個性化地打造我的語文課堂

1、個性化地打造我的語文課堂以下是關于個性化地打造我的語文課堂，希望內容對您有幫助，感謝您得閱讀。個性化地打造我的語文課堂侯亞玲（江蘇省昆山市亭林中學）最近，我一直在反思自己，為什么在公開課上自己總是失 敗，為什么公開課上自己的表現(xiàn)連平時都不如？公開課上，我作為教師，不會微笑了，不會講話了，聲音 是顫抖的，更不會開玩笑了，甚至都沒有了講課的銜接與過渡。 學生也覺得我和平時一點都不一樣，甚至有點陌生感。怎么會變成這樣，我原來的課堂不是這樣的。原來是很放松的，自己 輕松，學生也是輕松的。是因為心理太過緊張； 是因為不夠自 信；也是因為自己不夠勇敢。 固然，教師的心理素質的確會影 響教學活動的展開。但我

2、覺得根本原因是，自己沒有真正地理 解新課程標準，沒有做好充分的應戰(zhàn)準備， 進而不能很好地踐 行新課程理念。新課程標準的實施，向傳統(tǒng)的教育教學方式提出了嚴峻的 挑戰(zhàn)。為了能夠在深化教育改革，進一步推進素質教育的新 形式下更加有效地發(fā)揮新課標、新教材的教育教學功能，卓有成效地提高我們教師的教育教學水平，我們一線教師應該認真研究，不斷地探索和實踐，希望能有所創(chuàng)新。而我自己，在日 常教學中不是都做得很好嗎？我平時的課堂是鮮活的， 是快樂的。因為我的理念是一定 要關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。在語文教學中，教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。在我看來，只

3、有在一種民 主、平等、和諧、融洽的師生關系中，學生才會放下思想包袱， 消除心理壓力，才會積極主動地、生動活潑地觀察和思考，才 會情緒激昂，從而使其創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮。平時我的課堂是有熱情的， 是充滿著生命力的。因為我會 用很多的朗讀或者閱讀的形式來豐富課堂的氣氛。 我認為，讓 學生充分的讀是達到這一目的的最有效的方法之一。在語文課堂上就應該書聲瑯瑯，讓學生充分地讀他們所接觸到的文字材 料，這實際上就是為學生提供語文實踐的機會。但是，有的學生讀起來沒有那么深入，我覺得讓他們學會傾聽也是很好的理 解方法，所以，我會選擇性地去讀一些文字， 讓學生在朗讀和 傾聽中提升他們的品味和感悟，所以，即便

4、是復習課，我也會借用閱讀理解的篇目給學生講解一堂生動的語文課?？墒?，在公開課上，為了完成當堂設計好的教學內容，就忽略了平時積累起來的好的學習習慣。平時，我的課堂是不缺少發(fā)言的。因為我會給學生充分的思考時間。而上公開課的時候，我的語文課堂中卻存在著思維 空白的缺陷。具體而言有兩種情況：一種情況是我怕冷場,為了追求所謂的課堂氣氛,只提一些過于簡單的問題，或者 在問題提出之后，由于緊張過度而沒有給學生充足的思考時間， 便以引導甚至告知的方式將問題解決掉， 這樣一來，學生 根本不用思考。另一種情況就是學生沒有養(yǎng)成思考的習慣，對教師所提出的問題總是不經(jīng)思索地脫口而出。前一種情況使學生的思維能力得不到鍛煉

5、，后一種情況會使學生養(yǎng)成一種不負 責任的習慣。這都是與新課標相違背的。 在語文課堂上，教師 的提問應有層次感，要結合學生實際，要給學生思考的空間。同時，在問題提出后一定要留出充足的時間讓學生思考，切不可橫加引導,急于得到問題的答案。這些問題在我平時的課 堂是不會存在的，因為我們可以暢所欲言， 即便有的學生天馬 行空，講的內容貽笑大方，我們也會當作一種娛樂很開心地解 決了，可是當有很多領導、 教師坐在后面的時候， 學生不會那 么自然，我也可能有所約束。既然如此，就要求我們在語文課堂上要精心地設計問題。只有巧設問題，激發(fā)學生的討論，才能打破這種尷尬。 討論式 教學也是新課程倡導的參與式教學的一種重

6、要方式， 體現(xiàn)了新 課程中自主、探究、合作學習的理念。在課堂上，把學生分成若干個小組，讓每個小組的學生共同討論一些有爭議的問題， 并且在討論的基礎上得出自己的結論， 這種方式比起由教師一 個人承包對這些問題的解決的教學方式來，前者的效果是后者所無法企及的。討論式教學之所以能引起學生的學習興趣，就在于它讓學生參與了學習的過程。另外，學生討論時，教師不要過多地干預，也不需要橫加引導.義務教育語文課程標 準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生 是語文學習的主人。因此，在課堂中教師應給予學生充分、 自由的表述機會，讓他們暢所欲言地表達自己的觀點和看法， 提出在學習當中所產(chǎn)生的疑問。 就這一

7、點來說，我的語文課上 是欠缺的。接下來，重點在設計問題上狠下功夫， 讓學生不僅 在課堂上尋找到快樂，更要學到知識及解決問題的能力。除此以外， 平時學生對我的課堂的反饋也是我成長的重要 依據(jù)。尤其是已經(jīng)畢業(yè)的學生會經(jīng)常說：老師，聽你的課，感 覺特別的有趣，特別是當你發(fā)火的時候，那你講的話特別帶勁。我想，這也可能是我個性化的一部分， 對待學生就像對待 我的朋友一樣，有什么說什么，能夠直指他們的缺點與不足， 節(jié)省時間去學習。在課堂上，我和學生面對面，是很透明的。 所以學生會覺得我比較直爽， 好接近。這應該也是符合新課程 標準當中的教師與學生的關系的。而當公開課的時候，一切都變了，其實根源還是在我。所以，我特別相信那句話，就是沒有教不會的學生，只有不會教的老師既然知道了問題之所在， 作為一名語文教師，我要清楚自 己的職責。經(jīng)過耐心的反思之后， 我明白了，自己的堅持是沒 有錯的，關鍵是我們要把