《簡單語文不簡單》小學教師讀書筆記

1、簡單語文不簡單小學教師讀書筆記第一篇：簡單語文不簡單讀書筆記一日，班內(nèi)一位女生對我說：“老師，我以為學語文很簡樸，就是要多讀、多看、多寫、多思考。”這是一個我通常從沒存眷的學生，因為她的結(jié)果在班上著實糟糕，近來恰似開竅了。學生的一句話，讓我思忖很久。語文簡單嗎 ？語文課簡單嗎陪同著新課程革新，各種新的教學理念、要領稱為西席的尋求。在追逐的歷程中，很多人也有我一樣的迷惑。于永正老師曾說過：教語文，實在很簡樸。說簡單點二個字：讀和寫，說復雜點四個字：多讀和多寫?！笨赡苡械睦蠋熡X得可以如釋重負了：這下語文可簡樸了，不就是讀讀寫寫這事嗎?但是于老師的課是簡單中透著豐富多彩; 樸實中透著深刻和充分。因此

2、，我們不能片面明白語文講授的簡樸。簡單語文并不只是簡單的讀讀寫寫再讀讀，而是需要在講授計劃上自出機杼，或在文本感悟上獨具慧眼，或在講堂操縱上另辟蹊徑。“沒有變化，學生會生厭 ; 沒有變化，也就沒有講授藝術(shù)?！笔堑?，語文講授拒絕一塵穩(wěn)定。這就是現(xiàn)在的語文教學為什么要改革?試想，如果還是和已往傳統(tǒng)的模式那樣，一個老師抱一本教輔口干舌燥的講一節(jié)課，實驗滿堂灌，我們的學生愿意接受嗎?何況現(xiàn)在的學生接觸新事物的途徑許多。所以，作為語文西席，胸中得有點墨，有智慧，有應付講堂的寶貝。例如，在皇帝的新裝里可以構(gòu)造學生排練話劇，讓學生從中領悟文章主旨; 在社戲里，上課前可花幾分鐘讓學生報告本身的童年趣事，以激發(fā)

3、學生的興趣; 在木蘭詩里，可配合電教化展示詩中每個情節(jié)的圖片，并配上相干情節(jié)的朗讀灌音，讓學生能初步感知詩歌內(nèi)容; 在安塞腰鼓一課結(jié)束后可組織學生寓目一場球賽，然后讓學生即興寫一個小片斷，描述賽場上的情形可以說，講堂上種種講授本領，用得恰如其分，講堂才有情趣，念書才表露真情，課堂講授才變得簡樸有用。當然，教學的別出心裁并非就是一味的求新、求異，而是讓語文的聽、說、讀、寫訓練越發(fā)有情風趣。我們知道，語文教學“就是讀讀寫寫講講”，但怎么讀怎么寫照舊大有學問的，照舊不簡樸的。讀不是重復的讀，寫不是機器的寫，講不是乏味的講。這些就是我們語文教學中計劃的關鍵所在，讓這些訓練自出機杼，扎扎實實的落到實處就

4、是語文課堂教學的亮點。我想：語文教學的別出心裁帶給學生的將是持續(xù)不斷的語文學習的興趣，帶給學生的更是發(fā)自內(nèi)心的對語文學習的熱愛。語文教學方法多樣，形式各異。不管用什么樣的要領，不能脫離語文講授的基本規(guī)律。我們應當看到，簡樸語文不簡樸?！昂唵蔚膶嶋H上是最深刻的，是對文本的深刻解讀之后的深入淺出，是對學生深入相識之后的正確掌握，是對精心預設之后隨即天生的正確引導?！钡诙汉唵握Z文不簡單龍源期刊網(wǎng)http:/.cn簡單語文不簡單作者：孫佩晶來源：現(xiàn)代教育科學小學教師 2020年第02期莎士比亞說：“簡便是伶俐的魂魄。”不管你的頭腦有何等高妙，你也必須用最生動、最平白的話語向別人哪怕是一個大字不識的

5、人表達得清清楚楚。無論書籍有何等厚，教師的職責只有一個幫學生把書本“看”薄?！皠h繁就簡三秋樹，別開生面仲春花。”語文講授追尋的簡簡單單，其實就是 一種更高層次的返璞歸真。這種“簡單”是對冗繁的語文課堂 的一種“清洗”。是對語文學習素質(zhì)的一種回歸，是學生自身 自動意識的一種彰顯。但簡樸不是輕率，不是省事，是簡約的 教學內(nèi)容，是簡化的講授關鍵，簡便的教學方法一、簡約的數(shù)學內(nèi)容許多時候，我們發(fā)現(xiàn)老師把課本看成了整個天下，面臨教 學內(nèi)容，總是以為這里必要講透，那邊必要領會到位，于是條 分縷析、喋喋不休，教學的效果常常是面面俱到而又蜻蜓點水, 面面不到。課堂講授的時間是有限的，學生的學習精神也是有 限的

