2020年部編版(統(tǒng)編版)語文四年級上冊《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計

1、人教部編版語文四年級上冊第18課牛和鵝第一課時教學(xué)設(shè)計課題牛和鵝單元第六單兀學(xué)科年級四年級學(xué)習(xí) 目標(biāo)一、知識技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會認(rèn)“謂、拳”等 10個生字，會規(guī)范書寫“摸、甚”等15個生字。正確理解“無所謂、衣襟”等詞語。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。二、過程與方法1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價值觀、認(rèn)識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。重點(diǎn)1、識字、寫字。2.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主

2、要內(nèi)容。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、出示牛和鵝的圖片及資料。牛：體型粗壯，部分公牛頭部長一對角。牛能 幫助人類進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。鵝:食青草，耐寒，壽命較其他家禽長。善于 游泳，家鵝祖先是雁。2、談話：在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？3、出示：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所 以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所 以鵝不怕人。4、今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文牛和鵝， 看看你會得到什么啟發(fā)。5、板書課題：18、牛和鵝觀看圖片了解資料指名讀句子齊讀課題本節(jié)課通過牛 和鵝的圖片資料 導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，然 后出小文中的一 句話，進(jìn)而導(dǎo)入 新課。講授新課一、識字解詞1、學(xué)

3、生自讀課文，出示要求：自讀課文本部分分為四個環(huán)節(jié)：A個環(huán)(1) /、認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師節(jié)識字解詞，采和同學(xué)。用多種形式的識(2)讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；指名讀要求字解詞方法，結(jié)(3)讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；合認(rèn)讀游戲及古(4)給每個自然段寫上序號。文識字加深學(xué)生2、檢查自學(xué)情況。對于生字的記(1)出小要求認(rèn)讀的生字：憶；第二個環(huán)節(jié)w6 iqu a n chu i jin b o指名認(rèn)讀初讀課文、整體謂拳捶 襟膊開火車讀感知，通過對課p i ng b u p i ng q i qi a齊讀文主要內(nèi)容的整瓶怖 憑欺掐體把握，體會作指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。生字組詞者的思想

4、感情，(2)課件出示生字組詞。開火車讀借助填空的形式(3)開展讀字游戲：開火車讀根據(jù)圖片理解便于學(xué)生理解課(4)圖片認(rèn)讀生字生字及詞語文的主要內(nèi)容；衣襟 胳膊第二個環(huán)節(jié)生字(5)占文識字書寫，通過送字掐，篆文犍歲(手，指頭)隹(鋒即“陷”，回家游戲、加一陷入),造字本義：動詞，用手指卡、扼，指頭陷入卡扼的物體。3、理解詞意(可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意)可是牛像是 無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴生J解占文加、接L換等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動畫感受字的行筆順序；第四個環(huán)節(jié)甩幾甩。無所謂：表達(dá)對某些事情不在乎的看法。一切的恐怖，全都消失了。學(xué)生理解詞意課堂練習(xí)，主要 對本課的生字詞

5、 的掌握情況進(jìn)行恐怖：由于受到威脅而引起的恐懼。考察。二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1、作者簡介任大霖：浙江蕭山人。一生創(chuàng)作了幾白力字的 作品，出版了數(shù)十本兒童文學(xué)作品。蟋蟀獲第 二屆中國少年兒童文學(xué)藝術(shù)獎一等獎；兒童小說 創(chuàng)作論獲中國優(yōu)秀少兒圖書獎和中國兒童文學(xué)理 論獎。曾任中國作協(xié)兒童文學(xué)委員會委員、上海作 協(xié)兒童文學(xué)委員會副主任。2、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意 聽讀音是否止確。3、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀 書。4、整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題讀課文。（1）牛和鵝這篇課文的主要內(nèi)容是什么？讀文后，討論交流，展小交流，填空。這

