二輪復(fù)習(xí)方法

1、趙 東l當(dāng)政治教師要有自己的個(gè)性和思想，要有屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，要享受教學(xué)過(guò)程，快樂(lè)教學(xué)，避免學(xué)生學(xué)的痛苦，老師的教辛苦的狀態(tài)。l要時(shí)刻關(guān)注時(shí)事，具有駕馭時(shí)事的能力，能把時(shí)事融入教學(xué)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。l要有駕馭知識(shí)的能力，教師要對(duì)教材的知識(shí)熟練掌握，對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高考中出現(xiàn)的頻率，在高考中可能以什么方式出現(xiàn)在做到心中有數(shù)，有的放矢。比如勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，勞動(dòng)合同制度在高考中出現(xiàn)主觀題的可能非常小，而社會(huì)保障制度出現(xiàn)的可能要大一些，在答案與教材相關(guān)的不會(huì)太多。而積累和消費(fèi)的分類只可能以選擇題的形式出現(xiàn)，如果僅能記住不理解照樣做錯(cuò)，背不到理解了就能做對(duì)。而對(duì)正確積累和消費(fèi)的關(guān)系，由于涉及到擴(kuò)

2、大內(nèi)需要，調(diào)整收入分配改革，提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重，因而在主觀題里做為一個(gè)答案要點(diǎn)的可能就比較大。l復(fù)習(xí)也是知識(shí)生成的過(guò)程，重在重構(gòu)與整合，要搞清楚問(wèn)題的本質(zhì)，比如必須要清楚，一切意識(shí)只能來(lái)源于物質(zhì)，只能客觀決定主觀，只有內(nèi)因才是事物發(fā)展根本原因和動(dòng)力，只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)等等。其實(shí)要搞清知識(shí)的區(qū)別：比如要分清而對(duì)于意識(shí)這個(gè)問(wèn)題，在選擇題，要分清物質(zhì)的決定作用與意識(shí)的能動(dòng)作用，意識(shí)的正確反映與意識(shí)的反作用，意識(shí)的有限與無(wú)限問(wèn)題。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，根本目標(biāo)，重要支柱之間的區(qū)別，民主的內(nèi)容和民主的形式，參政與參與執(zhí)政，宗

3、教與宗教信仰問(wèn)題，聯(lián)合國(guó)的決議與國(guó)際法的約束力區(qū)別等等問(wèn)題一定要分清。l突出能力培養(yǎng)，關(guān)注思維過(guò)程l主要有兩種復(fù)習(xí)方法，一是以知識(shí)為中心，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，二是以熱點(diǎn)主要有兩種復(fù)習(xí)方法，一是以知識(shí)為中心，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，二是以熱點(diǎn)問(wèn)題為中心，探討來(lái)龍去脈。問(wèn)題為中心，探討來(lái)龍去脈。l以知識(shí)為中心以知識(shí)為中心復(fù)習(xí)：側(cè)重于重構(gòu)與整合，構(gòu)建理論體系 將分散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來(lái)，構(gòu)建和還原為理論體系，使學(xué)生把握知識(shí)聯(lián)系，形成學(xué)科思想，掌握學(xué)科方法。經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)：經(jīng)濟(jì)是建立在一定的生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)上的生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)活動(dòng)以及在此活動(dòng)基礎(chǔ)上所形成的人與人之間的關(guān)系第一課與第二課講的是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，第八課講的是國(guó)

4、際經(jīng)濟(jì)理論。第三課與第四課，分別從微觀和宏觀兩個(gè)方面講生產(chǎn)，第五課與第六課講的分配，第七課第一節(jié)講的是交換，第二節(jié)講的是消費(fèi)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)常識(shí)里，容易考的知識(shí)點(diǎn)有第一課，每年高考都會(huì)出現(xiàn)一道至兩道選擇題，第二課所有制結(jié)構(gòu)在主觀題里會(huì)以一個(gè)要點(diǎn)出現(xiàn)，單獨(dú)出大題可能性不大，個(gè)人消費(fèi)品的分配方式出現(xiàn)選擇題的概率要大一些。第三課要圍繞一個(gè)經(jīng)濟(jì)效益來(lái)抓，第四課農(nóng)業(yè)問(wèn)題，三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，建立覆蓋全社會(huì)的社會(huì)保障體制（這一點(diǎn)與教材不一樣）都有可能出現(xiàn)大題。第五課與第六課主要財(cái)政、稅收與貨幣政策都屬于宏觀調(diào)控的一部分。第七課涉及到如何實(shí)現(xiàn)消費(fèi)、投資與出口協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題。第八課也是考試的重點(diǎn)。我們分別以企業(yè)、消費(fèi)和對(duì)

