五筆字型教案

1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案第一章 計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課題名稱： 1.6 漢字輸入方法之五筆字型識(shí)別碼課時(shí)： 1課時(shí)(45分鐘)第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì)一、 運(yùn)作背景1 為什么要學(xué)習(xí)本課程？ 本課程是“五筆字型輸入法”的閃光點(diǎn)?？梢哉f：沒有“識(shí)別碼”，則“五筆字型輸入法”的優(yōu)越性就體現(xiàn)不出來，也就沒有今天“五筆字型輸入法”的輝煌。通過本課程的學(xué)習(xí)，不光是要純粹地教知識(shí)，而更是要挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。2 本課程原有知識(shí)基礎(chǔ)要點(diǎn)：本學(xué)習(xí)課程是教材(高等教育出版社 何克抗 周南岳主編的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ))的第一章第六節(jié)內(nèi)容的一部分。在前面的學(xué)習(xí)中已學(xué)習(xí)了五筆字型輸入法中字根總圖、筆畫及其代號(hào)、字型及其代

2、號(hào)、鍵面字的輸入、鍵外字的輸入。學(xué)生已被告知：鍵外字若字根數(shù)不足四個(gè)，其編碼需用到“識(shí)別碼”，但對(duì)什么叫“識(shí)別碼”？為什么要用“識(shí)別碼”？學(xué)生還不明白。二、 教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)目標(biāo)：1) 識(shí)別碼的概念；2) 確定識(shí)別碼的簡便方法；3) 末筆的約定；2 技能目標(biāo)：1) 提高分析問題的能力；通過觀察比較“同碼字”的差異之處，體會(huì)“同中求異”的思維方法，從而提高分析問題的能力。2) 鍛練培養(yǎng)歸納能力師生由“識(shí)別碼”的概念入手，選取有代表性的字為例，共同歸納出確定識(shí)別碼的簡便方法，此過程中，教師要注重發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。“授之于魚，不如授之于漁”。3 情感目標(biāo)：1) 樹立

3、迎難而上的思想；以王永民教授發(fā)現(xiàn)五筆字型輸入法中存在著大量的重碼字，由此面臨著五筆字型輸入法的流產(chǎn)為例。告誡學(xué)生：遇到困難時(shí)，我們要做的是改進(jìn)方法，調(diào)整思維，永遠(yuǎn)不變的是迎難而上的精神、決不輕易言敗的韌力。正因?yàn)橥跤烂窠淌谟兄@樣堅(jiān)忍不拔的探索意力，他才經(jīng)受住了“重碼字”帶來的嚴(yán)峻考驗(yàn)，柳暗花明，迎來了五筆字型輸入法今天的輝煌。2) 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；由一民間傳說的故事“屢敗屢戰(zhàn)”與“屢戰(zhàn)屢敗”的比較，引發(fā)學(xué)生思考“識(shí)別碼”的全稱為什么叫“末筆字型識(shí)別碼”，而不是“字型末筆識(shí)別碼”？進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)“精益求精”的必要，培養(yǎng)“嚴(yán)謹(jǐn)”的作風(fēng)。3) 增強(qiáng)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)興趣在課堂上以小組為單位進(jìn)行教學(xué)

4、競賽，小組內(nèi)同學(xué)可以協(xié)商，然后全班共同評(píng)價(jià)。通過構(gòu)建這種學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者群體的智慧可以被整個(gè)群體共享，且這種形式能更好地提高學(xué)習(xí)興趣。三、 教學(xué)分析與準(zhǔn)備1 教學(xué)重點(diǎn)1） “識(shí)別碼”的概念； 2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出“確定識(shí)別碼的簡便方法”； 3）末筆的約定 4）組織小組協(xié)作競賽，以鞏固所學(xué)新知及評(píng)價(jià)學(xué)生。2 教學(xué)難點(diǎn)1）引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式思維，從而保證學(xué)生總結(jié)得出正確的“確定識(shí)別碼的簡便方法”；2）組織好協(xié)作競賽環(huán)節(jié)。3 教學(xué)策略啟發(fā)法；體會(huì)法；自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。4 教學(xué)環(huán)境多媒體教室5 探究媒介1） 課件2） 有代表性的字例表。由學(xué)生根據(jù)“識(shí)別碼“的概念，填補(bǔ)表中字的識(shí)別

