一生的探索(訪教練大師瑪麗蓮博士)

1、一生的探索埃里克森國(guó)際學(xué)院院長(zhǎng)瑪麗蓮·阿特金森博士訪談錄這是世界教練技術(shù)頂尖機(jī)構(gòu)，加拿大埃里克森國(guó)際學(xué)院院長(zhǎng)瑪麗蓮·阿特金森博士接受記者訪談時(shí)的一篇錄音稿。其中瑪麗蓮博士談到自己一生追隨米爾頓·埃里克森（Milton Erickson）和其他多位大師的成長(zhǎng)之路，并以獨(dú)特的視角回顧了教練技術(shù)發(fā)展的歷史，給我們提供了很好的參考資料。VB（記者）:可以告訴我們你在做教練前的生活嗎？你是如何進(jìn)入教練這個(gè)領(lǐng)域的？MA（博士）:      簡(jiǎn)單地說(shuō)我開(kāi)始時(shí)的職業(yè)是心理學(xué)者，從事了25年的時(shí)間，主要研究人類的發(fā)展和創(chuàng)造性。我同時(shí)關(guān)注企業(yè)心

2、理學(xué)，并和企業(yè)密切合作，提升他們管理人員的素質(zhì)和業(yè)績(jī)。我花費(fèi)了很多時(shí)間來(lái)研究知名大師們的工作，如維吉尼亞·薩提亞（Virginia Satir），弗瑞茲·皮爾斯（Fritz Perls），特別是米爾頓·埃里克森（Milton Erickson）的工作。后來(lái)我在溫哥華創(chuàng)立了注重結(jié)果導(dǎo)向咨詢的埃里克森學(xué)院。創(chuàng)立了開(kāi)始是一年，后來(lái)是兩年的學(xué)習(xí)課程，學(xué)生們來(lái)自世界各地。學(xué)校創(chuàng)辦于83、84年間，這是我開(kāi)辦的一所正規(guī)的學(xué)院。VB:你何時(shí)真正從事教學(xué)工作并成為企業(yè)方面專家的？MA:我從70年代開(kāi)始從事顧問(wèn)和教練工作。69年完成了心理學(xué)碩士的學(xué)習(xí)后，我在不同的研究中心完成了大量

3、獨(dú)創(chuàng)性的工作。如在丹佛的高級(jí)心理研究中心工作2年，在洛杉磯戒酒中心工作了2年。    那時(shí)挺忙的。我學(xué)習(xí)戒酒輔導(dǎo)，因?yàn)椴幌矚g北美流行的那些手段，就在這個(gè)領(lǐng)域花費(fèi)了大量時(shí)間來(lái)研究自己的方法，另外還關(guān)注于讓人如何承擔(dān)責(zé)任。我在82年成為NLP培訓(xùn)師，80年代末期去了俄羅斯。    在70年代后期80年代前期，我是一名NLP研究者和米爾頓·埃里克森的學(xué)生，并作為心理學(xué)者參加工作和實(shí)踐。到8384年我開(kāi)始同時(shí)推進(jìn)NLP和埃里克森學(xué)院的工作。接下來(lái)我成為了大師級(jí)NLP導(dǎo)師，并在此領(lǐng)域做出了重要的貢獻(xiàn)，那時(shí)我發(fā)展的不

4、少方法和手段至今還在業(yè)界使用。    當(dāng)開(kāi)始運(yùn)作學(xué)院時(shí)，我把精力主要集中于研究米爾頓·埃里克森的各種結(jié)果導(dǎo)向方法。    實(shí)際上米爾頓也非常擅長(zhǎng)處理家庭問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我著迷于如何能做好團(tuán)隊(duì)和家庭工作。6年中我有雙重的職業(yè)。我每個(gè)月中，2周呆在多倫多從事組織和商業(yè)工作，隨后2周飛回溫哥華，投入家庭和個(gè)人顧問(wèn)方面的事業(yè)。在這兩種工作中，我都非常注重學(xué)習(xí)和推動(dòng)結(jié)果導(dǎo)向的方法，這和自己現(xiàn)在的教練工作類似。許多人根本不知道這個(gè)領(lǐng)域是從米爾頓·埃里克森開(kāi)始發(fā)展起來(lái)的。結(jié)果導(dǎo)向關(guān)注于個(gè)人和家庭，進(jìn)一步形成了我們現(xiàn)在用于團(tuán)隊(duì)