5、外貿(mào)易舉例來(lái)整合知識(shí)對(duì)于企業(yè)而言，涉及的知識(shí)點(diǎn)有以下：企業(yè)要制訂正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，要依靠科技，加大自主創(chuàng)新，創(chuàng)建自主品牌，企業(yè)要提高勞動(dòng)者素質(zhì)，加強(qiáng)管理，降低成本，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，利用兩種資源，開(kāi)發(fā)兩種資源，既要引進(jìn)來(lái)，又要走出去。另一方面，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者要提高自己的職業(yè)道德與素質(zhì)，開(kāi)展誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，不斷企業(yè)的信譽(yù)和形象，提高商品和服務(wù)的質(zhì)量。企業(yè)還要樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，把經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益與社會(huì)效益結(jié)合起來(lái)，維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。l一是投資、出口與消費(fèi)不協(xié)調(diào)問(wèn)題，所以要擴(kuò)大內(nèi)需，擴(kuò)大內(nèi)需的措施有哪些。l消費(fèi)與人民的收入和預(yù)期收入，社會(huì)收入分配差距，物價(jià)

6、，家庭可支配收入等相關(guān)。而根本的決定因素就是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。l恩格爾系數(shù)，與此相關(guān)有，我國(guó)城鄉(xiāng)居民恩格爾系數(shù)不斷下降，食物支出所占比重不斷減少，城鄉(xiāng)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，消費(fèi)水平和消費(fèi)質(zhì)量得到提高，農(nóng)村居民已達(dá)到小康，城鎮(zhèn)居民已達(dá)到富裕，但是農(nóng)民消費(fèi)的恩格爾系數(shù)要大于城鎮(zhèn)居民，原因是收入存在差距，所以要大力發(fā)展農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)民收入。比如：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局在上個(gè)月曾發(fā)布統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)GDP增速，財(cái)政收入增幅與居民收入增幅等等。 要求學(xué)生回答運(yùn)用這些數(shù)據(jù)來(lái)提取相關(guān)信息，并設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，自己組織答案，這樣可以較好的提高學(xué)生的思維能力。 第八課出現(xiàn)頻率最多的知識(shí)點(diǎn)：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)放性和競(jìng)爭(zhēng)性，經(jīng)濟(jì)的全球化，平等

7、平利與合作共贏的開(kāi)放原則，對(duì)外貿(mào)易的作用。 如果涉及到我國(guó)對(duì)外貿(mào)易題，主要的知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)有：?jiǎn)栴}：順差過(guò)大 這又導(dǎo)致經(jīng)常遭到反傾銷調(diào)查，外貿(mào)結(jié)構(gòu)不合理，高科技產(chǎn)品與核心技術(shù)產(chǎn)品依賴進(jìn)口，資源消耗型與勞動(dòng)力密集產(chǎn)品出口過(guò)多等。解決的辦法有：利用WTO的貿(mào)易爭(zhēng)端解決機(jī)制維護(hù)自己的合法權(quán)益，增加進(jìn)口國(guó)內(nèi)l按照在考試主觀題的重要程度和出現(xiàn)的頻率來(lái)排列，學(xué)生應(yīng)該這樣思考 1、實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系，真理的特征，認(rèn)識(shí)發(fā)展反復(fù)性、無(wú)限性和上升性；2、怎樣正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性；3、認(rèn)識(shí)的不斷深化、擴(kuò)展、向前推移；4、實(shí)踐的三個(gè)基本特征；5，要發(fā)揮合理想象和創(chuàng)造性思維；6，認(rèn)識(shí) 要從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。l1、中

