蘭大小學(xué)各學(xué)科作業(yè)批改要求

1、蘭大小學(xué)各學(xué)科作業(yè)批改要求(語(yǔ) 文 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)直接影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程以及學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)范化顯得尤為重要。本建議以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，借鑒了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，吸收了優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)心得，力求將課程改革的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)工作規(guī)范。本建議旨在進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量。敬請(qǐng)廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)本建議提出改進(jìn)意見(jiàn)。一：教學(xué)測(cè)試與評(píng)價(jià) 第1條 測(cè)試目標(biāo)要與教學(xué)目標(biāo)相一致。低年級(jí)主要考查寫(xiě)字、朗讀和字詞理解，中高年級(jí)逐步增加閱讀理解和習(xí)作。 第2條 針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用合適的考評(píng)方式。書(shū)面考試只是語(yǔ)文測(cè)試

2、手段之一，主要檢測(cè)書(shū)面語(yǔ)言的理解和運(yùn)用?？陬^測(cè)試、實(shí)踐應(yīng)用也是語(yǔ)文測(cè)試的重要手段。 第3條 單元檢測(cè)、期末檢測(cè)要針對(duì)本單元、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，試題中閱讀材料的難度與要求應(yīng)略低于課文。不考語(yǔ)法、修辭等靜態(tài)知識(shí)，著重考查學(xué)生語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用能力。不出偏題怪題，不在題型和指導(dǎo)語(yǔ)上給學(xué)生設(shè)置理解障礙。 第4條 口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，要重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。要在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。 第5條 綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要重過(guò)程，也要重成果。過(guò)程評(píng)價(jià)主要看學(xué)生的參與程度、合作精神和表現(xiàn)能力；成果呈現(xiàn)要多樣化，可以寫(xiě)研究報(bào)告，也可以編

3、小報(bào)、開(kāi)辯論會(huì)、辦展覽等。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)除了教師評(píng)價(jià)外，更重要的是要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。數(shù) 學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，目的是讓學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。 一、作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo) 第1條 作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。要合理選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和層次

4、性，以求實(shí)效性。作業(yè)設(shè)計(jì)的要求是“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”。提倡探究性、開(kāi)放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)。 第2條 課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。具有鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的功能，也是檢測(cè)教學(xué)效果的基本手段。課堂教學(xué)中要留給學(xué)生充分的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間，可以將練習(xí)穿插在新知學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以安排集中練習(xí)的時(shí)間。 第3條 布置的課外作業(yè)要適量，給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書(shū)面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計(jì)制作、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)樣式給定不同的時(shí)間要求。 第4條 教師要規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式，在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，尤其

5、要關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況。 第5條 要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時(shí)批改和反饋對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤要督促學(xué)生及時(shí)訂正。面批是一種有效的批改方式，對(duì)學(xué)困生應(yīng)堅(jiān)持多些面批。在批改作業(yè)時(shí)要重視學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，對(duì)于典型錯(cuò)誤，要有意識(shí)地摘錄并歸類(lèi)整理，分析原因，以改進(jìn)教學(xué)。 第6條 要發(fā)揮作業(yè)的激勵(lì)功能，除了運(yùn)用一些約定俗成的符號(hào)進(jìn)行批改外，能通過(guò)合適的批語(yǔ)來(lái)達(dá)到提醒、幫助和激勵(lì)學(xué)生的目的。 第7條 個(gè)別輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是教師工作的一部分。個(gè)別輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)矯正、心理輔導(dǎo)等。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮同伴作用，但不能讓“小老師”過(guò)多代替教師進(jìn)行輔導(dǎo)。 第8條 在

6、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)前，教師要查閱、分析他們的平時(shí)作業(yè)、單元形成性測(cè)試等情況，找到問(wèn)題癥結(jié)所在。以對(duì)癥指導(dǎo)。在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要多讓學(xué)生發(fā)表想法。要做到：熱情鼓勵(lì)，幫助樹(shù)立信心和決心；細(xì)致指導(dǎo)，既補(bǔ)知識(shí)能力的缺漏，也重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；降低起點(diǎn)、放緩坡度、逐步提高。 第9條 對(duì)學(xué)有余力、有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生，教師應(yīng)為他們制訂合適的指導(dǎo)方案，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道，如開(kāi)展豐富的課外興趣小組活動(dòng)等。二、命題與學(xué)業(yè)檢測(cè) 第1條 紙筆檢測(cè)作為學(xué)業(yè)檢測(cè)的主要手段，目的在于診斷和反饋教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以改進(jìn)教學(xué)。教師在編制試卷前，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容確定檢測(cè)范圍，理清知識(shí)點(diǎn)，及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的目

7、標(biāo)要求，形成試卷編制的基本框架。 第2條 編制的試卷要有效度、信度與區(qū)分度。試題的難易要適度，敘述要明確，語(yǔ)言要規(guī)范，防止產(chǎn)生歧義，杜絕偏題、怪題。 第3條 檢測(cè)結(jié)果要及時(shí)反饋，通常以等級(jí)制呈現(xiàn)給學(xué)生。根據(jù)需要，也可以向家長(zhǎng)反饋，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。第4條         要重視試卷講評(píng)。講評(píng)前，教師要認(rèn)真分析試卷中所反映的問(wèn)題要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理和歸類(lèi)；講評(píng)時(shí)。要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，多角度展示解題思路，切忌就題論題，以提高試卷講評(píng)的針對(duì)性和實(shí)效性。品德與生活（社會(huì)） 品德與生活課程是在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)的。一門(mén)以?xún)?/p>

