競賽課鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、競賽課鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字，正確讀寫“縫隙、樹梢、照耀、”等詞 語。2、正確流利的有感情朗讀課文。3、邊讀邊想象畫面， 感受南國的美麗風(fēng)光， 體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，邊讀邊想象畫面。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)方法1、以讀代講，讀中感悟。2、運(yùn)用情境教學(xué)法，通過對(duì)重點(diǎn)詞句段落的品讀，發(fā)揮想象，引導(dǎo)同學(xué) 們體會(huì)課文中大榕樹的特點(diǎn)。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，感知全文師：我國文學(xué)巨匠巴金曾說： “南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量， 在我的眼里， 切都顯出一種夢境般的美麗。 ”這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)南國一個(gè)夢境般的 地

2、方。生：（齊讀）鳥的天堂。 師：誰來給大家介紹一下作者。生：回答師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，誰來讀讀這幾個(gè)詞語？其他同學(xué)注意聽。這兒（課件出示： 一簇簇 纜繩 縫隙 不計(jì)其數(shù)樹梢 做巢 應(yīng)接不暇 興奮）（ 1）正音：興奮（ 2）理解應(yīng)接不暇（ 3）指導(dǎo)學(xué)生字：巢（老師邊書寫 “巢”邊解說：“巢”上部分三個(gè)“”要寫得勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個(gè)扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上， 所以“巢”就是鳥的家） 師：借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么？生 1 ：課文寫了作者兩次去鳥的天堂看到的景物。生 2 ：課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂，第一次在傍晚，沒有看到鳥，看到 了一棵茂盛的大榕樹，第二次在

3、早晨，看到眾鳥紛飛的景象。二、重點(diǎn)讀“樹”，品味寫法 師：同學(xué)們想不想知道大榕樹長什么樣??？生：想 師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請(qǐng)同學(xué)們打開 書，閱讀 1-9 自然段。（出示 ppt ） 師：榕樹有哪些特點(diǎn)？ 生：這是一株非常大的樹 生：這是一株非?！熬G”的樹生：生機(jī)勃勃生：茂盛（老師隨機(jī)板書 ）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句師：當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？ 生：這美麗的南國的樹！ 師：板書，這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受 話。生：讀。生： “我見過不少榕樹，這樣大的我第一次看到”。作者從自己的親身閱歷寫 出了這株榕樹很大。師：是的，巴金常旅國內(nèi)外

4、，可以說，見多識(shí)廣，對(duì)巴金來說大榕樹不足為奇， 但這樣大的卻是第一次看到，可見之大。生：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！庇刹?可計(jì)數(shù)這個(gè)詞，感受到這是一株大榕樹。師：課件出示這句話，再讀，誰還有新的發(fā)現(xiàn)？生：應(yīng)突出“一株”這個(gè)詞， 作者從遠(yuǎn)處看誤以為是很多株榕樹， 走近看原來只 是一株。師：讀出只是“一株”的感覺 生：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”強(qiáng)調(diào) 了“一株”。分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀。 師：把體會(huì)帶進(jìn)去，都讀讀這句話。生：自由讀 師：為什么不可計(jì)數(shù)？這跟它的生長特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。 生：“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥

5、土里?！?師：見過“枝上又生根”的樹嗎？生：沒有。 師：（出示老師在鳥的天堂拍的照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西， 就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長越長，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯(cuò)節(jié)， 所以生：枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。 師：知道它究竟有多大嗎？ 生：搖頭。師：和會(huì)場相比，相當(dāng)于 20 多個(gè)會(huì)場。 生：贊嘆“哇”師：把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來。 生：這美麗的南國的樹。師：人常說“獨(dú)木不成林”， 但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島， 形成了“獨(dú)木成林”的 奇觀。難怪作者這樣贊嘆生：讀這美麗的南國的樹。 師：還有哪里具體寫出了“