5、組織、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展和個(gè)人管理的教練技術(shù)的基礎(chǔ)。VB:我看過(guò)一本相關(guān)的書,是蘇金·伯格和佩特·薩伯寫的。MA:是的。他們很有能量，完成了一些關(guān)于結(jié)果導(dǎo)向顧問(wèn)和教練的好書。原先一些人稱他們?yōu)楹?jiǎn)快治療分支，主要是想和“心理治療”的概念有所區(qū)別，那時(shí)他們稱之為“簡(jiǎn)快治療”。主要思想是幫助人們放棄問(wèn)題思考方式，著手關(guān)注于他們現(xiàn)在和未來(lái)真正想要的成果。    80年代發(fā)展的結(jié)果導(dǎo)向方法類似于現(xiàn)在教練所做的工作，但客戶是不同的。我們幫助需要顧問(wèn)的人們，他們可能之前已經(jīng)訪問(wèn)過(guò)心理師了，遇到了一個(gè)教練就更幸運(yùn)了。其區(qū)別主要在于客戶的假設(shè)和期望上。在80年

6、代，我感興趣的是如何脫離“心理治療”的整個(gè)概念。直到80年代后期我們才稱之為教練，主要是使用了體育教練和內(nèi)在管理的隱喻，稱呼教練就更為大家所理解。    因?yàn)橐恢睂W(xué)習(xí)并透徹理解了米爾頓·埃里克森的理論，我認(rèn)為用“心理治療”一詞不當(dāng)。米爾頓的前提假設(shè)和有效工作其實(shí)很簡(jiǎn)單，他讓人們看到這樣的事實(shí)：無(wú)論人們?nèi)绾慰创约海麄兌际欠浅３錾?，并擁有發(fā)現(xiàn)解決辦法的所有資源。這是他一生工作的基本前提。    追隨著米爾頓，我也挑戰(zhàn)自己處理最困難的客戶。我模仿米爾頓，讓治療充滿樂(lè)趣，并提出很多方法，讓人們發(fā)現(xiàn)他們自己的潛力并找出

7、解決辦法，消除負(fù)面的假設(shè)繼續(xù)前進(jìn)，這樣我就成為了一名優(yōu)秀的教練。80年代早期我游離于教練和顧問(wèn)之間，在我的世界里沒(méi)有范疇之分。實(shí)際上采用米爾頓技術(shù)有多種途徑來(lái)發(fā)現(xiàn)各種人的解決辦法。像恐懼、壓力反應(yīng)這樣被認(rèn)為非常困難的事情都變得簡(jiǎn)單易行，約20分鐘就能解決問(wèn)題。這樣我掌握了大腦系統(tǒng)中的內(nèi)在流程狀態(tài)的特性和人們?nèi)绾文軌蚧谧约旱馁Y源迅速發(fā)現(xiàn)解決辦法。VB:NLP是否屬于心理學(xué)范疇呢？MA:NLP有60%基于米爾頓·埃里克森的工作。NLP來(lái)源于模仿偉大的思想家，他們很多都是顧問(wèn)出身。所以像格里戈利·貝特森（Gregory Bateson）、米爾頓·埃里克森、弗瑞茲

8、83;皮爾斯（Fritz Perls）和維吉尼亞·薩提亞（Virginia Satir），這些心理學(xué)名家都被NLP的創(chuàng)造者理查德·班德勒（Richard Bandler） 和約翰·格林德（John Grinder）所模仿。我們掌握了有效模仿之后，也繼續(xù)研究其他的大師。我模仿維吉尼亞·薩提亞、費(fèi)南多·弗拉里斯（Fernando Flores）和沃納·艾哈德（Werner Erhard），還有一些蘇菲族大師。在學(xué)習(xí)模仿前，我花費(fèi)了一個(gè)夏天跟隨弗瑞茲·皮爾斯學(xué)習(xí)完形療法，當(dāng)時(shí)我使用錄音/攝像手段，隨后再通過(guò)回放、觀看、聆聽(tīng)進(jìn)行模仿

9、，發(fā)現(xiàn)這樣能更多更快地理解他的工作。策略感興趣，就花費(fèi)時(shí)間研究真正吸引我的許多種類的人的價(jià)值觀和策略。    我和5位不同的宗教導(dǎo)師和他們的宗教系統(tǒng)一起工作過(guò)。我著迷于稱之為卓越心靈狀態(tài)的模仿模式。你也許熟悉這5位和我共事的宗教導(dǎo)師。他們就職于不同的地區(qū)和學(xué)校。佛教的有創(chuàng)巴仁波切（Chogyam Trungpa） 喇嘛和恰度寺（Chagdud）喇嘛，蘇菲教的是穆拉特·雅勤（Murat Yagan） 和高德（E. J. Gold），我還跟隨一些瑜珈大師學(xué)習(xí)。    我模仿偉大的語(yǔ)言學(xué)家。我曾經(jīng)和4位語(yǔ)言學(xué)家共事，開(kāi)發(fā)了一門如何