8、童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人是這兩門(mén)課程的核心。 為規(guī)范品德與生活、品德與社會(huì)課程的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)課程理念和實(shí)施要求，提出以下教學(xué)建議。一、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 第1條 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要從學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。 第2條 要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)態(tài)度包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度；學(xué)習(xí)能力和方法包括

9、學(xué)習(xí)中觀(guān)察、探究、思考、表達(dá)的能力，收集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力等；學(xué)習(xí)結(jié)果指完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。 第3條 評(píng)價(jià)主體多元，有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式。評(píng)價(jià)方法多樣，有教師觀(guān)察記錄、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、學(xué)生訪(fǎng)談、作品評(píng)析、書(shū)面測(cè)試等方法。教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法，并不斷探索創(chuàng)新和完善。 第4條 重視課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄和評(píng)價(jià)。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和反饋。期末進(jìn)行必要的書(shū)面檢測(cè)。結(jié)合日常觀(guān)察、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、階段性考查、期末檢測(cè)等方式，綜合評(píng)定學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)。科 學(xué) 小學(xué)

10、科學(xué)是義務(wù)教育階段一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主要課程。學(xué)好科學(xué)課程將有利于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展。小學(xué)科學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式是觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的親自探究獲取知識(shí)、培養(yǎng)興趣和科學(xué)態(tài)度。根據(jù)我省的實(shí)際情況，參照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出以下教學(xué)建議。三、學(xué)習(xí)測(cè)試與評(píng)價(jià) 第1條 些約定俗成的符號(hào)進(jìn)行批改外，能通過(guò)合適的批語(yǔ)達(dá)到提醒、幫助和激勵(lì)學(xué)生的目的。要組織課堂講評(píng)與矯正，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)要予以展示，提倡對(duì)學(xué)生作業(yè)登記記錄。 第2條 評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)注科學(xué)知識(shí)檢測(cè)，還要指向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。 第3條 學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的測(cè)評(píng)可采用行動(dòng)觀(guān)察

11、法，觀(guān)察平時(shí)學(xué)生參與課堂教學(xué)、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時(shí)了解學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)jj習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)要進(jìn)行及時(shí)的記錄。 第4條 科學(xué)知識(shí)的測(cè)評(píng)，可采用筆試法，倡導(dǎo)等級(jí)評(píng)定。每一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束可進(jìn)行科學(xué)概念的階段性評(píng)價(jià)，每學(xué)期要有終結(jié)性的筆試評(píng)價(jià)。命題內(nèi)容要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不出現(xiàn)怪題、偏題。 第5條 科學(xué)探究能力的測(cè)評(píng)，可采用作業(yè)(作品)法、現(xiàn)場(chǎng)操作法和檔案袋評(píng)價(jià)法。可以依據(jù)學(xué)生的小論文、小制作、小發(fā)明、科學(xué)學(xué)習(xí)記錄本、科學(xué)報(bào)告等進(jìn)行評(píng)估；有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作。提倡建立學(xué)科學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。英 語(yǔ) 小學(xué)英語(yǔ)是2001年新課程實(shí)施以來(lái)開(kāi)設(shè)的一門(mén)

12、學(xué)科。小學(xué)英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、習(xí)慣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)和一定的語(yǔ)感，使他們初步形成有效的學(xué)習(xí)策略和用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 為確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教師教學(xué)行為，適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展的需要和我省教學(xué)實(shí)際，提出如下教學(xué)建議。一、作業(yè)與評(píng)價(jià) 第1條 精心選編作業(yè)，題量適當(dāng)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分層布置，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)；作業(yè)批改、反饋應(yīng)及時(shí)，可適當(dāng)結(jié)合面批，做到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求相給合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣；作業(yè)評(píng)定一律采用等第形式。 第2條作業(yè)形式要多樣化，應(yīng)采用口

13、頭與書(shū)面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式；三、四年級(jí)課外作業(yè)以磁帶跟讀、聽(tīng)說(shuō)模仿、錄音作業(yè)為主，五、六年級(jí)在聽(tīng)說(shuō)朗讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)讀寫(xiě)練習(xí)。 第3條小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。小學(xué)英語(yǔ)以形成性評(píng)價(jià)為主，提倡行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)。以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。 第4條 形成性評(píng)價(jià)有課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)等。 第5條 行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)可以采用對(duì)話(huà)創(chuàng)編、課本劇表演、故事創(chuàng)編、情感朗讀、歌曲演唱和書(shū)面成果展示等形式；教師應(yīng)注意觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)并做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同伴在活動(dòng)中的表現(xiàn)做出積極的評(píng)價(jià)等。表現(xiàn)評(píng)價(jià)應(yīng)面向全體，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。 第6條 三、四年級(jí)的期