家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)

1、家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)7月16-24日，我代表單位被選派到參加為期十天的 “省 教育系統(tǒng)第四期家庭教育指導(dǎo)師”培訓(xùn)，深感榮幸之至。據(jù) 會(huì)務(wù)組領(lǐng)導(dǎo)講本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)考試合格后，將統(tǒng)一頒發(fā)全庭 教育指導(dǎo)師合格證書(shū)和資格證書(shū)，更覺(jué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)難得、肩負(fù) 責(zé)任重大，暗下決心要把握機(jī)會(huì)、換腦洗髓，全新地理順一 下以往的教育思想觀念，以科學(xué)的方法來(lái)提升教育教學(xué)管理 效能，方不負(fù)此次學(xué)習(xí)之良機(jī)。參加這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的學(xué)員都是來(lái)自全省各地市的教育骨干精英，可謂高手如云、峰巒匯聚，很有一種英雄相惜的 夢(mèng)覺(jué)；作報(bào)告的雄、許建國(guó)、健、曹萍、周慧玲、陸士楨、 云曉等老師皆是級(jí)從事青少年研究工作方面的知名專(zhuān)家、教 授。聆聽(tīng)他們的

2、報(bào)告，心靈無(wú)時(shí)無(wú)刻不被蕩滌著、虛空著， 做為一名教育管理者既是教師又是家長(zhǎng)的雙重身份，能在如 此隆重的盛會(huì)中去主動(dòng)碰撞、交流、提高，無(wú)疑是一次生命 激情和教育理念的蛻變和升華。愿將收獲點(diǎn)滴，與共勉，向 領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)：一、專(zhuān)家報(bào)告觀點(diǎn)新穎、各具特色、精彩紛呈，金玉良言、啟迪智慧、拓思導(dǎo)行。（一）、雄博士的報(bào)告當(dāng)前家庭教育面臨的挑戰(zhàn)、應(yīng) 對(duì)策略及全庭教育指導(dǎo)大綱解讀，以高屋建瓴的視野分析 了當(dāng)前家庭教育所處的處境和面臨的新挑戰(zhàn)，從國(guó)外的教育 發(fā)展形勢(shì)及家庭教育種種現(xiàn)象做剖析，為我們做好家庭教育 工作提供了背景依據(jù)和理論基礎(chǔ)，并以具體的論題展示了其 獨(dú)特的家庭教育理念和方法， 使人耳目一新，倍感激情

3、振奮。（二）、許建國(guó)教授的報(bào)告與時(shí)俱進(jìn)更新家庭教育觀 念，以其豐富的家庭教育親身經(jīng)歷，以具體、詳實(shí)的案例 分析，激活了我們的教育智慧，豐富了我們的教育思想，理 順了我們的教育方法。針對(duì)一些現(xiàn)象和問(wèn)題，如：1 “我孩子現(xiàn)在沒(méi)問(wèn)題，或者沒(méi)有太大的問(wèn)題，以后會(huì)不會(huì)出問(wèn)題？”2 “孩子們?cè)诜缸镆郧?，有沒(méi)有天真、可愛(ài)的幼兒生活，小學(xué)生活，中學(xué)生 活？” 3 “問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多，青少年犯罪，離婚率高于經(jīng) 濟(jì)發(fā)展如何看待和解決？”4 “現(xiàn)在窮人和富人的孩子為什么都當(dāng)不了家了？”5 “我們的時(shí)代怎么了，教育怎么了，孩子怎么了？ ”等問(wèn)題發(fā)人深思。面對(duì)“未成年人迷戀網(wǎng)絡(luò) 游戲，產(chǎn)生早戀與性行為，行為失、失常，厭

4、學(xué)、逃學(xué)、棄 學(xué)”諸多問(wèn)題“家長(zhǎng)無(wú)為、學(xué)校無(wú)奈、社會(huì)無(wú)助”，問(wèn)題就出在“我們的家長(zhǎng)怎么了，都做了些什么？”教育不屬于學(xué)校的專(zhuān)利， 家庭教育、社會(huì)教育同樣重要， 家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育應(yīng)該形成三位一體。家庭教 育決定著學(xué)校教育的起點(diǎn)和水平，決定著社會(huì)教育的基礎(chǔ)與 發(fā)展趨勢(shì)；學(xué)校教育對(duì)家庭教育起著導(dǎo)向和支撐的作用，對(duì) 社會(huì)教育起著輔助與優(yōu)化的作用；社會(huì)教育對(duì)家庭教育起著 提供條件和人文環(huán)境的作用，對(duì)學(xué)校教育提供了氛圍與反 饋。許老師的家庭教育八大原則，為我們很好的詮釋了家庭 教育的基本理念和方法：1、平等尊重原則，“家長(zhǎng)和孩子可以談話、 但不能訓(xùn)斥， 可以批評(píng)、但不能埋怨，可以說(shuō)教、但不能空