5、碼。目的是使學(xué)生的思路清晰，防止盲目性，保證學(xué)生的思維朝著正確的方向發(fā)展，從而得出”確定識(shí)別碼的簡便方法“的正確結(jié)論。6 引言：同學(xué)們，上次課我們學(xué)習(xí)了五筆字型中字的編碼方法。知道了五筆字型在確定漢字的輸入編碼時(shí)，把漢字分為了鍵面字和鍵外字。所謂鍵面字，是指鍵面上就能見到的字，如D鍵上的“大犬三古石廠”就是鍵面字。除了鍵面字外的漢字，都是鍵外字。下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，讓我們一起來回顧一下鍵外字的編碼方法。 觀看課件后的引言：可以看到：按上次課的取碼方法，“徒”與“行”重碼了，而用各加一碼“Y”與“T”將其區(qū)分開來。Y和T是什么碼？怎么得來的？這就是我們今天要探討的問題。四、 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方案設(shè)

6、計(jì)學(xué)生分為兩個(gè)協(xié)作小組展開競賽。競賽題為確定識(shí)別碼。每組為對(duì)方選出10個(gè)字，派一代表上前答題，同組同學(xué)可給予提示。課堂練習(xí)題為指出哪些字需要識(shí)別碼。該題集體完成。課代表協(xié)助老師完成此項(xiàng)工作。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1 風(fēng)格獎(jiǎng)：不干擾對(duì)方思考（表現(xiàn)好，平時(shí)成績加一個(gè)紅）2 規(guī)定時(shí)間（2分鐘）內(nèi)的正確字?jǐn)?shù)（針對(duì)第一題而言，答對(duì)一字計(jì)10分）五、 板書設(shè)計(jì)用于舉例及臨時(shí)書寫大屏幕播放課件五筆字型的識(shí)別碼一、 識(shí)別碼的概念二、 為什么要引入識(shí)別碼？三、 確定識(shí)別碼的簡便方法末筆的約定第二部分：教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究媒介探究時(shí)間對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（一）復(fù)習(xí)舊課，引入新課用簡明扼要的語言引導(dǎo)學(xué)生回顧上次課主要內(nèi)

7、容；操作多媒體課件聆聽、觀看多媒體課件課件中的“復(fù)習(xí)引入”按鈕，給出鍵外字的編碼方法3分鐘（二）給出識(shí)別碼的概念板書、講解聆聽、思考字例：徒行4分鐘（三）引入識(shí)別碼的緣故提出問題：為什么要引入識(shí)別碼？引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生體會(huì)“同中求異”的思維方法，鼓勵(lì)學(xué)生要樹立迎難而上的思想聆聽、思考、體會(huì)、感受字例：旭與旮沐汀灑5分鐘（四）歸納確定識(shí)別碼的簡便方法由識(shí)別碼的概念入手，帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納出確定識(shí)別碼的簡便方法思考、填寫課件中所給表的各項(xiàng)空白課件中的“尋找規(guī)律”按鈕給出有歸納效果的字例，并供師生填；課件右上角“識(shí)別碼”按鈕提示簡便法的含義10分鐘（五）末筆字型識(shí)別碼概念中“末筆”與“字型”兩詞的順序不能改講敘民間傳說“屢敗屢戰(zhàn)”引導(dǎo)學(xué)生探討：為什么不能改叫“字型末筆”識(shí)別碼？啟發(fā)學(xué)生要培養(yǎng)“嚴(yán)謹(jǐn)”的作風(fēng) 聆聽思考探究問題：不能改的原因，發(fā)表意見民間傳說5分鐘回答得好，則繼續(xù)，不好則補(bǔ)充（六）末筆的約定播放課件講解觀看大屏幕聆聽思考課件中“末筆約定”按鈕顯示約定3分鐘（七）教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)（復(fù)習(xí)及檢驗(yàn)新知掌握情況；明確只有字根數(shù)不足四個(gè)的鍵外字才會(huì)用到識(shí)別碼）組織、指導(dǎo)、講解參加競賽課代表記分課件中的“競賽練習(xí)”按鈕，供學(xué)生選題、答題、評(píng)分12分鐘口頭表揚(yáng)；