8、共的性質(zhì)和宗旨；2、中共的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式；3、黨建問(wèn)題；4，中共的指導(dǎo)思想，特別是科學(xué)發(fā)展觀，現(xiàn)在特別強(qiáng)調(diào)要科學(xué)發(fā)展。l今年是建黨九十周年，以上每個(gè)方面知識(shí)都應(yīng)牢記和掌握。l1、國(guó)家利益；2、和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題；3、我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策；4、主權(quán)國(guó)家的權(quán)利；5、聯(lián)合國(guó)；6、霸權(quán)主義與強(qiáng)權(quán)政治，世界多極化與國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序；7、當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)。l凡是涉及到與發(fā)展有關(guān)的，比如文化產(chǎn)業(yè)，海洋產(chǎn)業(yè)，太空計(jì)劃等等政治常識(shí)都與當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)有關(guān)（凡是涉及專門(mén)強(qiáng)調(diào)保護(hù)農(nóng)民與農(nóng)民工合法權(quán)益的都與中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等相關(guān)）l凡是涉及到國(guó)與國(guó)，國(guó)家與國(guó)際組織之間關(guān)系問(wèn)題

9、，經(jīng)濟(jì)常識(shí)主要在第八課尋找答案，政治常識(shí)主要在第五課尋找答案要點(diǎn)。l知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的運(yùn)用。知識(shí)和能力是在同一個(gè)過(guò)程中兩個(gè)內(nèi)容，不能把二者割裂開(kāi)來(lái)。沒(méi)有知識(shí)不會(huì)有能力，只有知識(shí)而沒(méi)有能力也不行。不能只重視對(duì)知識(shí)的教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，能力是高考的落點(diǎn)；更不能由于強(qiáng)調(diào)能力的重要性而忽視對(duì)知識(shí)的教學(xué)，知識(shí)是教學(xué)的起點(diǎn)。l備課時(shí)要堅(jiān)持能力立意的原則l要想講好一節(jié)課首先是要備好課，能力立意也要首先從備課開(kāi)始。我們教師傳統(tǒng)的備課大多是把教材和教參的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)有選擇地搬移到備課本上?，F(xiàn)在我們要求教師備課時(shí)既要備知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要備如何提高學(xué)生的能力。還要備怎么樣幫助學(xué)生掌握

10、知識(shí)，提高能力的方法、形式或途徑。例如，這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中有哪些知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)什么方法使學(xué)生能夠真正地掌握它；這一節(jié)課的重點(diǎn)是什么，如何突出和落實(shí)這些重點(diǎn)；根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的這些能力；這一節(jié)有哪些內(nèi)容應(yīng)該聯(lián)系我們社會(huì)生活中的哪些實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際的具體形式是什么。l課堂教學(xué)要堅(jiān)持能力立意的原則l在講課的過(guò)程中，教師不能只顧自己講，主要應(yīng)考慮幫助學(xué)生怎樣學(xué)。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和分析問(wèn)題的方法，教師的主導(dǎo)作用是發(fā)揮和體現(xiàn)在一個(gè)“導(dǎo)”字上，知識(shí)雖然能灌輸，能力是不能灌輸?shù)?，學(xué)生只有在主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過(guò)程中來(lái)提高掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。l我們堅(jiān)決反對(duì)教師在課

11、堂教學(xué)中以講代學(xué)、以講代練。l教師講了不等于學(xué)生懂了，學(xué)生懂了不等于會(huì)做了。什么叫抓“落實(shí)”？只有學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決某些具體問(wèn)題時(shí)才能說(shuō)得上“落實(shí)”。才能說(shuō)我們完成了教學(xué)任務(wù)。因此，你認(rèn)為該要學(xué)生記憶的內(nèi)容課堂上就要給學(xué)生記，該要學(xué)生分析和理解的內(nèi)容課堂上就要給時(shí)間讓學(xué)生去分析理解，教師不能一講了之。l編制訓(xùn)練題要堅(jiān)持能力立意的原則l我們的老師在選用別人的試題或自己編制試題的時(shí)候，不要僅僅只考慮哪些知識(shí)沒(méi)有考要考一下；或是說(shuō)這道試題有點(diǎn)新，等等。而是還要想到我們的學(xué)生能力在哪些方面比較欠缺，我用這道題是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的什么能力l試卷評(píng)講時(shí)要堅(jiān)持能力立意的原則l我們?cè)诟呷膹?fù)習(xí)備