6、大”？ 生：“一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣?！币?為樹很大，所以樹枝垂到了水面。師：你能讀出這樣大的感覺嗎？ 生：讀。“一部分樹枝垂到水面上， 從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。 師：誰再來讀一讀。師：多么生動(dòng)、巧妙的一個(gè)“臥”字啊，她靜臥在水的中央，獨(dú)立成一個(gè)小島， 是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感 慨生：讀這美麗的南國的樹。 師：讓我們?cè)俅巫呓@榕樹，引讀“我們的船漸漸逼近榕樹了 , 生齊讀：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝 上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上，

7、從遠(yuǎn)處 看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。” 師：繼續(xù)尋找，作者寫出了榕樹的哪些特點(diǎn)？ 生：“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。” 用展示生命 力，來表現(xiàn)茂盛。師：它是怎么展示的？ 生：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到 “一簇的 一簇的堆起來”生：從“不留一點(diǎn)縫隙”我感受到這樹的茂盛， 那么大的一棵樹， 居然不留一點(diǎn) 縫隙。師：在讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃？ 生：“那翠綠的顏色， 明亮地照耀著我們的眼睛， 似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新 的生命在顫動(dòng)。” 生：感情朗讀。“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上 都有一個(gè)新的生

8、命在顫動(dòng)?！睅煟哼@句話體現(xiàn)了榕樹葉子的什么特點(diǎn)？生：綠 和生機(jī)勃勃的特點(diǎn)師：你能讀出樹葉綠的發(fā)光，綠的鮮亮的感覺？生：讀。找個(gè)同學(xué)比較的讀一下 師：那翠綠的顏色，綠的發(fā)光，綠的鮮亮，看久了，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑 像是一群可愛的小精靈在舞蹈，再來讀一遍。師：誰能讀出這句話的生機(jī)勃勃？生：讀。師：老師感受到這榕樹的強(qiáng)大的生命力。誰再來有感情的讀一讀。生：讀 師：通過的朗讀，讓老師感受到這樹葉在顫動(dòng)，這生命在顫動(dòng)，同時(shí)也是作者的 心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆 生：“（齊讀）這美麗的南國的樹?！睅煟阂彩俏覀兊男脑谫潎@生：“（齊讀）這美麗的南國的樹?！睅煟喊徒鹣壬脺?zhǔn)確、 生動(dòng)的語言為我們展現(xiàn)了這

9、株大榕樹的勃勃生機(jī)， 下面用 我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！生：齊讀第八自然段。三、遷移練筆，引向讀“鳥”同學(xué)們，你們知道嘛， 這棵美麗的大榕樹還有一個(gè)神奇美麗的傳說。 在一個(gè)美麗 的清晨，一只仙鶴發(fā)現(xiàn)了這環(huán)境靜而優(yōu)雅， 便召喚了數(shù)萬只仙鶴棲息在這棵榕樹上。 從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成了一株榕 樹變天堂的神奇景觀。假如你就是那第一只飛來的仙鶴， 你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹， 你將怎樣召喚 你的親人、朋友來此安居樂業(yè)？請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話。生：寫。師：提示：可以用文中的話，也可以用自己的話。交流。生 1 ：在南國有一株美麗的大榕樹，它遮蓋住整個(gè)小島，獨(dú)木成林，那樹葉綠得 發(fā)光，綠得發(fā)亮，一簇堆在另一簇上，不留一點(diǎn)縫隙，哪兒冬暖夏涼，是我們生 活的天堂??！生 2 ：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天堂，那兒依山傍水，豐衣足食。一株樹就是一片林子， 周圍很靜，人們善良 ,師：就在你的召喚中， 一只鳥飛來了， 兩只鳥飛來了， 千百只，千萬只鳥飛來了。 這美麗的南國的樹，成了真正的生讀：鳥的天堂。師：今天今天我們雖然沒有看到一只鳥。 但卻領(lǐng)略了這株大榕樹的神奇景象。 到這 里，我們和巴金爺