10、有效學(xué)習(xí)語(yǔ)言的課程，實(shí)際上我今年準(zhǔn)備給教師們上這門課程，讓他們推廣這些方法。這些人中有會(huì)62種語(yǔ)言的Powell Janulus，還有俄羅斯的Sergey Halipov等數(shù)人，他們至少會(huì)25種語(yǔ)言并且每年學(xué)習(xí)12種。Powell Janulus每年可以學(xué)會(huì)2種，他因此創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄。所有這些快速學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造性技術(shù)都與教練技術(shù)相關(guān)，可以使改變習(xí)慣更加簡(jiǎn)單易行。    和語(yǔ)言學(xué)家一起，我還發(fā)現(xiàn)了他們學(xué)好語(yǔ)言的7個(gè)關(guān)鍵。這些技術(shù)對(duì)不同種類的激勵(lì)和學(xué)習(xí)都是基礎(chǔ)性的，也促進(jìn)了我對(duì)快速學(xué)習(xí)的研究。    我對(duì)人們?cè)鯓幽軌蜣D(zhuǎn)化心靈模式非常

11、感興趣，并發(fā)現(xiàn)一旦了解了每個(gè)人的類別，就可以學(xué)會(huì)怎樣迅速轉(zhuǎn)換舊的心靈模式和可能性信念，這個(gè)發(fā)現(xiàn)是教練技術(shù)的核心概念。這些研究成果形成了我們教練的藝術(shù)和科學(xué)課程中的加速學(xué)習(xí)系統(tǒng)，幫助客戶迅速找到自己的內(nèi)在資源。所有精神大師們都是訓(xùn)練人們?nèi)绾窝杆匐x開(kāi)舊的習(xí)慣和心靈模式，所以把這些模仿結(jié)合在一起非常有趣，這使我不再拘泥于一個(gè)領(lǐng)域，因?yàn)檫@些都是相互連接的，我發(fā)現(xiàn)了各種領(lǐng)域的基本原則并且繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。VB:你對(duì)費(fèi)南多·弗拉里斯（Fernando Flores）了解嗎？MA:費(fèi)南多·弗拉里斯非常有趣。我參加過(guò)幾次他的課程，在80年代我就開(kāi)始研究他，并把他的一門課程寫成了小冊(cè)子。他了解人

12、類的內(nèi)在動(dòng)力和進(jìn)行強(qiáng)有力的宣誓和請(qǐng)求的過(guò)程，還有人們通過(guò)說(shuō)話創(chuàng)造的內(nèi)在魔力和技能。我跟他學(xué)習(xí)如何通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造的基本認(rèn)識(shí)，這形成了我們現(xiàn)在推廣的教練技術(shù)的基本原則。我們一直在幫助人們宣告自己的價(jià)值觀和愿景，并推動(dòng)他們前進(jìn)。    宣誓、承諾和請(qǐng)求幫助人們真正地組織他們的價(jià)值觀。使用語(yǔ)言創(chuàng)造的原則，我們能夠有力地超越自我內(nèi)心的對(duì)話，達(dá)到更高的目的思考水平。我們學(xué)習(xí)在一個(gè)新的層次上思考，人們學(xué)習(xí)嘗試和宣告自己的能力，他們冒險(xiǎn)進(jìn)入新的領(lǐng)域，并發(fā)現(xiàn)了自己下一個(gè)學(xué)習(xí)的層次。這聽(tīng)起來(lái)很奇怪，我們就這樣直接擁有了能力而不是通過(guò)學(xué)習(xí)提升能力，但這確實(shí)是真的。如果說(shuō)自己是一個(gè)教練

13、，我就開(kāi)始像教練一樣行動(dòng)，學(xué)習(xí)教練學(xué)習(xí)的事情，對(duì)如何成為一個(gè)優(yōu)秀教練充滿了好奇。我支持人們宣告自己的卓越和能力，幫助他們檢測(cè)、體驗(yàn)、展望，并鼓舞他們成長(zhǎng)。這就是為什么我在教練的科學(xué)與藝術(shù)中，帶領(lǐng)大家體驗(yàn)掌控之旅一樣類似的練習(xí)，那樣人們就會(huì)進(jìn)入他們?cè)O(shè)計(jì)的未來(lái)，并在不同階段設(shè)計(jì)不同的宣告，人類需要嘗試這段掌控的狀態(tài)。VB:在幫助戒酒這段工作中，你得出了要“好像成為”一樣行動(dòng)，是嗎?MA:當(dāng)然。掌握宣告和內(nèi)在愿景絕對(duì)與我?guī)椭渚朴嘘P(guān)。戒酒工作中他們需要知道自己不再是癮君子。戒酒也是一系列易于觀測(cè)和改變的正式行動(dòng)。我通過(guò)這段早期的工作發(fā)展了很多酒精治療的方法，這也幫助人們發(fā)現(xiàn)了宣告的威力。宣告非常重要