12、考中，評(píng)講試卷千萬(wàn)不要輕易把答案拋給學(xué)生，要學(xué)生自己做出最好的答案來(lái)，一次不行就做兩次，兩次不行就做三次教師還要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三或是仍用這個(gè)內(nèi)容換個(gè)形式訓(xùn)練一次，或是仍用這個(gè)形式換個(gè)內(nèi)容訓(xùn)練一次。學(xué)生只要真正會(huì)做第一道題，就有可能會(huì)做第二道題、第三道題，也就有可能會(huì)做高考的哪道題。如果是學(xué)生不會(huì)做老師就把答案告訴他們，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練了10道題，但還是不會(huì)做第11道題，訓(xùn)練了100道題還是不會(huì)做第101道題，也肯定不會(huì)做高考哪道題。l要樹(shù)立學(xué)生自己做出的答案才有用的觀念，因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己做的答案在高考中能夠得分，老師的答案或資料上的答案都一分不值。除非這些將來(lái)是高考的原題，但這是不可能的。l評(píng)

13、講是要通過(guò)具體的試題向?qū)W生說(shuō)清楚這道題是要考查學(xué)生的什么能力，學(xué)生的丟分說(shuō)明他在哪些能力的提高上要下功夫，以及怎樣提高自己的這些能力。這樣才能使學(xué)生具體地感覺(jué)到什么是能力，怎樣提高自己的能力。否則，脫離具體的問(wèn)題去談能力，哪就是抽象的，學(xué)生是難以感覺(jué)和領(lǐng)悟到的。 如何看待民工荒：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)從不同方面，從同角度來(lái)分析造成民工荒的原因。假若從政府的角度和經(jīng)營(yíng)者的角度如何解決這個(gè)問(wèn)題？ 2，醫(yī)療改革問(wèn)題牽動(dòng)人心當(dāng)前，醫(yī)療體制改革應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，在堅(jiān)持國(guó)有醫(yī)院為主導(dǎo)的前提下，允許資本進(jìn)入。但很多民營(yíng)醫(yī)院以賺錢目的，給患者過(guò)度治療，存在著坑蒙拐騙現(xiàn)象，所以，國(guó)家不應(yīng)該一放了之，而應(yīng)該引

14、導(dǎo)并加強(qiáng)管理。這個(gè)材料體現(xiàn)了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決？l物價(jià)上漲原因：流動(dòng)性過(guò)剩（貨幣原因），成本上升，需求增加，農(nóng)產(chǎn)品供給減少，流通體制不暢推高價(jià)格，還有輸入型通脹，市場(chǎng)操縱l因?yàn)槲飪r(jià)上漲，所以要提高低收入者收入，但它不是抵制物價(jià)上漲的措施和原因。l2011年，也可以從微觀角度，即從消費(fèi)者的角度來(lái)考慮如何應(yīng)對(duì)物價(jià)，（從養(yǎng)成投資理財(cái)?shù)牧?xí)慣，增加自己的財(cái)產(chǎn)性收入，讓收入增幅跑過(guò)CPI增幅。養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀，制訂消費(fèi)計(jì)劃，減少不必要的消費(fèi)，網(wǎng)上購(gòu)物，團(tuán)購(gòu)等等）l要發(fā)揮想象力，高考試題總會(huì)出于我們意料的，所以，我們從多角度多思維來(lái)設(shè)想高考可能的命題方向。l由于居民收入在國(guó)民收入中所

15、占比重太低，勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中所占比重太低，而國(guó)家與資本所占比重太高；并且社會(huì)收入差距的擴(kuò)大，物價(jià)上漲導(dǎo)致消費(fèi)者消費(fèi)水平降低，因而導(dǎo)致投資過(guò)高，而內(nèi)需不足（這涉及到民生，社會(huì)公平，收入分配改革，構(gòu)建和諧社會(huì)問(wèn)題）l由于投資過(guò)高，內(nèi)需不足，生產(chǎn)出來(lái)大量商品就只有到國(guó)外尋找市場(chǎng)，導(dǎo)致出口大量增加，外匯儲(chǔ)備越來(lái)越多，但出口的商品大多資源消耗與勞動(dòng)密集型產(chǎn)品，缺乏核心技術(shù)與自主品牌，在國(guó)內(nèi)消耗了資源，污染了環(huán)境，但由于產(chǎn)品科技含量低，附加值低，經(jīng)濟(jì)效益也低。而在國(guó)際上就成為遭受反傾銷調(diào)查與實(shí)施反傾銷最大的受害國(guó)。而且由于大量外匯儲(chǔ)備加劇了國(guó)內(nèi)通脹，受美國(guó)寬松傾向政策影響，還在不斷的貶值。 備考復(fù)習(xí)中

