人教部編版六年級語文上冊 第一學(xué)期期末考試復(fù)習質(zhì)量綜合檢測試題測試卷 (280)

1、部編版六年級語文第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測試卷一、卷面（5 分） 1、書寫（3 分）2、卷面（2 分）二、積累運用（40 分）1、下列各項中字音字形完全正確的一項是（） A.嫵（f）媚 干涸（hé） 寥闊 淳淳教導(dǎo)B. 屏（bng）息 頃（qng）刻 踉蹌 隨聲符和C. 粗糙（co） 倔（juè）強 御騁 一勞永逸D. 彌（mí）補 庇（bì）護 遐想 心不在焉2、下列句子中加粗成語運用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?、A.如果我們失去了誠信，人與人之間就會保持距離，小心翼翼地避免傷害。 B.這個大學(xué)生的想法過于天真無邪，在座的觀眾都忍不住笑出了聲。C. 自習課上，班主任突

2、然走進教室，同學(xué)們頓時都銷聲匿跡了。D. 張偉背著家人精心挑選了禮物，就是想給媽媽一個猝不及防的生日驚喜。 4、下列表述錯誤的一項是（）A. 伊索寓言是一部寓言故事集，是后人匯集了古希臘、古羅馬流傳下來的故事，統(tǒng)歸在伊索名下。B. 蒲松齡，字留仙，世稱“聊齋先生”，清代文學(xué)家，代表作聊齋志異是一部短篇章回體小說集。C.月亮在我國古代詩文中有許多有趣的美稱，如“玉兔”“夜光”“玉蟾”“桂魄”“嬋娟”等。D.皇帝的新裝通過寫一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們虛偽、愚蠢而又自欺欺人的丑行。5、默寫（1） ，沉醉不知歸路。（2） 問渠那得清如許， 。（3） ，聽取蛙

3、聲一片。（4） ，水面初平云腳低。（5） ，小橋流水人家。（6） 凡是人， ，天同覆，地同載。7（7） 水何澹澹， 。（8） 莫言下嶺便無難， 。6、根據(jù)提示填空時 間 都 去 哪 兒 了 ？ 它 在 孔 子 “ 逝 者 如 斯 夫 ， 不 舍 晝 夜 ” 的 感 嘆 中 ； 它 在 晏 殊“ ， ” 的 惋 惜 中 （ 浣 溪 沙 ）； 它 在 王 灣“ ， ”新舊交替的感悟中（次北固山下）7、閱讀下面選自繁星春水的小詩，回答問題。（4 分）（1） 下面三首小詩都是從 入手，來抒發(fā) （主題） 空中的鳥/何必和籠里的同伴爭躁呢/你自有你的天地墻角的花/你孤芳自賞時/天地便小了創(chuàng)造新陸地的/不是

4、那滾滾的波/卻是他底下細小的泥（2） 請仿照冰心這首詩，用詩意的語言在橫線上天上你的愿望。造物者倘若在永久的生命中 只容有一次極樂的應(yīng)許我要至誠的求著：我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在明月的大海里。我要至誠的求著： 8、下列文段橫線處應(yīng)填語句最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┐阂馍鯘饬?，但在北方還是多云多雨，春寒料峭， ，又來了一場沁人心脾的冷雨。A.剛飛過一群歡叫的大雁B.烏云剛剛布滿天空C. 剛吹過一陣暖人心意的春風D. 一堆堆令人生寒的積雪還依稀可見 9、下列病句修改錯誤的一項是（）A. 通過漢字聽寫大賽，使人們不僅認識了漢字之美，更加重視漢字書寫與漢字文化傳承。（去掉“通過”或“使”）B. 攀枝花農(nóng)

5、民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的新聞對于我們很感興趣。（應(yīng)改為“我們對攀枝花農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的新聞很感興趣”）C. 一個人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時期養(yǎng)成良好的讀書習慣。（在“養(yǎng)成”前加上“是否”）D. 標準漢語的主要讀者是為英語國家中的中國留學(xué)生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學(xué)習教材。（刪去“為”）10、閱讀下文，簡要概括你從這則寓言中得到的啟示。（不超過 30 字）母蟹對小蟹說：“你不要橫著爬，多難看啊，為什么不直著走呢？”小蟹答道：“媽媽，請您教我怎樣直走，我一定照著你的樣子做?！笨赡感纷吡艘蝗Γ静粫敝?。11、請寫幾句語意連貫的話，用上“縹緲”這個詞語，要求恰當、通順，并至少運用一種修辭

6、手法。12、書包作為一名學(xué)生的標準配置，在我們的學(xué)習生活中發(fā)揮著不可替代的作用。你理想中的書包是什么樣子呢?它具備哪些特點和功能呢？請用一段說明性的文字，至少運用兩種說明方法，來介紹 你理想中的書包。三、閱讀（35 分）（一）樵父詞白云堆里撿青槐，慣入深林鳥不猜。無意帶將花數(shù)朵，竟挑蝴蝶下山來。1、前兩句能表現(xiàn)環(huán)境清靜幽深的景物有 和 2、最后一句挑著蝴蝶下山的場面表現(xiàn)了作者 的心情。（二）人有亡斧者人有亡斧者，意其鄰人之子:視其行步，竊斧也；顏色，竊斧也；言語，竊斧也；動作態(tài)度無為而不竊斧者也。俄而掘其溝而得其斧，他日復(fù)見其鄰人之子，動作、態(tài)度皆無似竊斧者也。1、解釋下面句子中加點的詞（1）