14、。費(fèi)南多提供了非常有效的工具，幫助人們迅速地在所有層次宣告“好像成為”了。從瑜珈和蘇菲大師那里，我還學(xué)習(xí)到怎樣使用“教練位置”的練習(xí)，這意味著宣告一個(gè)超越了你先前狀態(tài)的內(nèi)在想法，教練位置通過(guò)宣告而來(lái)。VB:接下來(lái)讓我們了解一下弗拉里斯和瑪圖拉那（Maturana）。MA:兩人都是變革式的思考者，但各有千秋，瑪圖拉那是個(gè)智利生物學(xué)家，他對(duì)費(fèi)南多的工作產(chǎn)生了重大影響。他是個(gè)系統(tǒng)思考者，對(duì)揭示生物的認(rèn)知力做出了非凡貢獻(xiàn)。雖然他的理論很有價(jià)值，但我認(rèn)為他對(duì)教練的影響更外圍一些。我參加過(guò)他的幾次課程，非常尊重他的思想。費(fèi)南多·弗拉里斯是一個(gè)偉大的教師，他了解語(yǔ)言的創(chuàng)造性，也了解我們就是自己宣告

15、的那個(gè)人。     瑪圖拉那和弗拉里斯的教學(xué)和米爾頓的工作緊密聯(lián)系。米爾頓認(rèn)同并一再指出同樣的基本觀點(diǎn)，尤其是當(dāng)人們宣告自己是誰(shuí)的時(shí)候，他們挖掘自我深處的所有能力，像宣告的那樣行動(dòng)和生活。他們拋棄了自己所有的恐懼，勇敢地提升自我能力并且更加自信。VB:費(fèi)南多和沃納影響了很多人開(kāi)始轉(zhuǎn)向教練領(lǐng)域，你是從心理學(xué)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)的，而他們是從人類發(fā)展領(lǐng)域過(guò)來(lái)的。MA:是的，我那時(shí)已經(jīng)深深地投入到米爾頓·埃里克森的相關(guān)工作中，我是個(gè)職業(yè)心理學(xué)家，也是專業(yè)的模仿專家。我對(duì)模仿沃納和費(fèi)南多的人類發(fā)展工作感興趣，但并不是一個(gè)追隨者。我也涉獵沃納的工作，把他作為一個(gè)強(qiáng)有力的演

16、說(shuō)家來(lái)研究，沉迷于其工作的簡(jiǎn)潔性和發(fā)展的語(yǔ)言敘述的能力。我參加過(guò)34次論壇和他的一些高級(jí)課程。     我自己還是投入于米爾頓·埃里克森的研究工作中。他對(duì)我而言就是教練之父。作為一種追求，給出建議和提出開(kāi)放式問(wèn)題相比是不同的。米爾頓沒(méi)有告訴他人任何東西，他的方法就是讓人們發(fā)現(xiàn)自己，所以他是個(gè)偉大的提問(wèn)專家和故事家。米爾頓·埃里克森確實(shí)是我的主要老師。很多時(shí)候當(dāng)人們喪失方向時(shí)，其他老師會(huì)顯得非常獨(dú)斷刻薄，甚至在身份層面也如此，這也包括一些NLP導(dǎo)師。我個(gè)人模仿米爾頓更為文雅的方法，他確實(shí)對(duì)人及其獨(dú)特的個(gè)性擁有好奇心，并展示了真正的教練風(fēng)采。VB:

17、阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler），我聽(tīng)人們說(shuō)他才是教練之父，你怎樣認(rèn)為？MA:這很有趣。我在做心理顧問(wèn)培訓(xùn)的時(shí)候，花費(fèi)了一年的時(shí)間研究阿德勒。事實(shí)上我很喜歡他的工作，他從哲學(xué)觀點(diǎn)闡述人類的天性，這些理念與米爾頓相似。他研究得很早，只是確定了一個(gè)方向。我記得他那時(shí)還沒(méi)有完整的框架，而米爾頓已經(jīng)發(fā)展了很多流程了。    米爾頓隨時(shí)都會(huì)與對(duì)方相互約定，這非常具有創(chuàng)造性和魔力。米爾頓是個(gè)魔術(shù)師，總是利用過(guò)程規(guī)則，愿意在某一點(diǎn)上采取有力的行動(dòng)和互動(dòng)。他知道如何讓客戶處理困難，直到他們有所突破。他還非常靈活和幽默，其原則之一是：這招不靈，換招試試。在人

