《認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形》教學(xué)實(shí)錄與反思

1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形教學(xué)實(shí)錄與反思 衡水市利民路小學(xué) 陳靜教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)68 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過各種活動(dòng)、發(fā)展學(xué)生空間觀念、學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。2、通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩紙、剪刀、各種對(duì)稱圖形的卡片。教學(xué)過程：一、談話激趣、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，因?yàn)樽罱銈儽憩F(xiàn)得非常好，所以老師今天要送你們一件禮物，想知道是什么嗎？生：想。師：好，請(qǐng)看（課件展示美麗的花園）。漂亮嗎？生：太漂亮啦！師：你們看，小蜻蜓、小蝴蝶、小蜜蜂他們飛的多么自由自在

2、呀！他們飛呀飛，飛過了假山，飛過了小河，飛到了我們的教室里，落到了咱們的黑板上。同學(xué)們，咱們邀請(qǐng)它們留一下好嗎？生：好。師：（把裁好的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的圖案貼到黑板上）他們?nèi)齻€(gè)是最好的朋友，你們發(fā)現(xiàn)它們的相同之處了嗎？生：他們的兩邊都是一樣的。二、活動(dòng)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知(一)玩中學(xué)、體驗(yàn)對(duì)稱 師：他們的兩邊真的一樣嗎？同學(xué)們能不能想出一種方法來驗(yàn)證你們的說法是正確的呢？同學(xué)們可以討論一下？ 生：（討論）師：哪個(gè)同學(xué)想把你們的結(jié)果展示給大家呢？（指名回答）生：把它們對(duì)折后看看是不是完全重合在一起。師：同學(xué)們想的對(duì)嗎？咱們一起看一看。（出示課間）像這樣對(duì)折后可以完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形。這節(jié)課

3、我們就一起來認(rèn)識(shí)一下對(duì)稱圖形。（板書課題：對(duì)稱圖形）飛到黑板上的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂是不是對(duì)稱圖形呢，請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)來折一下。生：是師：今天老師還帶來幾個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們猜疑下它們分別是什么呢？（出示折著的小樹、魚、飛機(jī)）生：小樹、魚、飛機(jī)。師：它們是對(duì)稱的嗎？生：是。師：為什么生：因?yàn)樗鼈儗?duì)折以后可以完全重合。（二）學(xué)中做、感受對(duì)稱師：對(duì)稱圖形是十分漂亮的，同學(xué)們想不想自己裁出一個(gè)來呢？生：想。師：先請(qǐng)同學(xué)們討論一下怎樣裁，然后根據(jù)你的想法試一試?？纯醇舫龅氖遣皇菍?duì)稱圖形。生：（學(xué)生討論剪圖）師：哪名同學(xué)想展示你的作品？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示）這樣漂亮的作品你是怎樣裁出來的能給大家講一講嗎?生： 先把紙

4、對(duì)折，再剪出一半，然后打開就行了。 師：你們的辦法非常好，下面就請(qǐng)用這種方法裁出你喜歡的對(duì)稱圖形。生：（學(xué)生裁圖）師：哪位同學(xué)愿把你的作品拿出來和大家一起欣賞呢？就請(qǐng)你把它貼到黑板上。生：（學(xué)生貼圖）師：同學(xué)們，你們剪出的圖形雖然形狀不同，但是剪法是一樣的，都進(jìn)行了對(duì)折，所以這些圖形都有一個(gè)共同的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：都有一條折痕。師：這條折痕我們把它叫做對(duì)稱軸。（邊說邊畫出對(duì)稱軸并請(qǐng)幾名同學(xué)選擇圖形畫出對(duì)稱軸）生：（畫對(duì)稱軸練習(xí)）（三）、自主玩、欣賞對(duì)稱師：同學(xué)們用自己的雙手設(shè)計(jì)出了一幅美麗的圖畫。其實(shí)生活中的對(duì)稱圖形還有很多，同學(xué)們想想看？生：衣服、人、臺(tái)燈、黑板、書等。師：是的，生活中

5、的對(duì)稱圖形真是太多了，老師又給同學(xué)們帶來了一些請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（放對(duì)稱圖形課件）三、實(shí)踐運(yùn)用、發(fā)展新知師：請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到68 頁(yè)，仔細(xì)觀察它們是對(duì)稱圖形嗎？（指名回答） 生：第一個(gè)、第四個(gè)不是對(duì)稱圖形，因?yàn)樗鼈儗?duì)折后左右兩邊不能重合。五星、乒乓球拍、叉子 、知了是對(duì)稱圖形，因?yàn)樗鼈儗?duì)折后左右兩邊能重合。 師：是對(duì)稱圖形的請(qǐng)同學(xué)們畫出它們的對(duì)稱周。哪位同學(xué)愿展示一下你畫的對(duì)稱軸呢？生：（展示學(xué)生畫的圖）師：同學(xué)們你們每個(gè)同學(xué)的桌上都有一個(gè)圓、一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形、一個(gè)五角星，請(qǐng)你們動(dòng)手折一折它們有幾條對(duì)稱軸呢？生：（動(dòng)手折）師：哪位同學(xué)愿上臺(tái)來講一講呢？生：長(zhǎng)方形2條，正方形4條，五角星5條

6、，圓無數(shù)條。（學(xué)生有困難教師加以引導(dǎo)） 四、全課總結(jié)、拓展延伸對(duì)稱圖形蝴蝶圖蜻蜓圖蜜蜂圖 師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識(shí)，學(xué)得開心嗎？回家后，請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫，體驗(yàn)一下對(duì)稱圖形的美。板書設(shè)計(jì)學(xué)生貼圖區(qū)教學(xué)反思教學(xué)過程中我適當(dāng)?shù)姆攀?，給了同學(xué)們充分的自主創(chuàng)造的空間，他們開動(dòng)腦筋想象、動(dòng)手操作、愉快體驗(yàn)，在“動(dòng)手做”中深切感到了“對(duì)稱圖形”的美，十分有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和創(chuàng)造欲望。最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，不是定位于“應(yīng)用”，而是意在“創(chuàng)造美、欣賞美”。使“數(shù)學(xué)好玩”，從他們的臉上體現(xiàn)出來，從他們的眼睛里流露出來，真正的留在了他們的心理。我為新課程能注入這樣的內(nèi)容而感到高興。從總體上看，比