五年級(jí)語文下冊(cè)_早_4教案_蘇教版

1、早【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。3通過課文語言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。4正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1學(xué)習(xí)課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設(shè)的方法，體會(huì)作者敘述描繪的精巧細(xì)膩。2引導(dǎo)學(xué)生體味課文蠟梅花的清香純凈與“早”字的來歷，魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早”人格品質(zhì)的精妙之處?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。2初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文?！镜谝徽n時(shí)教學(xué)過程】一、揭示課題1板書：3 早2這是吳伯蕭爺爺寫的一篇散文。

2、看了課題，同學(xué)們想知道什么？（課題“早”指什么？課文主要寫什么？） 二、 初讀課文1 自學(xué)課文（1）提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。思考課文主要寫了什么。2檢查自學(xué)效果。（1）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。（2）了解詞語的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。詩云、子曰：云、曰，表示說的意思?！霸姟笔枪糯傲?jīng)”之一，“子”是對(duì)孔子等人的尊稱，“詩云”、“子曰”是“四書”、“五經(jīng)”中常見的話。二十四番花信風(fēng)：古代認(rèn)為應(yīng)花期而來的風(fēng)。風(fēng)應(yīng)花期，其來有信，

3、故稱花信風(fēng)。有小寒到谷雨有八個(gè)節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應(yīng)一種花信，梅花風(fēng)最早。3 默讀課文，給課文分段。（1）同座討論。（2）集體交流。課文分幾段，是按什么順序?qū)懙模慷螌懯裁?？按訪問三味書屋的順序，分段。第一段（第1自然段）：深冬，我們?cè)诮B興訪問三味書屋。第二段（第24自然段）：三味書屋的陳設(shè)。第三段（第58自然段）：有臘梅花開得早，想到魯迅書桌上“早”字的來歷。課文主要寫什么？（“我們”訪問三味書屋，看到了三味書屋的陳設(shè)，并由后花園）的臘梅花想到了魯迅書桌上“早”字的來歷4分段朗讀課文。三、指導(dǎo)書寫生字1學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

4、（強(qiáng)調(diào)“蔬菜”、“曰”的寫法，“蔬”字筆畫較多，要寫得緊湊一點(diǎn)，“曰”字筆畫少，不能寫得太瘦小，要適當(dāng)向兩邊伸展：“琥”、“珀”是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要左窄右寬）3學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。四、作業(yè)1練讀課文。2搜集魯迅的名言及他的一些小故事。第二課時(shí)【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。2通過課文語言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)、早早的精神。3正確、流利、有感情地朗讀課文?！镜诙n時(shí)教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查1聽寫課后練習(xí)3的詞語：2這篇課文主要寫什么？（這是一篇精美的游記。作者介紹了三味書屋，重點(diǎn)交代了書桌上“早”字的來歷。教育人們“珍惜清晨，珍惜春天”，學(xué)習(xí)先生“時(shí)時(shí)

5、早，事事早”的精神。）3齊讀第一段二、精讀課文精讀第二段：1出示：三味書屋的掛圖這就是魯迅小時(shí)侯就讀的書塾三味書屋。請(qǐng)仔細(xì)看圖，說說三味書屋的陳設(shè)。2指名說圖中的陳設(shè)，師評(píng)價(jià)：（是否按一定的順序說，語句是否通順、簡(jiǎn)潔。）3課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢？默讀第2段，畫出有關(guān)句子。（1）指名讀。（2）討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設(shè)？（方位順序：南墻上東面正中畫面前東北角上）（匾、畫、先生座位、學(xué)生書桌）找一找魯迅的書桌（3）教師引讀：（書屋朝西東北角上用過的一張。）（4）生看圖練說三味書屋的陳設(shè)。（5）指名說。（體會(huì)作者敘述有條理，語言簡(jiǎn)潔）4自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這

6、段中除了重點(diǎn)寫三味書屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？（還寫了聞到的清香和想到的）過渡：這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個(gè)究竟。精讀第三段：1默讀課文第5-8自然段：2思考討論：課文一共寫了哪幾種“早”？3書桌上的早字是怎樣來的？4理解：從那以后，魯迅上學(xué)就再也沒有遲到過，而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生。（1）“從那以后”中“那”指什么？（上學(xué)遲到，被老師批評(píng)。）（2）魯迅為什么會(huì)遲到？（父親生病，奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。）（3）體會(huì)：魯迅從小就嚴(yán)格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導(dǎo)，樹立了時(shí)時(shí)早，事事早的信念，并為此奮斗了一生。5課文為什么要

7、寫梅花？（1）畫出課文中寫梅花的句子，讀一讀，體會(huì)含義。在書上寫寫體會(huì)。（2）交流：找出課文中寫梅花的句子，讀一讀。邁進(jìn)后園，臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。說說體會(huì)（顏色美、形態(tài)美、品格美），讀出贊美喜愛之情。說說作者為什么要寫梅花？(臘梅花開得最早,作者把臘梅花的清香、顏色、花瓣寫得那么美，以花喻人。魯迅先生一生的品德正像梅花一樣。) 6理解：要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，作“東風(fēng)第一枝”。（1）這里的“清晨”、“春天”指的是什么？（生命中最美好的光陰）（2）這句話告訴我們什么？（要學(xué)梅花，學(xué)魯迅，珍惜時(shí)間，

8、時(shí)時(shí)早，事事早）三、總結(jié)拓展：1說說課文為什么以“早”為題目？2還可以用什么作為課題？（訪問三味書屋、東風(fēng)第一枝）3推薦閱讀從百草園到三味書屋、朝花夕拾四、精讀課文，品悟“早”1課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（58小節(jié)）2精讀58小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？3品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等。可在文章的旁邊寫下自己的感想、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。4根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容：（1）這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。（2）課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受

9、到嗎？（3）自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。（4）這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？（5）課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時(shí)的早？學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)：（1）這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。（2）說說自己讀完后有什么樣的感受？（3）指導(dǎo)朗讀最后一句話。（4）你覺得這個(gè)“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？（5）交流、討論。（6）師生經(jīng)過交流、討論，達(dá)成以下共識(shí)：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚；二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮斗了一生。五、聯(lián)系實(shí)際，深化“早”1師小結(jié)過渡，并引讀最后一節(jié)。2“東風(fēng)第一枝”指的是什么？3學(xué)到這兒，你最想說什么？六、圖文對(duì)照，聯(lián)系“早”1再讀課文，了解寫作的順序。聞到清香了解清香來源梅