18、類發(fā)展運(yùn)動(dòng)的初期存在著各路神仙的論調(diào)。人們從簡(jiǎn)單的原則中制定規(guī)則，如過(guò)程中不需要方向，不需要知道如何做。他們浮躁不堪，喪失了令人信服的溝通能力。VB:聽(tīng)起來(lái)像是教練技術(shù)的早期情況。MA:是的，大家尚未了解心腦系統(tǒng)的內(nèi)在工作原理，而米爾頓卻知道。他明確地開(kāi)始繪制和理解人類發(fā)展的天性，如創(chuàng)造力、好奇心、責(zé)任感、關(guān)系和智慧等等。他有一張清晰有效的人們?nèi)绾伟l(fā)展價(jià)值觀和能力的地圖。在50到70年代他一直進(jìn)行研究，直到80年代初去世。因?yàn)榕c這些不同流派都打過(guò)交道，我認(rèn)為自己非常幸運(yùn)。我和NLP的發(fā)明者們一起研究模仿，流連忘返。我最深入的研究方向就是模仿所有不同的心智模式，理解心腦系統(tǒng)如何工作。我還探索創(chuàng)造

19、性很強(qiáng)的人們，研究創(chuàng)造性心智模式。我希望發(fā)現(xiàn)所有這些系統(tǒng)里的模式，尤其喜歡和米爾頓一起工作。VB: 這樣拓寬了你的教練技術(shù)。MA：是的，也拓寬了我的心靈。和佛學(xué)和蘇菲族大師一起很開(kāi)心。這些都拓寬了我的教練技術(shù)。我從體育教練的隱喻中采用教練這個(gè)詞匯開(kāi)始于80年左右。大家都說(shuō)：“有關(guān)體育的隱喻是個(gè)好的模式，給大家在商界談?wù)撐覀兊墓ぷ魈峁┝艘粭l出路。我們就叫教練吧！”個(gè)人而言我覺(jué)得這是個(gè)有效的詞匯，從此在商業(yè)領(lǐng)域內(nèi)也使用教練這個(gè)詞了。VB: 沃納·艾哈德（Werner Erhard）和吉姆·賽爾曼（Jim Selman）接觸過(guò)體育教練嗎？那時(shí)添·高威也談?wù)摻叹毤夹g(shù)嗎？那

20、時(shí)他們都在加利福尼亞。MA:我認(rèn)為人們圍繞添·高威的探索做了大量的有效工作，但體育模式只是人類活動(dòng)的復(fù)雜領(lǐng)域里的一部分。我現(xiàn)在了解到高維已經(jīng)開(kāi)始研究深層流程狀態(tài),以幫助大家提升情商。但這終究是有形的而不是非語(yǔ)言的狀態(tài)，這不是主要的教練思路。大家都在盡所能及地發(fā)表見(jiàn)解，還有其他研究小組這樣做，而他們也是NLP的出色模仿者。NLP同行們很有創(chuàng)造性。但所有這些流派，無(wú)論沃納還是NLP，其問(wèn)題是他們自己是太權(quán)威的“告知者”了。VB: 這樣很有意思，重要的是米爾頓不是“告知者”，而他的很多追隨者卻是這樣的。MA: 非常正確，因?yàn)樗淖冯S者大多是古板的心理學(xué)家和精神病醫(yī)生，他們希望找到絕對(duì)正確的

21、道路。這種態(tài)度來(lái)源于心理學(xué)作為一個(gè)程序系統(tǒng)的整個(gè)歷史。心理學(xué)家和精神病醫(yī)生喜歡貼標(biāo)簽，建造一個(gè)區(qū)別問(wèn)題的分類系統(tǒng)。他們發(fā)展了這套體系，稱之為DSM4（診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)：精神障礙Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders ），由此他們希望把所有的精神困難都分門別類。你一旦習(xí)慣如此，這時(shí)所有焦點(diǎn)都固定地集中于問(wèn)題是什么、它屬于哪個(gè)類別？米爾頓試圖接觸這些人，他也參加了一些醫(yī)學(xué)會(huì)議，卻被別人嘲笑和諷刺，因?yàn)樗墓ぷ魅绱伺c眾不同。那時(shí)人類發(fā)展運(yùn)動(dòng)尚不存在，人們習(xí)慣于給其他人貼標(biāo)簽：你是這樣的，他是那樣的。所有人都各得其所，整個(gè)系統(tǒng)沒(méi)有了發(fā)展