5、談，可以對(duì)話、 但不能居高臨下”；2、期望適度原則，“沒(méi)有期待是不負(fù)責(zé)任，期望過(guò)高是 事與愿違”；3、依賴(lài)轉(zhuǎn)換原則，“孩子依賴(lài)父母是天然的，過(guò)早過(guò)晚 取消依賴(lài)都是相當(dāng)有害的”；4、合理攀比原則，“最忌諱的是只比分?jǐn)?shù)、不比品德，只比孩子、不比父母，只比一時(shí)、不比發(fā)展”；5、寬嚴(yán)相濟(jì)原則，“不無(wú)限度的溺愛(ài)、 不無(wú)邊緣的嬌慣、 不無(wú)根據(jù)的遷就、不無(wú)節(jié)制的滿(mǎn)足”，“嚴(yán)要嚴(yán)的科學(xué)、不能 只是限制，寬要寬的合理、不能只是放任” ；6、言而有信原則，“誠(chéng)信的第一就是自己的父母”；7、夫妻和諧原則，“堅(jiān)持這個(gè)原則，家庭教育近乎于成 功了一半”；8、言行自重原則?！皣?guó)以人為本、國(guó)則盛，人以德為本、 人則強(qiáng)，德以

6、善為本、身則安，善以孝為本、心則悅，孝以 行為本、事則順。”做到了這一點(diǎn)，孩子教育也就簡(jiǎn)單多了。（三）、健老師是一名心理學(xué)氣質(zhì)教育專(zhuān)家，被媒體稱(chēng) 為“家庭氣質(zhì)教育第一人”。他的報(bào)告家庭教育案例分析 與解決、演講技能訓(xùn)練，以典型的家庭教育案例分析為題 材，從心理學(xué)的角度，以游戲、實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，報(bào)告生動(dòng)有 趣、富于激情，全新的注解了許多教育失敗的根源，令人回 味、發(fā)人深思。老師就“抑郁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)” 四種氣質(zhì)類(lèi)型的講解，伴隨著測(cè)試、判斷，讓我們“聰明地了解別人、智慧地認(rèn)識(shí)自己”，很是受益。老師的演講技能 訓(xùn)練，生動(dòng)活潑、幽默詼諧；他的觀點(diǎn)“看到的是事實(shí)、但 不一定是真相，每個(gè)人都是對(duì)

7、的，每個(gè)人都有解決問(wèn)題的能 力，每個(gè)人行為的背后都有一個(gè)正確的動(dòng)機(jī)”；他控制情緒的方法“我生氣了嗎？我為什么生氣？我能讓自己不生氣 嗎？我不生氣也能讓別人不生氣嗎？ ”讓我們大開(kāi)眼界、受 益匪淺。（四）、曹萍老師是家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)教材的副主編，她的報(bào)告有效溝通與心理健康維護(hù)，不僅為我們演示了一場(chǎng)妙趣橫生的有效溝通課，還為大家如何能夠使自 己的心變得強(qiáng)大起來(lái)支了妙招。曹老師胸中自有大格局，她 才思敏捷、言辭縝密，很獨(dú)到的為我們闡述了 “命運(yùn)” 一詞?！懊奔础懊啞?，由“君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友” 五倫構(gòu)成命輪；“運(yùn)”是人生走過(guò)的路徑。只有命輪立住了、 牢固了、轉(zhuǎn)起來(lái)了，人的運(yùn)程才會(huì)越來(lái)越

8、好。她重點(diǎn)為我們 分析了“君臣、夫妻、朋友”之間的相處與溝通，其秘密就 是先要把自己的心打通，解決了在的問(wèn)題，才能與人溝通， 讓人感慨啊！講心理健康維護(hù)時(shí)，曹老師說(shuō)：“現(xiàn)在50歲以前的人，能力都具備，但自信都不夠。”如何使自己的心強(qiáng)大起來(lái)？人生要算好三筆帳：生存之帳、發(fā)展之帳、助人之 帳，只有在助人、利他時(shí)人生才會(huì)有高度、有境界、有能量；人在無(wú)名、無(wú)利、無(wú)祿的狀態(tài)下，心才會(huì)變得能量源源不斷、 無(wú)比強(qiáng)大。1 “慎夸孩子聰明，多肯定（五）、周慧玲老師以前曾到我們 xx做過(guò)報(bào)告，同樣的 主題教師子女的家庭教育，圍繞既要耕好事業(yè)的田又 要育好自家的園展開(kāi)，如春風(fēng)化雨般再一次使我感受到了 周老師的教育智

