信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的模式與應(yīng)用

1、1 / 9信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的模式及應(yīng)用方法研究方案課題名稱： 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的模式及應(yīng)用方法研究 課題負責(zé)人： 夏傳峰課題組成員： 劉翠琴 夏廷 余章芝 孫世宏 張承洲 劉漢浩 束南蘭 胡傳敏實驗時間：2006年4月至2009年6月 課題研究方案提要：一、課題提出的背景。二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值。三、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處。四、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。五、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻。六、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)。七、資料設(shè)備保證。八、 預(yù)期研究成果。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的

2、模式及應(yīng)用方法研究方案合肥市漕沖中心小學(xué)課題組一、課題提出的背景。當(dāng)今世界信息化浪潮席卷全球， 對人類社會的經(jīng)濟發(fā)展、 生產(chǎn)方 式和生活方式帶來了巨大的影響，已經(jīng)成為社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的 一個新的重要特征。 隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和現(xiàn)代化 的進程， 教育的改革和發(fā)展面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。 由應(yīng)試教育向素 質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，是歷史的必然選擇，也對教育提出了新的挑戰(zhàn)。教育的發(fā)展要適應(yīng)社會發(fā)展的需要， 適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要， 要 培養(yǎng)新世紀所需要的人才，離不開信息技術(shù)，這是歷史的必然，我們 必須抓住這個機遇， 以信息化帶動教育現(xiàn)代化， 實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越 式發(fā)展。國家新一輪課程改革中，把推動

3、信息技術(shù)與課程整合作為其 重要內(nèi)容， 它將是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點。 我校作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校， 在教育教學(xué)工作中2 / 9對片內(nèi)學(xué)校具有引領(lǐng)和 輻射責(zé)任， 師生也迫切希望順應(yīng)時代， 加強現(xiàn)代教育技術(shù)的使用來提 高課堂效率，為此我校參與了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的課題研 究。二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是基礎(chǔ)教育改革的重點與熱點， 是培養(yǎng) 具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新型人才的重要途徑。 近年來，全國上 下都在關(guān)注整合教學(xué)的研究。 但是，冷靜的思考一下整合教學(xué)的開展 情況，普遍存在著這樣一些問題：在學(xué)科教學(xué)中， 屬于研究性的教學(xué)活動較多，常規(guī)

4、教學(xué)偏少；過 于注重整合的形式， 缺乏對教與學(xué)的理論研究； 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué) 設(shè)計的理論依據(jù)研究不夠系統(tǒng)，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計不夠科學(xué)、合理，信息 技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮不夠充分， 教與學(xué)的關(guān)鍵困難解決不夠理想； 網(wǎng)絡(luò)環(huán) 境下的教學(xué)活動中， 信息技術(shù)的應(yīng)用多數(shù)集中在利用網(wǎng)絡(luò)資源， 為學(xué) 生提供學(xué)習(xí)資料信息， 師生間、 生生間的交流多停留在文字信息層面 上，缺乏問題解決的信息化交流途徑； 缺乏有效的學(xué)習(xí)、 引導(dǎo)、監(jiān)控、 評價、反饋支撐體系；缺乏行之有效的資源共享體系等。鑒于以上問題，“十一五”期間教育技術(shù)研究的一個重要趨勢就 是關(guān)注整合教學(xué)的深層次研究， 即從不同的學(xué)科知識領(lǐng)域、 不同的課 程類型的角度出發(fā)，

5、探索有效整合的規(guī)律和方法，實現(xiàn)多角度、多層 面的整合教學(xué)。綜上所述， 我校研究“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的模式德研 究”，目的就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機的結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融為一體， 將信息技術(shù)作為一種工具， 提高教 與學(xué)的效率， 改善3 / 9教與學(xué)的效果。 我們研究信息技術(shù)有利于我們改革 傳統(tǒng)教學(xué)模式， 在新課改的教育理念的指導(dǎo)下， 讓學(xué)生了解和掌握信 息技術(shù)基本知識和技能， 了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生 活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。 這就是我校選擇本課題的意義所在，研究 的價值所在。由于教師資源和實驗條件所限制，我校先從兩個學(xué)科 “語文、數(shù)學(xué)”著手研究本