22、的空間。好像假如你是人，就存在一條心靈軌道，問(wèn)題卻在于區(qū)分你在哪條軌道上。VB: 就是說(shuō)人類發(fā)展運(yùn)動(dòng)50年代以后才開(kāi)始，但米爾頓在50年代就在做這樣的基礎(chǔ)工作了。MA: 是的，他早就開(kāi)始這方面的工作了，因?yàn)樵谏淖詈?2年，他是在輪椅中度過(guò)的。他得了兩次脊髓炎，年輕時(shí)他設(shè)法重新行走，成年后還撫養(yǎng)了8個(gè)孩子。他每天要克服自己的病痛，即從第一次脊髓炎以后持續(xù)的身體疼痛。他在最小的孩子十幾歲時(shí)又犯了病。脊髓病病人很多都是這樣。VB: 你說(shuō)人類發(fā)展運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，具體指的是什么？MA: 在70和80年代出現(xiàn)了一批創(chuàng)造性的人士，維吉尼亞·薩提亞就是其中之一，從米爾頓的家庭系統(tǒng)領(lǐng)域也涌現(xiàn)了一批人。

23、許多人士繼續(xù)發(fā)展米爾頓的工作，開(kāi)始真正思考有關(guān)人類意義的問(wèn)題。這次人類發(fā)展的主要意義就在于清晰地發(fā)現(xiàn)了有關(guān)人類能力的靈活性，每個(gè)人都可以持續(xù)地成長(zhǎng)和發(fā)展，而無(wú)論年紀(jì)大小。數(shù)年來(lái)，在社會(huì)工作、精神病學(xué)、職業(yè)顧問(wèn)領(lǐng)域，每個(gè)人都像心理學(xué)家一樣進(jìn)行分門別類。這種習(xí)慣來(lái)自于中世紀(jì)，其中附加了許多有關(guān)階層和教育優(yōu)劣的假設(shè)。在心理學(xué)、教育界和商界都趨之若鶩地關(guān)注于劃分人群，在教練領(lǐng)域他們也同樣如此強(qiáng)調(diào)。無(wú)論何時(shí)以好壞劃分人群，人們就如此給自己貼上了標(biāo)簽。請(qǐng)注意這些標(biāo)簽對(duì)人們的影響很大，大家會(huì)相信這些。 但在米爾頓和從其系統(tǒng)中培養(yǎng)出來(lái)的人士告訴大家：人只是系統(tǒng)中的一部分，系統(tǒng)改變時(shí)，人同樣可以改變。從費(fèi)南多和

24、沃納的語(yǔ)言工作中也具有同樣的認(rèn)識(shí)。這些都告訴大家：當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，人們具有非常大的創(chuàng)造力和發(fā)展力。     我其實(shí)還是人類發(fā)展流派和教練技術(shù)的鼓吹者之一。首先，我在過(guò)去20年研究出人類創(chuàng)造性的程序，還研究如何精通模仿和有效提升能力的“假如成為”模式。我提出“假如成為”和開(kāi)放式問(wèn)題的多種重要方法。有效的、有力量的、“假如成為”和開(kāi)放式問(wèn)題作為方法論，占據(jù)了教練技術(shù)的核心位置。這些工作幫助人們拓寬自己的能力，展望未來(lái)和可能性。我開(kāi)發(fā)出如何讓人們發(fā)現(xiàn)價(jià)值觀具有創(chuàng)造性的方法，從而點(diǎn)燃了他們自己的智慧。VB: 當(dāng)你提到明確地發(fā)現(xiàn)人可以加以改變的時(shí)候，這是誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)？這來(lái)源于哪里

25、？MA: 主要來(lái)源是最終獲得重視的弗洛伊德學(xué)說(shuō)。但我相信米爾頓也是有力的鼓吹者之一，因?yàn)樗麖?qiáng)調(diào)用視覺(jué)化和可能性思考方法，這也把他自己從病殘者改變成一個(gè)精神飽滿的人。    你可能不知道，當(dāng)首次得病的時(shí)候，他只能轉(zhuǎn)動(dòng)自己的眼球，那時(shí)他只有15歲，使用著人工呼吸器，躺在媽媽的廚房里。人們不會(huì)想到他還能再做些什么，也不知道如何照顧這樣的小孩。媽媽大部分時(shí)間都在廚房勞作，也就把他放在了那里。他媽媽還有3個(gè)4歲以下的小孩需要照顧。    但是，他做了一些不可思議的事情，米爾頓看著襁褓中剛出生的妹妹，開(kāi)始按照妹妹活動(dòng)的方式活動(dòng)自己。妹妹抬頭低頭，