6、篇課文寫的是“我”由最開始的害怕鵝、欺 負(fù)牛，在經(jīng)歷了一次被鵝追趕然后被金奎叔叔解救 之后，變得不怕鵝，也/、再欺負(fù)牛的故事，表現(xiàn)了 童年生活的豐富多彩和童心的可愛有趣。（2）交流分段：根據(jù)我對牛和鵝的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，給課文分段：第一分（第1-4自然段）：“我們”因?yàn)樗?話，害怕鵝，欺負(fù)牛。第二部分（第5-12自然段）：“我”被鵝欺負(fù)， 被金奎叔叔解救的經(jīng)過。第三部分（第13-15自然段）：金奎叔叔的話 讓我銘記于心，改變了對鵝和牛的態(tài)度。三、生字書寫出示生字：摸甚跪捶繞頑脖脫生了解相關(guān)資 料分自然段讀開火車讀讀義后，討論 交流，展示交 流，填空。交流分段概惹昏握摔憑掐1、記生字：開動腦筋記生字。

7、學(xué)生各抒己見， 然后教師總結(jié)：(1)生字歸類游戲：送字寶寶回家左右結(jié)構(gòu)：摸 跪捶繞頑脖脫概 握摔掐上下結(jié)構(gòu)：甚 惹昏憑(2)加一加：熟字加偏旁木+既=概若+心=惹任+幾=憑(3)換一換：熟字換偏旁摸-+木二模跪-? +月=脆繞-七+火=燒 掐-才+ B =陷2、指導(dǎo)寫字：(1)師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“摸、甚、跪、捶、 繞、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐” 并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：摸：左窄右寬，左邊豎勾挺直有力，“大”橫略長，撇捺舒展。組詞、造句出示生字：甚：橫筆均勻，末橫較長。組詞、造句出示生字：跪：左右基本均等，“危”的豎彎 鉤要寫舒展。組詞、造句出示生字：捶：左窄右寬，“垂”

8、的首筆是撇，共有四橫。末橫最短。組詞、造句出示生字：繞：注意右半部分是“堯”，不要 加點(diǎn)。學(xué)生各抒己見生完成游戲多種方式識記生字生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句出示生字：頑：右邊稍高，注意“元”做部首時，末筆變豎提。組詞、造句出示生字：脖：左窄右寬，“子”橫稍長，向 右上傾斜。組詞、造句出示生字：脫：右部“口”稍扁，兩點(diǎn)呼應(yīng)。組詞、造句出示生字：概：“木”的豎要長，右邊要寫得緊湊一些。組詞、造句出示生字：惹：第五筆起筆在豎中線上，各部分之間要寫緊湊。組詞、造句出示生字：昏：上寬卜窄， 斜鉤要伸展，“日” 居中。組詞、造句出示生

9、字：握：”豎挺直有力，“尸”撇 伸展有力。組詞、造句出示生字：摔：左窄右寬，“率”上橫短，下 橫長。組詞、造句出示生字：憑：上下比例勻稱，“幾”要舒展。組詞、造句出示生字：掐：左窄右寬，左右筆畫注意相互迎讓。組詞、造句(2)老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫 生字。(提醒寫字姿勢。)組詞、造句 生觀察字形組詞、造句 生觀察字形組詞、造句 生觀察字形 組詞、造句 生觀察字形組詞、造句 生觀察字形組詞、造句 生觀察字形組詞、造句 生觀察字形組詞、造句 生觀察字形組詞、造句 生觀察字形 組詞、造句 生觀察字形組詞、造句（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿

10、勢，（課件學(xué)生描紅、臨出示）提出要求。寫生字看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。指名說看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。四、課堂練習(xí)（一）根據(jù)拼音寫詞語。f u m osh e n zh xi a gu hu a n r awoa n p i（撫摸）（甚至）（下跪）（環(huán)繞）（頑皮）學(xué)生自主練習(xí)b o zi da g ahu a ng h u w o sh o p i ng ji制、組互評（脖子）（大概）（黃昏）（握手）（憑借）（二）比一比，組詞語。摸（撫摸）跪（下跪）捶（捶胸）概（大概）模（模型）脆（脆弱）垂（下垂）既（既然）布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的詞語和句子抄寫下來。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，選擇印象最深的部分和同學(xué)們交流。課堂小結(jié)這篇課文寫的是“我”由最開始的害怕鵝、欺對本節(jié)課主要內(nèi)負(fù)牛，在經(jīng)歷了一次被鵝追趕然后被金奎叔叔解救容進(jìn)個