《我們知道的動物》教學設(shè)計

1、我們知道的動物教學設(shè)計嘉善縣實驗小學沈菲菲【教材簡析】從我們知道的動物 這課幵始，教材將引領(lǐng)學生走進觀察與認識動物世界 的大門。上學期植物單元學習中積累的觀察、記錄、描述等能力，為動 物單元的學習打下了良好的基礎(chǔ)。教材從學生所熟悉的“我們知道的動物”這一話題引入學習活動。 通過列舉 自己知道的、喜歡的動物，弓I導學生把已有的關(guān)于動物的認識說出來，同時通 過對多種動物的列舉還可以讓學生體會到動物的多樣性?！胺中〗M觀察一種動 物，說說這種動物有什么特點，把它畫下來”，教材中這段話指向?qū)游锿庑?特征的認識，通過語言、圖示的描述，使學生對不同動物的特點有一個初步的 認識，同時培養(yǎng)學生觀察、表達、記錄

2、的能力。通過多種動物的比較，弓I導學 生描述出動物都有生命、會運動、需要吃食物、能繁殖、會生長、需要空氣等 共同特征。最后，通過動物與玩具熊的比較活動，幫助學生進一步理解動物的 共同特征，在培養(yǎng)學生證據(jù)意識的同時，指向“動物是生物，是有生命的”這 一單元核心概念?！緦W生分析】一年級學生對有生命的動物有著天生的興趣，從他們幵始運用感官觀察和探 知世界的那刻起，會動、會叫、會呼吸、會生長的動物就是最能引發(fā)他們關(guān)注 的對象。通過電視、書本、家長講解、參觀動物園等渠道，他們對動物生長、 運動、進食、呼吸、繁殖等有了一定的認識，但往往比較模糊。在科學技能上,雖然經(jīng)過一個學期的科學課程的學習，學生的觀察與

3、描述能力有了長足的發(fā)展， 但在表達的準確性上仍然欠缺。而動物更加復雜多樣的外部特征及“會運動” 的特征，使學生在觀察和描述時會遇到不少困難。這意味著一年級的學生更難 以概括出動物的共同特征。因此教師對觀察、記錄方法的指導需要更加細致， 以便幫助學生進行觀察、描述活動。教學目標 】科學知識目標1知道動物是有生命的。2能說出動物的一些共同特征?？茖W探究目標1能說出生活中常見動物的名稱及其特征。2在教師的指導下，能觀察一種動物，用語言和圖示描述其特征。3通過動物與玩具熊的比較觀察，學習用證據(jù)來支持自己的看法?？茖W態(tài)度目標通過對動物的觀察，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標培養(yǎng)親近動物

4、、研究動物、保護動物的意識。教學重難點】重點：在教師的指導下，能觀察一種動物，初步用語言和圖示描述其特征。難點：通過觀察、 比較，能說出動物的某些共同特征及玩具熊不是動物的理 由。教學準備】學生： 動物卡片或動物標本、玩具熊、學生活動手冊。教師： 倉鼠（活體）、教學課件、班級記錄單。教學過程】 、回顧已經(jīng)認識的動物1同學們，在地球上生活著各種各樣的動物，你都見過哪些動物呢？2（課件出示幾種常見動物的圖片）這里還有些動物，你能說說它是什么樣 子的嗎？、觀察并描述一種動物1學生共同觀察，用語言描述一種動物。1）（出示一只小倉鼠活體） 看老師還給大家?guī)砹耸裁?？你們知道它原來生活在哪里嗎?）今天這

5、只倉鼠寶寶來給我們當模特，老師想請同學們看看它有什么樣的特點？3）學生自由發(fā)表自己的觀點。 （會跑、會吃東西、 有頭、有嘴巴、 有尾巴、有腳等）4）同學們真厲害，把倉鼠寶寶的特點都找出來了。 （教師出示課件，總結(jié)倉鼠的特點）2學生分組觀察，并用語言描述一種動物。1）教師給每個小組準備一種動物標本。你能像觀察倉鼠寶寶那樣， 觀察這些標本嗎？找找你們小組的這種動物有什 么特點？2）學生分組觀察，教師巡視指導。3）全班交流。交流集中在外形特征、運動方式等方面。讓我們來開一個“動物介紹大會” 吧！哪個小組能來給大家介紹一下你們觀 察的動物？請小組成員帶上你們的動物標本，到前面來介紹一下它吧。小組介紹，

6、其他同學可以指出其描述不全面的地方并做補充）3畫一畫我們觀察的動物。每個小組觀察的動物各具特色，我們用筆把它畫下來吧。怎么畫呢？1）教師示范，邊觀察標本邊畫，先畫身體中間的部分，這是主要部分，教師可提示學然后再畫上腳、頭、翅膀等，最后可以畫一畫頭上的眼睛、嘴。生觀察學生活動手冊上畫動物的步驟，學生可以參照學習，同時教師提出畫的 要求：真實，看到什么畫什么，盡量畫得像）2）學生在活動手冊上開始畫圖。教師巡視指導。抓住主要特點畫動物?？纯磳W生有無把憑空想象的成分畫上去的情況。指導學生按順序觀察、描述動物身體的各個部分，仔細觀察每個部分的特點。圖畫上適當加文字（或拼音）標注。3）交流反饋。利用實物展

7、臺，展示學生的活動手冊。 請同學們先猜一猜，畫上是哪種動物？（指向畫得像不像） 你覺得畫得好，好在哪里？（指向有沒有突出動物的特征） 你覺得畫得不好， 不好在哪里？你能指出問題在哪里嗎？ （指向真實記錄）讓學生簡單修正一下自己的畫。三、概括動物的共同特征1（出示課件）這張圖片里有些是動物，有些不是動物，你能分辨出來嗎？2匯報交流。3玩具熊為什么不是動物呢？誰能來給大家解釋一下？4教師匯總學生的發(fā)言：原來玩具熊是沒有生命的，它不會動，不需要吃食物，不會長大，所以它不是動物。那么動物都有什么特點呢？5剛才我們說的，也就是動物所具有的共同特點，你能再來說一說嗎？教師整理學生的發(fā)言，形成班級記錄單，參

8、考課件內(nèi)容）四、總結(jié)和拓展1說說這節(jié)課你學到了什么？2這節(jié)課學習了用畫圖的方法記錄動物，現(xiàn)在老師用橡皮泥制作了剛才觀察的倉鼠寶寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動物制作出來嗎？3請學生參照學生活動手冊制作一個動物模型。我們知道的動物動物的特點（班級記錄單）日期：1能自己運動6吃食物2有嘴7需要空氣3會長大8會繁殖4有身體9會排泄5有生命10.活動手冊使用】本課的學生活動手冊的第一部分“觀察一種動物，把它畫下來”是在觀察完動物標本后使用的，要求在課堂上完成。在手冊的左側(cè)有畫一種動物的步驟，可以讓uaa： _學生在畫之前進行學習，按照這樣的步驟來畫，但是不要讓學生照著左邊畫。有個別學生會把蝴蝶畫成左邊的樣子，也是不iO-J rr i' "«.正確的。所以教師要正確使用記錄手冊。記錄前，教師先示范，再讓學生畫。不要忘記提出記錄要求，需要學生邊觀察動物邊作畫，在抓住動物外形特征的情況下,盡量畫得真實。在“拓展