26、他也開(kāi)始想象自己能夠抬頭低頭，他發(fā)現(xiàn)如此就能夠逐漸地活動(dòng)一點(diǎn)了。這樣日復(fù)一日，他不停地在內(nèi)心里繼續(xù)并加快這種模仿活動(dòng)。 他確實(shí)如此堅(jiān)持著。妹妹做什么，他就視覺(jué)化地做什么。他模仿了兩年的時(shí)間，恢復(fù)了能夠行走的神經(jīng)系統(tǒng)。醫(yī)生們說(shuō)他確實(shí)恢復(fù)了自己的神經(jīng)系統(tǒng)連接。 這具有非常深遠(yuǎn)的意義，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了整個(gè)親和關(guān)系的理念。假如模仿某個(gè)人的行為，首先你就開(kāi)始理解其內(nèi)在的一些感受，我們稱之為內(nèi)在模仿。你可以進(jìn)而理解他們的思維系統(tǒng)，然后嘗試成為另一個(gè)人，這導(dǎo)致了他對(duì)催眠的深入研究。這樣他就成為了一名造詣深厚的人類發(fā)展的推動(dòng)者，因?yàn)樗靼兹绾尾饺肴藗冋鲜澜绲乃枷胂到y(tǒng)。VB: 這太有說(shuō)服力了?？磥?lái)你的背景是多面性

27、的，而受米爾頓·埃里克森的影響最大。假如選擇5個(gè)對(duì)教練技術(shù)最有影響的來(lái)源，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)？如同一棵樹(shù)，哪些是教練技術(shù)的主干？MA: 讓我考慮一下?？赡苓€有其他不知道的事情，我僅僅從自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。過(guò)去15年我在歐洲和俄羅斯工作，在那里研究教練技術(shù)，同時(shí)教練技術(shù)也在美國(guó)得以迅速發(fā)展。    首先當(dāng)然是米爾頓的工作，因?yàn)檫@是關(guān)于提問(wèn)而不是告知的，這種方法為教練技術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的空間。他還展示了在不同層次工作的各種方法。許多從體育教練發(fā)展而來(lái)的教練技術(shù)過(guò)于直接，僅僅在一兩個(gè)層次有效。而米爾頓的工作是多層次的。    其次，

28、從偉大的宗教系統(tǒng)而來(lái)的視覺(jué)化模式很有意義。印度教和佛教傳入西方,對(duì)我和他人都產(chǎn)生了很大影響。我開(kāi)始用奇妙的視覺(jué)化程序探索視覺(jué)智慧的特性。 第三方面，格里戈利·貝特森的工作也影響頗深。羅伯特·迪爾茨（Robert Dilts）用邏輯層次解釋了格里戈利·貝特森的工作，這個(gè)工具作為有效提問(wèn)的框架展示了系統(tǒng)思考的強(qiáng)大威力。格里戈利去世時(shí)我在艾撒倫學(xué)院研究弗瑞茨·皮爾斯（Fritz Perls）的工作。我非常喜歡格里戈利·貝特森和羅伯特·迪爾茨的工作。VB: 你現(xiàn)在提到了四個(gè)方面。你發(fā)現(xiàn)了佛教中視覺(jué)化的趨向，還有米爾頓, 格里戈利和羅伯特。第5

29、個(gè)是誰(shuí)？ MA: 我并沒(méi)有把他們排序。下面還有費(fèi)南多和沃納等等 。    我認(rèn)為從事心靈和大腦的研究工作意義深遠(yuǎn)，只是用“教練”這個(gè)詞語(yǔ)加以代表而已，這是我自己的工作。我閱讀和發(fā)表了很多資料，把教練技術(shù)、系統(tǒng)提問(wèn)和心腦結(jié)合起來(lái)考慮，把對(duì)系統(tǒng)思考的理解、情緒和語(yǔ)調(diào)連接在一起進(jìn)行探索。因?yàn)樽约捍_實(shí)希望明白，就提出了許多問(wèn)題，閱讀了大量的書籍，關(guān)注和模仿創(chuàng)造性的人物，尤其是他們?nèi)绾翁釂?wèn)的技術(shù)。這就是我的整合工作。    還有重要影響的是80年代的一批NLP專業(yè)人士。NLP所做的就是研究?jī)?nèi)心思想能夠多大程度刺激有效的的行為模仿和創(chuàng)造力的爆發(fā)。

