心情隨筆：你若安好,便是晴天

1、心情隨筆：你若安好，便是晴天日日坐在這個(gè)早已熟悉得不能在熟悉的環(huán)境里， 潛意識(shí)里和學(xué)校 成為不可分割的整體。冒著凜冽的寒風(fēng)，看看表，經(jīng)常在騎車(chē)和步行 中徘徊，想舒適暖和選擇步行，但須比五點(diǎn)半的鬧鐘起得還早，方能 在六點(diǎn)四十左右趕到所有學(xué)生之前進(jìn)入校園。騎行，最為省時(shí)，且 15分鐘的路程三分鐘可以抵達(dá)，然此時(shí)室外零下三四度的低溫，委 實(shí)有些猶豫。想想能早點(diǎn)到教室，且還能在多出來(lái)的十分鐘時(shí)間內(nèi)， 一個(gè)人打掃完教室，且不耽誤上操。故寧愿路上快速騎行受凍三分鐘， 換取整個(gè)教室的干凈整潔。這些小事兒，這幫孩子們自然能在五分鐘時(shí)間內(nèi)干完， 四個(gè)人各 司其職，短時(shí)間內(nèi)也能速戰(zhàn)速?zèng)Q。但，早讀看到文科老師布置的

2、一道 道過(guò)關(guān)項(xiàng)目，且需個(gè)個(gè)按質(zhì)按量完成，又于心不忍。犧牲自己的一點(diǎn) 兒時(shí)間，換取他們黃金時(shí)間的最大效益，這點(diǎn)犧牲值了！周?chē)枚嗳藢?duì)此舉動(dòng)不解，認(rèn)為我是在無(wú)形中助長(zhǎng)他們的惰性， 許多時(shí)候在做與不做之間，我也在不停思索。倘若我去做，自然有學(xué) 生完成，肯定會(huì)耽誤有限的早讀。二十分鐘的早操，如若體育老師或者年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)再講幾句話， 耽誤 的就不是三兩分鐘，回到教室開(kāi)始晨讀往往又耽擱十分鐘， 原本就不 寬裕的晨讀，常常只剩下30分鐘。所剩無(wú)幾的時(shí)間，讀背任務(wù)絲毫 不減輕一點(diǎn)，看在眼里急在心里的我，只能盡綿薄之力，稍許舒緩他們緊張的神經(jīng)末梢。教室里有限的空間要容納82個(gè)人，正值青春期發(fā)育的他們，密 度之大可想

3、而知。既能從不同角度完整看到清晰的白板， 又不耽誤出 入，且還要顧及后門(mén)出行方便，在擁擠不堪的小天地挪移，委實(shí)難為 這些孩子，一張張桌子緊密相連，前后左右能轉(zhuǎn)身的空間實(shí)屬奢望， 更不能有一絲多余的空隙。開(kāi)學(xué)初每每在下課看到教室里橫七豎八的凳子，無(wú)人時(shí)一片狼 藉，不時(shí)在地面上的紙屑，甚為不悅。不但影響班風(fēng)班貌，且不利于 個(gè)人自由出入。于是班級(jí)里不成文規(guī)定：離開(kāi)座位，凳子自動(dòng)放在桌子下面。此 舉利人利己，何樂(lè)而不為呢？起初的一段時(shí)間總有不聽(tīng)話的學(xué)生，舊 習(xí)不改，依然我行我素。各種舉措用盡，依舊得不到改觀，往日的溫情，早已失去效用。 情緒失控時(shí)，怒吼，在最無(wú)奈之際，不得已而用之。而這幫熊孩子們 還偏

4、就服這一套，不習(xí)慣軟話，以硬治硬，反倒收到效果。“殺雞儆猴”，不知道雞如何，反正猴暫時(shí)被嚇住了。每每在這 個(gè)時(shí)候，我就憤恨不已，不恨這幫不知天高地厚的熊孩子，更不懷疑 他們的人品，而是懷疑自己無(wú)端接受這個(gè)班級(jí)， 根本不知道如此多的 是與非，還要一并接管。如若不是班主任的我，站在三尺江天之上，分析身邊的化學(xué)知識(shí)， 間或穿插一些哲理性的短語(yǔ)，唯美的小故事，該是何等愜意美妙的課 堂。而今，生活漸次被雞毛蒜皮的茍且之事所淹沒(méi)，曾經(jīng)的詩(shī)情畫(huà)意只能是午夜一場(chǎng)遙不可及的夢(mèng)境班主任，該需要何等技能，方能與之相匹配。既內(nèi)在修養(yǎng)，更要 外在氣質(zhì)，內(nèi)外兼修，沒(méi)有一定的功底委實(shí)難以勝任。且課堂上還需 有民主和諧、積極向上的管理方法。講課又要風(fēng)趣幽默。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精 妙，讓學(xué)生有豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。還有班級(jí)紛繁復(fù) 雜的各類(lèi)突發(fā)事件，你永遠(yuǎn)不知道下一秒會(huì)出現(xiàn)何等事情。 在學(xué)校的 每一分每一秒無(wú)不是在擔(dān)驚受怕中度過(guò)，唯恐這些孩子有絲毫閃失。離開(kāi)學(xué)校本來(lái)可以安穩(wěn)入睡，思前想后，身邊的案例需一一整理， 且還有每日反思務(wù)必寫(xiě)出，方能有效促進(jìn)教學(xué)，才能逐步提升自我。 單一日也罷，可這是一項(xiàng)不能中斷的長(zhǎng)期“任務(wù)”。雖無(wú)人要求，更 無(wú)人督促，完全在于自己覺(jué)悟。在覺(jué)悟和他悟中，很難達(dá)到合適的度，不能很好超度，唯有在不 間斷的努力中自我慢慢覺(jué)悟，方能在以后慢慢他悟。那日，他們真能站在對(duì)方的