9、慧，質(zhì)樸中包含了教育生命的靈動(dòng)之美。對(duì) 我們廣大教育工作者來(lái)說(shuō)，她的家庭教育觀點(diǎn)、感言，似道 道泉源、妙劑良方，撼人肺腑！孩子勤奮，慎夸孩子漂亮，漂亮是父母的給予，不是自己能 力得來(lái)的，慎夸孩子是最棒的，不做人上人，勇?tīng)?zhēng)一流，做 最好的自己” ；2 “和諧的秘訣就是把責(zé)任往自身攬，在外人 面前為孩子的過(guò)失承擔(dān)責(zé)任，回到家里讓孩子為自己的過(guò)失 承擔(dān)責(zé)任，良好的關(guān)系是教育的前提， 情通才能理達(dá)”；3“學(xué) 校著重知識(shí)的傳授，家庭著重生活的示，家長(zhǎng)的教子責(zé)任在 于做給孩子看，帶著孩子行” ；4 “門(mén)里是家，出了家門(mén)就是 國(guó)，看現(xiàn)在的孩子就知道家道興衰， 家道興衰、未來(lái)” ；5 "興 小家為大

10、家是教師應(yīng)有的家國(guó)情懷，愛(ài)國(guó)要從愛(ài)自己、愛(ài)家 人、愛(ài)職業(yè)開(kāi)始” ；6 “把人生的兩個(gè)寶雙手和大腦還給孩子， 自己的事情自己干” ；7 “教子秘訣：好孩子不是管出來(lái)的， 也不是慣出來(lái)的，不管-精神上不控制、生活上不包辦，不慣 -物質(zhì)上不縱容、行為上不放任” ；8 “把孩子的靈性管沒(méi)了， 精神上萬(wàn)萬(wàn)不能控制，把孩子管乖了，也管呆了、也管傻了” ； 9 “規(guī)則面前人人平等一讓孩子心中有仁、眼中有世，不搞 特殊化、不做特殊人、不要求特殊照顧”；10 “現(xiàn)代人才標(biāo)準(zhǔn)：獨(dú)立人格、國(guó)際視野、領(lǐng)袖氣質(zhì)（替別人操心就是領(lǐng)袖 氣質(zhì)）”；11 “自己的孩子自己生、自己養(yǎng)，不把養(yǎng)孩子的責(zé) 任推給別人”；12 “以家園

11、荒蕪的代價(jià)換取事業(yè)的發(fā)展，這 是職業(yè)教育工作者最大的悲哀與遺憾”；13 “家庭教育是生活的教育，家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題，一定是家庭生活出現(xiàn)了問(wèn)題”；14 “教師在學(xué)校要做教書(shū)育人的好老師，在家要做為 國(guó)教子、為世育人的好父母” ；15 “父母別把自己的腦袋長(zhǎng) 在孩子的脖子上，家庭教育的真諦一助人自助、促人自悟， 助孩子看見(jiàn)自己的心一覺(jué)悟” ；16 “父母是孩子的快樂(lè)之源， 老師是學(xué)生的快樂(lè)之源，班主任是班級(jí)的快樂(lè)之源，校長(zhǎng)是 學(xué)校的快樂(lè)之源，黨中央是和諧社會(huì)的快樂(lè)之源”。（六）、陸士楨教授的報(bào)告怎樣培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展、 有能力的好孩子，既有理論的高度，又有大眾的視野，她 詳細(xì)的分析了當(dāng)代少年兒童成長(zhǎng)