7、 人有亡斧者（）（2） 意其鄰人之子（ ）（3） 復(fù)見其鄰人之子（ ）（4） 皆無似竊斧者也（ ）2、將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。3、請用自己的話說說本文給你哪些啟示？（三）紫檀的特性紫檀是一種名貴的木料。假如你去故宮參觀，會發(fā)現(xiàn)宮殿里的紫檀家具比比皆是。在雍正、乾隆年間，皇家對紫檀的使用十分頻繁。清官用了 100 年的時間把家具都替換成了紫檀木的。那么，紫檀有哪些特性呢？紫檀顏色沉靜，有光澤。當紫植被開啟、打光以后，頰色非常沉靜。閃著一種如同金屬、綢緞一樣的光澤。這種光澤可不是一種單純的木頭的光澤，這種光澤只有當你見到最優(yōu)良的紫檀時才能感受到。紫檀出料少，特名貴。我們沒有證據(jù)證明過 去有非常

8、大的紫檀料，絕大部分的料都比較小，偶爾才有大一些的。紫檀長大了以后，90%上內(nèi)心都是空的，所以常常不出材料。紫檀因出料少，而顯得更加名貴。據(jù)說，乾隆時期，工匠們連了一個兩層樓高的紫檀大鐘，乾隆知道后大發(fā)雷霆?？梢?， 皇上在用紫檀的時候也是非常心疼的。紫檀應(yīng)力小，不易變形。應(yīng)力小俗稱“性小”，就是脾氣小，不怎么變形。普通的木材有一個致命的弱點，就是遇冷收、遇潮脹，非常容易變形。比如我們家里的木門木窗，有時候打不開，關(guān)不上，這都是變形造成的，但紫檀的變形率卻非常低。一般來說，紫檀不會因為外界環(huán)境的變化而改變外形。紫檀纖維細，易雕刻。紫植材質(zhì)的優(yōu)點在雕刻它的時候最容易體現(xiàn)。紫檀有一個好處就是在它的橫

9、斷面雕刻時運刀特別流暢，與豎著運刀的感覺差不多。用雕工們的行話來說，就是“橫向走刀刀不阻”。它不像竹子，橫向不能走刀，因為根本切不斷它的纖維。豎著運刀時還不能用力過大，否 則就會“勢如破竹”。紫檀沒有這些毛病。橫向、豎向，任何一個角度去雕刻，感覺都是一樣的。另 外，當紫檀被雕刻、打磨以后，它有一種模壓感，花紋就像是沖壓出來的。有些上乘的紫檀雕刻， 甚至給人的感覺不像是雕刻出來的，像機器在高壓下壓出來的。正是由于它的這些材質(zhì)好處，所以紫檀倍受眾多雕刻家的青昧。幾百年來，紫檀在家具行業(yè)中長盛不衰，牢牢地坐穩(wěn)了中國古典家具材質(zhì)的第一把交椅。1. 紫檀有哪些特性？（請用簡潔的語言概括回答）2. 指出

10、文中畫線句子所使用的說明方法（個括號只能填寫種說明方法）（1） 紫植長大了以后，90%以上內(nèi)心都是空的，所以常常不出材料。（）（2） 比如我們家里的木門木窗，有時候打不開，關(guān)不上，這都是變形造成的，但紫檀的變形率卻非常低。（）（）3. 乾隆時期，工匠們造了一個兩層樓高的紫檀大鐘，乾隆知道后為什么大發(fā)雷霆？4. “紫檀沒有這些毛病”一句中“毛病”指的是什么？（請概括回答，答案含標點在內(nèi)不能超過25個字）（四）評語那年我上小學(xué)三年級。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績單。回家時我和六七個沒帶書包的好友同行。剛 領(lǐng)的成績單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了?！袄蠋熃o你們什么評語？”阿益問?！斑€沒看，不知道。”包括

11、我，好幾個人都這么說。反正不會是什么好話，我心想?！皝聿挛业氖鞘裁??！卑⒁嫦崎_成績單一角，露出老師的評語的最后一個字：“馬”?！昂θ褐R？”我說?！皼]那么糟！”阿益掀開成績單。我剛剛看錯了，是“焉”?！靶牟辉谘伞钡拇_比“害群之馬”好多了?！澳愕哪?？”他們問。我也翻開一小角，露出評語最后兩字：“用功”?！吧弦粋€字是不吧！”大家起哄說，“不用功?！蔽以俜_一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前 面是什么，總之，是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功?；顫姡耶斨疅o愧，但實在想不起自己哪里用功了？我上課

12、時玩磁鐵、涂鴉老師看到我們， 總是皺著眉頭，怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是無敵鐵金剛的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。開學(xué)后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開始專心上課、寫作業(yè)，從進步獎領(lǐng)到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽一學(xué)期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內(nèi)頁，右邊是交錯的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評語“努力進取”，就在上學(xué)期評語“活潑又用功”的旁邊?；丶业穆飞希⒁娼舆^我的成績單，說：“我這學(xué)期的評語跟你上學(xué)期的一樣！”“活潑又用功？”我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。我這才仔細看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。突然，腦海里伴著我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。十多年后，我自己當了老師，在給學(xué)生寫評語時，我用快干墨水工整書寫， 學(xué)生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。學(xué)生也把對我的“評語”，寫成節(jié)日小卡。我仔細讀過以后，把它們收集在紀念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級的成績單一起。1. 本文按照時間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請概括。（1）小學(xué)三年級時， ；（2）十多年后， 。2. 第段畫線句運用了 修辭方法， 該句反映