學(xué)會(huì)換位思考——共建與諧人際關(guān)系

1、授課年級(jí)：高中二年級(jí)學(xué)會(huì)換位思考學(xué)會(huì)換位思考共建和諧人際關(guān)系共建和諧人際關(guān)系認(rèn)知目標(biāo)：了解朋友間和諧相處重要性。情感目標(biāo)：體驗(yàn)朋友間互助互信的樂(lè)趣。行為目標(biāo)：在生活或?qū)W習(xí)中，能夠換位思考，減少摩擦，和諧相處。 學(xué)會(huì)感恩并且樂(lè)于助人。 活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)過(guò)程暖身活動(dòng)捉逃串聯(lián)視頻欣賞合唱朋友主題活動(dòng)緊握我的手規(guī)則：同桌面對(duì)面（或一小組圍成一個(gè)長(zhǎng)方形），每人左手?jǐn)傞_(kāi)，右手食指放在（同桌）右邊的左右虎口處，倒數(shù)三個(gè)數(shù)后，右手要逃，左手要抓住對(duì)方的手指。暖身活動(dòng)捉逃串聯(lián)導(dǎo)入語(yǔ)游戲中，我們同時(shí)扮演了游戲中，我們同時(shí)扮演了捉與逃的角色捉與逃的角色與朋友相處時(shí)，我們也同與朋友相處時(shí)，我們也同時(shí)扮演著兩種角色時(shí)扮演著

2、兩種角色既是傾聽(tīng)者，又是敘述者既是傾聽(tīng)者，又是敘述者既是助人者，又是受助者既是助人者，又是受助者游戲規(guī)則：1、隨機(jī)抽取學(xué)號(hào)，抽出8人，分8組，其中1人先當(dāng)盲人，1人先為引路人，之后，角色互換。2、其他同學(xué)在教室過(guò)道設(shè)置障礙，盲人暫時(shí)離場(chǎng)。3、引路過(guò)程只能用語(yǔ)言引導(dǎo)，不能采取行動(dòng)幫忙，也不能移動(dòng)障礙。主題活動(dòng)緊握我的手游戲結(jié)束，采訪(fǎng)參與游戲的同學(xué)先扮演盲人者：1、扮演盲人時(shí)，感覺(jué)怎樣？后來(lái)呢？2、一路走來(lái)感覺(jué)順利嗎？擔(dān)心嗎？3、你覺(jué)得你能很好根據(jù)同伴的引導(dǎo)來(lái)走嗎？4、后來(lái)互換角色，又有怎樣的感受？主題活動(dòng)緊握我的手游戲結(jié)束，采訪(fǎng)參與游戲的同學(xué)先扮演引導(dǎo)者：1、作為一個(gè)引路人，你有什么樣的感受？2

3、、你覺(jué)得你的同伴能很好地明白你的引領(lǐng)嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？3、后來(lái)充當(dāng)盲人，角色對(duì)調(diào)了，你又有什么樣的體驗(yàn)？感受怎樣？主題活動(dòng)緊握我的手游戲結(jié)束，采訪(fǎng)沒(méi)有參與游戲的同學(xué)：1、為什么設(shè)置那么多障礙呢？2、你認(rèn)為這些障礙會(huì)對(duì)這對(duì)朋友造成怎樣的影響？3、如果你是參與者，對(duì)于這些障礙你會(huì)怎么想？主題活動(dòng)緊握我的手活動(dòng)的啟示：如果把“緊握我的手”這個(gè)游戲過(guò)程比作我們的友誼之路，說(shuō)明朋友之間相處需要什么呢？這個(gè)活動(dòng)還帶給你哪些啟示？主題活動(dòng)緊握我的手換位思考如果我是他，我需要的是如果他像我對(duì)他那樣對(duì)我，我會(huì)怎樣？如果我是他，我不希望如果我是他，我的做法是我是在以他期望的方式對(duì)他嗎？換位思考站在對(duì)方的位置，用對(duì)方的心理來(lái)思考換位思考將心比心相互寬容相互理解改善和拉近了人與人之間的關(guān)系 增強(qiáng)凝聚力 避免大吵大鬧、相互埋怨相互信任視頻欣賞誰(shuí)能夠劃船不用槳誰(shuí)能夠劃船不用槳誰(shuí)能夠揚(yáng)帆沒(méi)有風(fēng)向誰(shuí)能夠揚(yáng)帆沒(méi)有風(fēng)向誰(shuí)能夠離開(kāi)好朋友誰(shuí)能夠離開(kāi)好朋友沒(méi)有感傷沒(méi)有感傷我可以劃船不用槳我可以劃船不用槳我可以揚(yáng)帆沒(méi)有風(fēng)向我可以揚(yáng)帆沒(méi)有風(fēng)向但是朋友