30、這是一個(gè)瘋狂的創(chuàng)造性的時(shí)代，模仿如何提問(wèn)有效問(wèn)問(wèn)題很有意義。     我們尚未談?wù)摰牧硪粋€(gè)領(lǐng)域是作為人類發(fā)展框架的螺旋動(dòng)力和文化動(dòng)力的研究，但這是另外一個(gè)領(lǐng)域。     我一直徜徉于這些不同的領(lǐng)域。對(duì)我而言綜合統(tǒng)效是最重要的。現(xiàn)在自己的工作也很有進(jìn)步，從某一點(diǎn)來(lái)說(shuō)已經(jīng)開(kāi)始迅速發(fā)展。我稱為發(fā)展流程狀態(tài)的過(guò)程等所有經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為明確的藝術(shù)和科學(xué)。我每天早晨開(kāi)始自己的工作，研究視覺(jué)化地圖，以此開(kāi)始四象限系統(tǒng)思考的實(shí)踐，這是我工作的核心。     到了晚上我就提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何針對(duì)關(guān)鍵領(lǐng)域，向潛意識(shí)提出開(kāi)放式

31、的問(wèn)題，然后早上醒來(lái)，寫寫畫畫，從中發(fā)掘并綜合美妙的亮點(diǎn)。幸運(yùn)的是我潛意識(shí)中儲(chǔ)存有大量的內(nèi)在基礎(chǔ)，并且傾心于整合這些資料。 從84年開(kāi)始我就有了自己獨(dú)特的方向，并且一直都在實(shí)踐和深入。從以上介紹中可以看出，我的教練研究工作是自成一體的。VB: 這也讓我更加了解你了。從此話題繼續(xù)探索下去，為什么是教練，為何是現(xiàn)在？缺失了什么或發(fā)生了什么，使得教練應(yīng)運(yùn)而生？MA: 這確實(shí)是同時(shí)在許多地方出現(xiàn)的。很有趣是吧？我認(rèn)為我所做的就是教練的方式。我在學(xué)習(xí)如何提出強(qiáng)有力的問(wèn)題，所有的焦點(diǎn)就在這里。    除米爾頓外，我沒(méi)有長(zhǎng)期研究沃納和其他人的工作，因?yàn)樗麄兌继苯恿?。許多NLP

32、人士也看起來(lái)沒(méi)有理解這些基礎(chǔ)：如人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)、他們是如何認(rèn)知自己的。其實(shí)告訴大家怎樣做并不有效。米爾頓教會(huì)了我這些。     有效地和人們一起工作就像地里的園丁。你要澆水施肥，可如何培養(yǎng)人類發(fā)展的種子呢？你需要為所有的田地設(shè)立一個(gè)愿景，讓他們知道未來(lái)將發(fā)生什么。米爾頓一直預(yù)言客戶成功的景象，然后通過(guò)激勵(lì)和預(yù)先計(jì)劃的問(wèn)題促其發(fā)生。他通過(guò)語(yǔ)言展示如何在事情發(fā)生前對(duì)其加以描繪，進(jìn)而使想象成為現(xiàn)實(shí)。    在此階段我一直在使用四象限圖和其他基本的表格等視覺(jué)工具。我建立了一個(gè)核心方法論，說(shuō)明系統(tǒng)視覺(jué)化是推動(dòng)人們前進(jìn)的重要手段，也有其他人如

33、此理解。例如托尼·博贊（Tony Buzan）已經(jīng)開(kāi)始使用思維腦圖了。他是個(gè)專家，把他的工作發(fā)展成為記錄的系統(tǒng)。思維腦圖成為了一種創(chuàng)造性工作的特殊領(lǐng)域，并且能以簡(jiǎn)潔的方式記錄思想，對(duì)演講工作非常有益。    我發(fā)現(xiàn)可以用簡(jiǎn)單的方式創(chuàng)造未來(lái)，如箭頭和圓圈。如果坐在某個(gè)人或團(tuán)隊(duì)面前，在記錄并提出強(qiáng)有力的問(wèn)題時(shí)，使用一些圖畫表格方式，只是許多線條、圓圈、箭頭等，這樣你確實(shí)能夠幫助人們建立創(chuàng)造性思維的內(nèi)在神經(jīng)元連接，這時(shí)流程狀態(tài)思維腦圖就會(huì)從過(guò)去和現(xiàn)在跳出來(lái)，形成強(qiáng)烈的未來(lái)視覺(jué)。用簡(jiǎn)單的視覺(jué)技術(shù)激發(fā)人們的能力，可以有力地幫助人們從限制性思維轉(zhuǎn)變到創(chuàng)造性思維當(dāng)中。我們把提問(wèn)以價(jià)值觀為基礎(chǔ)的問(wèn)題與大