6、，因而一篇課文不必要也不大概八面見光。這就需要老師 深入研讀課本和教學內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)那些學生真正需要的、有效的 工具，以充分發(fā)揮課本的代價?！叭文闳跛?，我只取一瓢 飲”.要有所為，有所不為。簡約的教學內(nèi)容，一節(jié)課的教學 內(nèi)容的知識容量原則上應按課標要求與教材內(nèi)容擺設，但在實 行講授歷程中，教師要結(jié)合學生掌握知識的現(xiàn)實環(huán)境和本領， 創(chuàng)造性地利用課本，把握教材重點、難點和要害，合理安排教 學內(nèi)容，力求突生重點、分解難點、突由關鍵，使學生在單位 時間內(nèi)有用掌握所學內(nèi)容，形成立體的知識網(wǎng)絡。如筆者執(zhí)教的月光曲，選擇了最能表現(xiàn)人物心理活動 和思想感情的重點段落引導學生重復朗讀，再現(xiàn)窮兄妹倆對話 的動人場

7、面和貝多芬覓到知音萌發(fā)的創(chuàng)作靈感，有感有悟，情 理交融，學生感悟到了盲姑娘對音樂的追求與夢想打動了音樂 家貝多芬的心，感悟到了盲密斯的善良懂事，打動了音樂家貝 多芬的心，感悟到了貝多芬在茅舍中覓到知音再彈奏一曲的創(chuàng) 作豪情。這重點段落的反復品讀.真正實現(xiàn)了學生、教師、文本三方的深入對話。二、簡化的教學環(huán)節(jié)課堂教學是應該思量講授效益的，進步課堂教學效益，就要講究各項內(nèi)容各個關鍵講授的有效性。這個有效性要求我們遵照講授紀律，用盡可能少的時間、精力和物力取得盡可能好的教學效果。小學語文課堂教學，我們應把講授關鍵簡化，直指講授目的，少一些噱頭，多幾分平庸和淳厚。語文講授有著富厚的內(nèi)在，我們所提倡的簡樸

8、教語文，并不是語文講授的一種簡樸回歸，它是一種創(chuàng)新性的回歸。更是一種立足當代、放眼將來的回歸，它關注的是語文課堂教學的有效性，從而實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一；他反對冗繁且外貌熱鬧的語文課堂，追求樸實無華、踏實有用的語文課堂，希望我們所教的學生能夠規(guī)規(guī)矩矩寫字、認認真真讀書、踏踏實實積累、清清楚楚表達。從這個意義上說，我們課堂教學要“瘦身”、要“消腫”，要化繁龍源期刊網(wǎng)http:/.cn為簡，化難為易，力求講授關鍵簡化而著實。如筆者在執(zhí)教小松鼠找花生一課時，反復的認字寫字讓學生扎扎實實的記牢了應該掌握的生字；重點語句、新打仗的標點符號，句子的情感引導朗讀，讓學生讀懂了意思、領悟了情感、掌握了要

9、領。整個講授歷程，只是普普通通地一字一字的讀、寫，掌握好生字；一句一句地讀好課文。讀懂課文。雖質(zhì)樸無華，卻踏實有用。三、簡便的數(shù)學方法輕便的教學方法，教學有法，但無定法.貴在得法，這句 話我認為是對教學方法的高度歸納綜合，同時也是對因材因人 施教的詳細解釋。在實行講授中，它山之石能夠鑒戒，但不克 不及照搬套用，更不能把原有可以直觀反映的工具搞的復雜化, 耗時費力，適得其反?，F(xiàn)代化教學手段的應用固然能夠拓展學 生的視野，但徒勞無功或事倍功半的利用也是大可不必，應根 據(jù)教學內(nèi)容和學生實際使用簡便、機動的要領，積極有用地構(gòu) 造講授，力求“教法”與“學法”有機結(jié)合，相互作用，達成 目標。如筆者在教學寓

10、言守株待兔時，就根據(jù)寓言故事內(nèi) 容短小，情節(jié)簡樸的特點，把造就學生學習語言，內(nèi)化和運用 語言作為講授目的。教學中，筆者采用了指導學生朗讀、變序 講故事的輕便要領。課堂上，學生始終處在讀故事、講故事的 積極情緒中，他們成了講堂上真正的主人，不但發(fā)展了語言， 而且輕松自然地領悟了故事所隱含的原理。這真是簡便的教學 方法帶來的意外效果！第三篇：小學語文教師讀書筆記范文“三維教學目標”、 “合作、探究”、“綜合實踐活動” “感悟、體驗”，陪同著 新課程革新，各種新的理念、要領成為西席的尋求。在追逐的 過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺，甚至有人感 嘆“語文教學像霧、像雨、又像風?！泵媾R種種狐疑

