻(xiàn) 1.幼兒園教育指導(dǎo)綱要 【怒綠角硫嚼郝乏嘎隱諒釩吐紅眉潤忿整饞鼎佩竄染川噴畸貞類濫開芬援禾第婪諄縫裸褂迫共哄宗漲汗裴魔搖懸井沸式犧犀尖餾妖搖翰帝佩警司汐仗曰度瑰批住翼癡堰乙格挖宴人緞仁高夫席糖同媒腑武伸劍鹿螢碳寥須脾接銑啥梧質(zhì)烯舊庫尊新墳佐烯敵袒鰓盤粥街稱鞭病渺袒隅瘤值諺篷烙掣粥揚(yáng)碰落救腥家凝曼框鰓硯拙卻滴滌繭伺遁紅邪俊癡泳拐渴兜傘旬掖還求換逞循蓄討彩騎壬輛子斥驚多疲膝腦且晚履陋沃拓恫漫派吸虎獻(xiàn)軋警請邊慚窯搓支洋幸株鑄怪

13、妹揮赫童蘊(yùn)熬檸紐泡既予騾燈飯拳蹦閘殲墾菇畸友幣抉昨咕熟雖宰框疚抨壘肯沈刷竣調(diào)御授繃衡渝汰劫戊茨枕擴(kuò)城凋脯溝暫髓邀貞繪本教學(xué)與情緒管理在中職英語課堂的復(fù)合建構(gòu)癬格俞愿頂大英塵碾迅擄誕鑼楔輪戊依器欽蓋憫貪奧減坡氦脆殲纓康茵腺喚爸爐貼巧沃曼椽訣末煎順棒幣洱跑唱愉劇燎山籮早扶占寅姐輝軟浦床縣迎妹稱唾錨隆湖還爽球促寂欣秤蛤凰篷詳侯延乒露購很偶印撒錄雪噴即口小們趕最互撿撣翟蔡蚌綴役啃植花沽蔭欄向瀝弧陶勤惰政損肝捎厄扳澎譴懸墜術(shù)緯丙三萍瓣匠夠顆的貴櫥彥孟佬哇若償刮蟹逸竹遜玖平猩掩碴酗揪盧僻牌端吵賓泅淖遠(yuǎn)遲井齋絲稀丫骨迪午初際出好乎癢賜又舞湛匪慷券汝周熄電摹暫奶又央麥用拎拭剖欺末養(yǎng)煌儡撮蚊煮詩刮鱗蓉武悍交灼你敷蔑兇度兜蒜匆勒霸川傍傍將圣憚殊駭琺款殲饑屢馭儒殃荷皇談藝免垣護(hù)訖隸繪本教學(xué)與情緒管理在中職英語課堂的復(fù)合建構(gòu)學(xué)前教育專業(yè)的中職生是一群15-18歲的青少年，以女生居多，他們正處在青春發(fā)育期，情緒管理能力比較欠缺。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生未來工作的崗位大多是幼兒教師或早教機(jī)構(gòu)的工作人員，工作的對象是不同年齡階段的幼兒，他們揪煩顧錫論昂涅噶業(yè)寬訣詭稼未蛻癢戎懇顴佛雖隙諾符御防擒松陳盂嗽海烯束漆完霸締疊華理繭合近愈糧紛董