6、課題， 下面所述課題都是指這兩個學(xué)科。三、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處。本課題研究目標(biāo)具體可以分化為以下三個預(yù)設(shè)的目標(biāo)：（1）通過研究，系統(tǒng)歸納、總結(jié)、提煉出不同學(xué)科內(nèi)容、不同 教學(xué)類型的有效整合的模式與方法；（2）通過研究，構(gòu)建一定規(guī)模教學(xué)資源庫；（3）通過研究，系統(tǒng)提高師生信息化環(huán)境下教與學(xué)的能力。 本課題研究的主要內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處： 內(nèi)容：（1）多媒體環(huán)境下語文、數(shù)學(xué)學(xué)科在某一教學(xué)領(lǐng)域 （教學(xué)類型） 中實施有效整合的模式與方法研究；（2）校本資源的建設(shè)模式研究；（3）教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合能力培訓(xùn)的研究。 創(chuàng)新點：本項研究的創(chuàng)新之處包括：系統(tǒng)研究信息技術(shù)

7、與不同知識領(lǐng)域、 不同教學(xué)類型的整合，探索出有效整合的模式與方法。四、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。研究思路：1、通過請專家和立足于本校的培訓(xùn)，讓課題組教師在理論和實 踐兩方面進行信息素養(yǎng)的培訓(xùn)和提高， 做到盡全力提高教師的信息素 養(yǎng)既培訓(xùn)和4 / 9提高教師應(yīng)用計算機各方面技能的能力， 又培訓(xùn)和提 高教師的篩選、 判斷、應(yīng)用、傳播有價值信息的能力和教師信息意識、 使用信息技術(shù)策略的能力。2、將課題組教師分組，明確每位教師在課題研究中的定位和各 自的研究任務(wù)，做到分工明確。3、每兩周課題組教師都用一個固定時間進行交流，對各自實驗 的方法和實驗中遇到的問題進行討論、反思，以利于

8、改進實驗方法。4、根據(jù)研究步驟在一定時候進行課題階段小結(jié)，展示階段研究 成果，并明確下一階段的研究實驗該如何進行。5、最后階段時對研究實驗的各種成果進行匯總，請專家給與指 正，形成最終成果。研究方法：本課題研究主要采用行動研究法。1、根據(jù)學(xué)校技術(shù)裝備與師資情況，除按教育局安排教師外出學(xué) 習(xí)外，學(xué)校將有計劃組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)方面的理論， 并不定期地 請專家對課程研究實施的過程進行指導(dǎo)。 與此同時， 還要加強與兄弟 學(xué)校的聯(lián)系交流，取人之長補己之短。2、由于信息處技術(shù)于其他學(xué)科的整合要落實在課堂教學(xué)這一實 施素質(zhì)教育的有效途徑上， 所以要加強對實驗教師在研究過程中的課 堂教學(xué)指導(dǎo)。3、定期舉行觀摩課，進行備課評價，采取抽樣問卷調(diào)查法，搜 集研究資料，領(lǐng)導(dǎo)教師共同探討實驗情況，解決實驗中遇到的問題。研究步驟：1、2006.42006.7課題準備階段。5 / 9（1）方案論證、制定并申報立項；（2）確立課題研究的組織機構(gòu)，人員配置與具體分工；（3）制定計劃、研究討論各層面具體工作，對課題組人員實施 分層次的培訓(xùn)，對教師進行有針對性的信息素養(yǎng)的培訓(xùn)。2、2006.82009.4實驗階段。（1）確定本課題的研究策略，讓實驗班教師逐步養(yǎng)成熟練地利 用自己的信息素養(yǎng)進行教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)；（2）對實驗的實施過程進行管理