教師專業(yè)發(fā)展試題、答案

1、WORD格式可以任意編輯教師專業(yè)化試題及答案一、單項選擇題（每小題只有一個正確答案，請將答案的序號填在下列表格1 分，共 15內(nèi)，每小題分）1、教師是履行（ A）職責(zé)的專業(yè)人員。A、教育教學(xué) B 、教學(xué)相長 C 、教學(xué)管理 D、傳授知識2、學(xué)校對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)（A、交給家長B、停課教教育 育3 、讀書是學(xué)習(xí)，（ C）是更重要的學(xué)習(xí)D）。C、根據(jù)情況考慮開除D、耐心教育幫 助，不得歧視專業(yè)資料整理分享A 、向人請B、搜集資C 、實踐教料4、學(xué)生不是接受知識的“容器”，而是未來A )文明的（A 、創(chuàng)造B、傳承者C、發(fā)起者者5、提出“有教無類”的教育主張是（A）A、孔子B、孟子 C

2、、荀子 D、墨子6、“近朱者赤，近墨者黑”這是（B ）對人的影響A、遺傳 B、環(huán)境 、為促進中學(xué)教師專業(yè)發(fā) 7展，C、教育 建設(shè)高素質(zhì)中學(xué)教師隊 伍，根據(jù)中華人民共和國教師法 和（ B ）制定了中小教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)A、中華人民共和國未成年人保護法B、中華人民共和國義務(wù)教育法C、中華人民共和國職業(yè)教育法、對高效課堂集體備課和個人備課說法錯誤 8的是（ C ）A 、主備人要具備概括提煉集體備課內(nèi)容，認(rèn)真研究新課標(biāo)要求、文本知識及知識背后承載的能力。B 、個人備課要對自學(xué)與指導(dǎo)、展示與點撥、訓(xùn)練與總結(jié)三個課堂環(huán)節(jié)有緊湊高效的時間安排。C 、個人備課要精心安排實現(xiàn)目標(biāo)的過程控制及檢查評價，可忽略對新生成問

3、題的預(yù)測。9、對導(dǎo)學(xué)案的編制理解不正確的一項是（A ）A 、要大膽整合教材，突出學(xué)科特點及課型特點，精心研究課標(biāo)要求和知識能力要 求，重點突出，難易適中，不必設(shè)計ABC分層。B 、導(dǎo)學(xué)案要切實能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究，拒絕簡單化、習(xí)題化，設(shè)計的探 究問題要有深度和挑戰(zhàn)性、具有立體感和新穎感。C)B、提高學(xué)校的辦學(xué)水平C、導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，教師要“有收有批，有評有糾” 10、新課程改革的核心任 務(wù)是（A、提高教育質(zhì)量C、更好地促進學(xué)生的D、開發(fā)校本課程（）B發(fā)展D11、語文課程在九年義務(wù)教育階段有重要的地位，因為它具有 多重功能和A. 交流作B.奠基作C.工具作D.核心作用用 用用12、“對課文

4、內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、 解決疑難問題。”這是對（）閱讀的要求。C.第三學(xué)D.第四學(xué)A. 第一學(xué)段B.第二學(xué)段段段13、在第四學(xué)段的課程目標(biāo)中，要求作文每學(xué)年一般不少 ）次，其他練筆不少）萬字，于（于（45分鐘能完成不少于（ ）字的習(xí)作。（ C ）B12；1；A16；2；600 650C 14；1； 500D.13 ； 2；600二、多項選擇題（每小題至少有兩個正確答案，請將答案的序號填在下列表格2 分，共 10內(nèi)，每小題分）1、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本理念有（ ABCD ）。A、學(xué)生為本 B 、師德為先C、能力為重 D、終身學(xué)習(xí)2、

5、雄縣高效課堂評價基本標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于教師深入鉆研教材的評價要點有（ABD ）A、能比較準(zhǔn)確地把握聯(lián)系B、能比較準(zhǔn)確地抓住重點C、能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定學(xué)習(xí)目標(biāo)D、能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展平臺3、學(xué)生在自學(xué)過程中，下列教師做法正確的有（AC ）A 、對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行有針對性的指導(dǎo)。B 、自學(xué)沒能達到預(yù)期要求的，為了完成目標(biāo)，不可再進行自學(xué)。C 、對學(xué)情進行巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題。D 、學(xué)生自學(xué)時需要安靜，教師即使發(fā)現(xiàn)問題也不可以當(dāng)場指導(dǎo)。4、教師應(yīng)通過（ABCD）等多種方式，有效實施教學(xué)。A、啟發(fā)式 B 、探究式 C、討論式 D、參與式5、學(xué)生展示過程中，需要教師點撥的內(nèi)容有（）A、

6、學(xué)習(xí)的重點、難點B、學(xué)生展示中遇到的共性問題C、發(fā)現(xiàn)的學(xué)生存在的所有問題D、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律三、判斷題 （正確的打，錯誤的打X，每小題 1 分，共 10 分）。高效課堂理論與新課程理念相吻合，其教學(xué)模式具有很強的操作性。因此，在課堂教學(xué)中，我們務(wù)必 嚴(yán)格按照高效課堂教學(xué)模式組織教學(xué)，沒有必要進行創(chuàng)新。（ X）1、導(dǎo)學(xué)案是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁。（ ）2、在小組合作過程中，教師發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)分工不清、討論混亂時，要幫助學(xué)生明確角色，學(xué)生再繼續(xù)展開 討論。（ ）3、課前預(yù)習(xí)是高效課堂的突破口和切入點。對于學(xué)生的預(yù)習(xí)、自學(xué)，教師只需結(jié)合教情學(xué)情設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，并讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案要求

7、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，至于學(xué)生如何預(yù)習(xí)，效果如何，那是學(xué)生的事。 （ X ）4、當(dāng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師不必關(guān)注學(xué)生活動。（X）6、學(xué)生獨立自學(xué)的時間、任務(wù)和要求，教師要有 所規(guī)定。 （ ）7、教師在課上出示問題后，應(yīng)立即要求學(xué)生討論、合作，否則可能導(dǎo)致課 堂時間不夠用。 （ X ）8、當(dāng)學(xué)生展示不到位或表達不清時，教師應(yīng)立即讓學(xué)生停止展示，自己上臺直接講授。（ X）四、簡答題（第 1、3 題各 6 分，第 2、4題各 4 分，共 20 分） 1、按照課前、課上、課后的順序，說說導(dǎo)學(xué)案如何使 用更高效？（ 6 分） 導(dǎo)學(xué)案就是教師根據(jù)教材的重點 , 將預(yù)先編寫好的學(xué) , 在課前發(fā)給學(xué)生 , 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo) , 和難點案 帶著問題對課文進行預(yù)習(xí)。同時 , 課上教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進 ,使學(xué)生較好地掌握教學(xué) , 培養(yǎng) 行適當(dāng)輔導(dǎo) 內(nèi)容 學(xué) 生的自學(xué)能力。想要在課堂上有效的利用導(dǎo)學(xué)案,打造高效課堂 , 的前提在于教師。教師能激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生主動學(xué)習(xí)是打造有效課堂的關(guān)鍵。 課后2、雄縣高效課堂評價基本標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，教學(xué)效果得到提高體現(xiàn)在哪些方面？（4 分）1，學(xué)生參與度高；能積極、主動、全程參與學(xué)習(xí)過程。 2，較好的完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。3，學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀都得到一定的發(fā)展。3、利用小組進行學(xué)習(xí)的好處有哪6些？（分）1、通過學(xué)習(xí)小組，提