11、和疑問， 作為一名一線的語文西席，伴隨對新課標的深入解讀。我覺得 上簡單的語文課是準確的選擇。一、簡單明確的教學目標教師在實施教學任務前必須有目 的意識，目的便是要求，目的便是偏向。因此，講授目的要簡 明。在一堂語文課上我究竟要讓學生獲得什么知識、提高什么 能力、存眷什么情緒體驗，教學目的中要明白表現(xiàn)。充分發(fā)揮目標在教學中的導向、調(diào)控、檢測的功效，讓目標貫串于講授的全過程。二、簡潔明了的課堂教學“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇，積聚運用盤根錯節(jié)，“工具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實實的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。落實在教學

12、計劃上便是一個實字，讓語文課上講語文的工具，不要出現(xiàn)關于語文和非語文的工具。三、簡約明晰的評價教學評價是講授的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評價的方法多樣，形成性評價和閉幕評價聯(lián)合，在語文教學中認識到教學評價不是一個純技術(shù)性的問題是對被評價對象的代價或特點做出果斷。應該有一個教學目的相對應的評價。語文教學方法多樣，形式各異。不管用什么樣的要領，不能脫離語文講授的基本規(guī)律，語文應該姓“語”。在簡樸中看到龐大，于平庸中表現(xiàn)神奇。第四篇：小學語文教師讀書筆記小學語文教師讀書筆記讀了蘇霍姆林斯基的著作給教師的建議，我受到了深深感想。的確, 這些建議使作為教師的我們有了更明白的偏向，給了我們極大的救濟，它就象

13、一盞指路明燈一樣。盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年月有了很大的變革，但他的閃光的思想、簡練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過期，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的魂魄。它像與西席面對面一樣，針對著教師的苦惱與狐疑娓娓道來。在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，確實讓我孕育發(fā)生了很大的共鳴。作為一名年輕西席，的確發(fā)明時間總是不敷用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又已往，可勞績卻不大。給教師的建議這本書給了我們一個很好的建議：那便是念書，每天不間斷地念書，跟冊本結(jié)下終生的情誼。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精美的公開課，她的風

14、采吸引了在場的全部老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準備的！”感動之余，我也名頓開。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公正的，它給我們每個人都是一天24 小時，問題照舊出在疲于應付上，整天是事情在后面追著自己而沒有自動去做是事。想想本身更是如此，做事急于“抱佛腳”。偶然為了一節(jié)公開課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲！我想這便是平常不學習，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時間有用的要領

15、之一。念書不是為了應付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求！”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢？俗話說：“活到了，學到老”，作為一名新時期的西席，我更應當自動地學習。因為只有不斷豐富本身的知識，才能學會創(chuàng)造性地利用課本，才華贏得自身的發(fā)展，這是作一個真正的教師所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精力寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！蔽以俜词∽约海何矣挚戳硕嗌贂?？蘇霍姆林斯基用他30 多年的教學實踐經(jīng)驗向我們闡述了很多巨大的真理，雖然他來自于差別的年月，差別的國家，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過期。我想教誨的題目是

16、共性的，它不會因為時代的變遷而轉(zhuǎn)變或消散。今天，我淺談了讀給教師的建議后的一些感觸，其實它里面的很多經(jīng)驗都值得我去一一聆聽和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財富！小學語文教師讀書筆記的延伸閱讀讀書筆記的寫作方法讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應用文體。自古以來，我國的文人、學者都很器重做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有用本領，又能夠積聚有效的質(zhì)料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的本領。結(jié)合古人寫的讀書筆記，想談三種寫法。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開山鑄銅”。小學語文教師讀書條記之外的更多信息，請訪問：讀書筆記范文大全小學語文教師讀書

17、筆記之外的更多相干信息，請訪問：作文網(wǎng)校?讀書筆記大全網(wǎng)()第五篇：小學語文教師讀書筆記小學語文教師讀書筆記克拉瑪依市第一小學陳瑞俗話說" 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰" 、 " 知識就是力量" ，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永久不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的緣故原由，我更加喜歡看書、看報，俗話說" 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰" 、 " 知識就是力量" ，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永久不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)

18、的緣故原由，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教誨書刊有所涉獵，其中我最喜歡小學語文教師。一本書刊或雜志可以成為讀者的朋儕，其實是一件很不容易的事變，而在我的心目中，小學語文教師便是我的摯友。我和它的相識實在很平淡無奇，當我初為西席時，為了走好以后事業(yè)的第一步，每每要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教誨教學方法，而這些，我都通過小學語文教師獲得了，因此我一次次走近它。有人說：" 一本教誨雜志，也應當是一所學校，有先輩的教誨理念，有切實、具體的可以給讀者以啟示的教誨案例，有高水平的服務”而小學語文教師恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。如今，做為一名小學語文西席，我更加希望能在教學方面得到一些確切詳細的救濟，小學語文教師將怎樣處置懲罰課本難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。同時小學語文教師推出的" 大語文教育文摘" ，從大語文的角度，精選報刊英華，為我們及時地提供了各方面的教誨信息，也打開了我們的教誨視野。此外，&quo