運動快慢描述——速度(說課課件)

1、運動快慢的描述運動快慢的描述速度速度第一章 運動的描述主講人：XXX運動快慢的描述運動快慢的描述速度速度一、教材分析二、學習者分析五、教學過程三、教學目標四、教學方法運動快慢的描述運動快慢的描述速度速度一、教材分析n 教材的地位、作用分析n人教版普通高中課程標準實驗教科書物理必修1第一章第三節(jié)n本節(jié)知識具有承上啟下的作用n本節(jié)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系非常緊密。n 重難點分析n 速度概念的建立以及瞬時速度與平均速度之間的區(qū)別和聯(lián)系運動快慢的描述運動快慢的描述速度速度二、學習者分析 教學對象是高一年級的學生，這一時期的學生處于形象思維向抽象思維過度、轉(zhuǎn)化的階段，在學習這節(jié)課之前，學生對于“速度”的概

2、念已經(jīng)有感性的認識，但對“速度”的嚴格定義顯然沒有概念。因此在教學當中要由形象思維開始，在具體材料的支持下展現(xiàn)速度快慢的現(xiàn)象，同時又要不失時機的適時的向抽象思維過度。運動快慢的描述運動快慢的描述速度速度三、教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀運動快慢的描述運動快慢的描述速度速度三、教學目標知識與技能n 理解速度的概念，領會其矢量性，知道速度的方向及物體運動的方向的關系；n 知道瞬時速度是表示某一時刻的速度，了解平均速度與瞬時速度的區(qū)別和聯(lián)系；n知道速度和速率的區(qū)別與聯(lián)系，能在生活中正確使用速度和速率；n能在具體問題的描述中正確使用平均速度和瞬時速度的概念，并能進行相應的計算。運動快慢的

3、描述運動快慢的描述速度速度三、教學目標過程與方法n體會用比值定義物理量的方法；n在討論平均速度和瞬時速度聯(lián)系的過程中，初步體會取極限的思想方法。運動快慢的描述運動快慢的描述速度速度三、教學目標情感態(tài)度與價值觀n通過介紹或?qū)W習各種工具的速度，體驗速度的意義，感知科學的價值和應用。n通過觀察、比較、探究、交流，體會物理學的樂趣、思考及合作交流精神。運動快慢的描述運動快慢的描述速度速度四、教學方法情感態(tài)為了讓學生對基本概念有較強的認識，本節(jié)將以講授法、啟發(fā)式教學法為主，以及討論、演示，多媒體等多種方法輔助教學。運動快慢的描述運動快慢的描述速度速度五、教學過程情 1. 通過生活實例，體悟判斷快慢的方法 思考：自行車和汽車的速度哪個更快，依據(jù)是什么？兩種比較運動的快慢的方法運動快慢的描述運動快慢的描述速度速度五、教學過程情 2. 運用比值法，建立速度的概念問題：位移不同，時間也不同該如何比較兩物體速度的快慢？“單位時間內(nèi)的位移”所表示的意義速度的概念速度的公式、單位及矢量性運動快慢的描述運動快慢的描述速度速度五、教學過程3. 極限法引入瞬時速度舉例：百米賽實例4. 鞏固提高、聯(lián)系生活 結(jié)合STS欄目，強調(diào)科學技術與社會的關系。平均速度瞬時速度速率極限法運動快慢的描述運動快慢的描述速度速度板書設計運動快慢的描述一、速度 定義： 位移與發(fā)生