16、要充分尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。簡(jiǎn)言之，能力培養(yǎng)要在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主生成，思維能力只有通過(guò)學(xué)生自己的思維過(guò)程才能獲得提升。l一是教材的上知識(shí)，2010年高考全國(guó)卷中39題（5）問(wèn)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)說(shuō)明我國(guó)為什么能夠以較少的百分之七的耕地養(yǎng)活世界五分之一的人口，答案基本上源于教材。l二是時(shí)政上的知識(shí)，這一部分的知識(shí)在2010年高考的主觀題滲透較多，但沒(méi)有明確具體的知識(shí)點(diǎn)。如居民購(gòu)買節(jié)能燈與企業(yè)生產(chǎn)節(jié)能要考慮哪些因素？l三是從材料與設(shè)問(wèn)歸納概括出來(lái)的觀點(diǎn)，如38題（1）問(wèn)結(jié)合材料說(shuō)明我國(guó)履行管理職能的具體內(nèi)容，答案基本都可以從材料中歸納和概括。而39題（6

17、）問(wèn)解決糧食生產(chǎn)與社會(huì)發(fā)展問(wèn)題需要協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系。結(jié)合材料，運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)加以說(shuō)明，最后一個(gè)要點(diǎn)“正確認(rèn)識(shí)和處理人與自然的關(guān)系，才能促進(jìn)糧食生產(chǎn)與社會(huì)發(fā)展問(wèn)題的解決則基本上是設(shè)問(wèn)的轉(zhuǎn)換。l四是主要考查學(xué)生探究問(wèn)題能力，這部分答案教材上基本上沒(méi)有現(xiàn)存的答案，學(xué)生都有話可說(shuō)，但就是只能答其一，丟掉了其余大部分分值。38題（2）問(wèn)要求學(xué)生說(shuō)明購(gòu)買節(jié)能燈與企業(yè)生產(chǎn)節(jié)能燈要考慮的因素。l基本是有武大的研究生閱卷，速度非常快，一目十行，只抓關(guān)鍵詞，即使這一句答案表述有問(wèn)題，但只要有關(guān)鍵詞即可。l踩點(diǎn)給分，但與答案要點(diǎn)意義相近的詞也可酌情給分。l）看：看什么看設(shè)問(wèn)l 怎么看要看出設(shè)問(wèn)的 范圍（政治科的考

18、點(diǎn)包括經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)三個(gè)部分，哲學(xué)常識(shí)又包括唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生價(jià)值觀四個(gè)部分）；角度（是什么、為什么、怎么樣）指向 主體 特殊的限制與要求等，并一次性將所有的問(wèn)題看完。l（）抓：抓什么抓住材料的關(guān)鍵詞，中心意；l 怎么抓通?？捎谩笆孜卜ǎ~語(yǔ)頻率法，同一中心法，引導(dǎo)法”來(lái)抓；l（）領(lǐng)：領(lǐng)什么領(lǐng)悟命題者的意圖，主要是考什么知識(shí)原理；l 怎么領(lǐng)從題目的材料出發(fā)，去思考該題所處的時(shí)政背景，從而判斷出命題者的意圖主要是想考查什么知識(shí)內(nèi)容l（）聯(lián)：聯(lián)什么緊扣題目的材料聯(lián)系相應(yīng)的教材術(shù)語(yǔ)和時(shí)政術(shù)語(yǔ)；l 怎么聯(lián)回想相應(yīng)的教材知識(shí)網(wǎng)和相關(guān)熱點(diǎn)背景，準(zhǔn)確完整的聯(lián)想。l（）列：列什么列出答題綱要；l 怎么列按照前面的四部曲的內(nèi)容，把相關(guān)題目設(shè)問(wèn)所要求的材料知識(shí)、教材知識(shí)，時(shí)政知識(shí)等內(nèi)容按先后次有序地列出答案要點(diǎn)。l（）思：思什么反思答案的完整性，科學(xué)性；l 怎么思倒推重審題，注意題分值（看分作答）l（）解題過(guò)程程