12、的環(huán)境特征和成長(zhǎng)發(fā)展的 基本規(guī)律，強(qiáng)調(diào)家庭教育要講原則、講方法，為我們講述了 一節(jié)生動(dòng)、實(shí)用的家庭教育理論課。她的一些觀點(diǎn)對(duì)我們做 好家庭教育很有助益。如：1 “目前，中國(guó)幸福指數(shù)最低的是收入最高的城市，最不幸福的群體是收入最高的群體”；2“家庭教育要尋找精神層面的東西，來(lái)和物質(zhì)的誘惑相抗 衡，讓孩子們的精神世界充實(shí)起來(lái)” ；3 “孩子是個(gè)小盒子， 以前是父母老師往里面裝東西，現(xiàn)在社會(huì)早就往里面裝滿(mǎn)了 小紙條，孩子的腦袋越來(lái)越大，該不該知道的都知道，四肢 變短了，該會(huì)的不會(huì)，不該會(huì)的全會(huì)”；4 “現(xiàn)在的很多孩子人生目標(biāo)、價(jià)值取向主動(dòng)、單一，缺乏遠(yuǎn)想，心理脆弱，優(yōu) 秀的學(xué)生很自我，不知感恩，為實(shí)

13、現(xiàn)自我不擇手段”；5 “現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)過(guò)于關(guān)注，忽略了孩子的精神情緒，忽略了 孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展” ；6 “家庭教育中不可忽視的主流價(jià)值取 向，祖國(guó)利益至上、堅(jiān)持人民利益方向、誠(chéng)信守紀(jì)、崇尚科 學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、和諧與包容”。（七）、云曉教授是當(dāng)代具有影響力的教育專(zhuān)家，是本 次家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)教材的主編，他的報(bào)告五元家教法 和良好習(xí)慣締造健康人格無(wú)疑成為了本次會(huì)議的壓軸戲。 教授以“良好習(xí)慣締造健康人格”為題，宏觀把握當(dāng)代家庭 教育的脈搏，以今天的孩子為什么難教育入手，歸結(jié)到忠告 天下父母四句話：“教育的核心是培養(yǎng)健康人格，關(guān)系好壞 決定教育成敗，習(xí)慣決定孩子命運(yùn)，兒童健康成長(zhǎng)需要因性 施教”；

14、并旁引博證、詳細(xì)解說(shuō)這四句話所代表的教育涵， 列舉了豐富的國(guó)外教育現(xiàn)象及案例，得出結(jié)論：“教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)健康人格，教育的條件就是好的關(guān)系，教育的方 法就是培養(yǎng)習(xí)慣，教育的原則就是因材因性施教”，給出了我們家庭教育的無(wú)上良方?！拔逶医谭ā笔且栽茣越淌跒槭?，并與諸多專(zhuān)家學(xué)者 共同探討出的一種具有現(xiàn)代教育理念的綜合家庭教育方法。 一般來(lái)說(shuō)，父母的教育素質(zhì)包含教育觀念、教育方式、教育 能力三大要素，具體歸納為五種元素：現(xiàn)代的教育理念、科 學(xué)的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和諧的 親子關(guān)系；這是一個(gè)將理念、方法、心理、生活方式、親子 關(guān)系融為一體的綜合教育方法。五元家教法是打開(kāi)家庭教育

15、 之門(mén)的神秘鑰匙，有了它，云遮霧罩的家教難題就有了清晰 可見(jiàn)的路徑；有了它，父母?jìng)兙湍茏孕哦鴪?jiān)定地走出充滿(mǎn)誘 惑的家教誤區(qū)。二、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的是為了加強(qiáng)運(yùn)用，能夠進(jìn)一 步提高我們的工作效能。作為一名教育工作者，我們更該有 一種做“大教育”的“大格局”胸懷，使家庭教育、學(xué)校教 育和社會(huì)教育構(gòu)成三位一體，相互滲透、互為補(bǔ)充、相得益 彰。、首先要力爭(zhēng)作好為人父母這個(gè)角色，認(rèn)真去領(lǐng)會(huì)、學(xué) 習(xí)、鉆研、踐行諸多專(zhuān)家、教授報(bào)告中的思想觀點(diǎn)和育人方 法，以自己的孩子為培養(yǎng)教育對(duì)象，讓他們健康成長(zhǎng)、進(jìn)步，真正做一個(gè)“為國(guó)教子、為世育人”的教育楷模。在教育自 己孩子的同時(shí)，我們還可以匯集身邊的好友父母，共同探討 培養(yǎng)孩子的好方法，一方面使各自的所學(xué)所知得到相互印 證，另一方面也使大家能夠相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)，同時(shí)更能 夠形成正確的、良性家庭育人氛圍。2、作為一名教師，家庭教育方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)同樣適合 于我們的學(xué)校教育，有了正確的育人理念、 科學(xué)的育人方法， 更能夠指導(dǎo)我們的班級(jí)管理，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。女口 果能與學(xué)生家長(zhǎng)共同攜起手來(lái)?yè)?dān)負(fù)起