《花地毯》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、花地毯河?xùn)|區(qū)互助道小學(xué) 于洪本課較傾向于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具體情況，要求學(xué) 生嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種材料，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、畫畫、 做做等方法， 進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾， 體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。 在這節(jié)課中我把班級(jí) 分成若干小組的形式合作進(jìn)行， 同學(xué)們可運(yùn)用彩紙等材料剪貼、 繪制成方形色塊 并拼擺在一起。讓他們?cè)谟螒蛑懈惺艿街貜?fù)美，對(duì)稱美；并能夠在輕松、自主、 愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。二、 學(xué)情新入學(xué)的學(xué)生第一次接觸正規(guī)化的美術(shù)課，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇、有趣、 好玩的，而且新生入學(xué)前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫上、 工藝制作上一定有著自己的創(chuàng)造思維、 想象能

2、力和自己的個(gè)性， 但這些會(huì)造成學(xué) 習(xí)的不一致性、習(xí)慣不統(tǒng)一化，給美術(shù)課的課堂帶來(lái)不必要的麻煩。三、 教學(xué)目標(biāo)。A:A:運(yùn)用多個(gè)方塊自由組合基本形，認(rèn)識(shí)基本形。B B:欣賞、感受、表現(xiàn)重復(fù)美，色彩美，體會(huì)生活美。C:C:通過(guò)剪、貼、畫等技法裝飾美化基本形，具體安排學(xué)生以小組為單位選用舊畫報(bào)、掛歷紙、彩紙、顏料等設(shè)計(jì)制作一張花地毯。四、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)是不斷加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。 在看、玩、說(shuō)的過(guò)程中感受美術(shù)學(xué)習(xí) 的樂趣，體驗(yàn)重復(fù)美、色彩美。如何通過(guò)畫面感受重復(fù)美、色彩美是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。五、 教法和學(xué)法。課堂教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)備一些方形餅干，各色 TKTK 板方塊若干；舊畫報(bào)、掛歷紙、彩紙、 顏料等；各

3、種圖案效果的地毯錄像約 3 3 分鐘。六、 教學(xué)流程。1.1.課堂導(dǎo)入力求輕松， 愉快。我采取游戲的形式揭開教學(xué)序幕： 我把課前裁好的 9 9 塊顏色相同 2020X2020 （厘米）的 TKTK 板方塊，用雙面膠橫七豎八的很隨意地粘 貼在黑板上， 提出問(wèn)題：同學(xué)們這樣擺放好看嗎？同學(xué)們肯定會(huì)大聲笑起來(lái)， 這 時(shí)候又提出問(wèn)題：為什么不好看？誰(shuí)來(lái)拼擺的好看些呢？請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)拼一 個(gè)簡(jiǎn)單的形狀（他也許拼出方形，金字塔形，菱形，梯形，多邊形甚至不規(guī)則形） 。 老師和同學(xué)一起聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中物品的形狀， 了解什么是基本形？這時(shí) 候又提出問(wèn)題：同學(xué)們能不能把這些形狀拼擺出來(lái)或自己創(chuàng)造一個(gè)新的形

4、狀呢？ 要求學(xué)生用自己帶的紙方塊以小組游戲的形式排列組合成基本形， 作業(yè)完成后通 過(guò)實(shí)物投影儀展示出來(lái)。感受基本形重復(fù)美。這一環(huán)節(jié)主要是形成濃厚的探索學(xué)習(xí)的氣氛， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 認(rèn)識(shí)各 種基本形，初步感受重復(fù)美，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.2.我在 TKTK 板拼擺成菱形效果的基礎(chǔ)上，有規(guī)律的翻動(dòng)某些板塊，出現(xiàn)了色 彩對(duì)比效果，詢問(wèn)同學(xué)：畫面是否比原來(lái)更漂亮了？回答是肯定的，提出問(wèn)題： 這是為什么呢？鼓勵(lì)同學(xué)們大膽說(shuō)說(shuō)對(duì)重復(fù)、 對(duì)比效果的感性認(rèn)識(shí)。 這時(shí)候播放 一些運(yùn)用 2 2 至 3 3 種顏色的方塊組成的對(duì)比效果的基本形畫面讓同學(xué)們欣賞。 這里 可以安排一個(gè)小環(huán)節(jié)：運(yùn)用多媒體課件技巧

5、，電腦中定格某一九宮格方形畫面， 其中每個(gè)方塊都能移動(dòng)，當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊移動(dòng) a a 色塊并移動(dòng)到 b b 色塊時(shí)，b b 色塊能馬 上轉(zhuǎn)換到 a a 色塊的位置上， 從而產(chǎn)生和原來(lái)不一樣的畫面效果， 提高同學(xué)們對(duì)畫 面的理解和欣賞。 并且讓他們上臺(tái)自己操作實(shí)踐一下， 說(shuō)說(shuō)自己的想法， 感受同 一畫面表現(xiàn)的多樣性， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形和色彩的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 緊接著以小組為單位 利用桌上發(fā)到的 9 9 塊 TKTK 板 （紅， 黃， 藍(lán)各 3 3 塊） 進(jìn)行形與色的重復(fù)對(duì)比排列練 習(xí)。完成后把六個(gè)小組的作業(yè)展示在黑板上交流欣賞， 讓同學(xué)們了解到這種豐富 多彩的效果是怎樣產(chǎn)生的。這一環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到承上

6、啟下的作用，既加深了形的組合認(rèn)識(shí)， 又感受到色彩對(duì)比組合后產(chǎn)生的美感， 通過(guò)六個(gè)小組作業(yè)的組合展示實(shí)際上已經(jīng) 形成了一張美麗的花地毯。 但是色彩效果是現(xiàn)成的， 里面沒有自己制作的線條和 花紋，同學(xué)們還沒有真正參與到花地毯的設(shè)計(jì)繪制中來(lái)， 這時(shí)，提出本課的核心 問(wèn)題自己設(shè)計(jì)一塊花地毯。3.3.根據(jù)需要和可能我設(shè)計(jì)了不同材料制作的畫面， 有彩紙剪貼的， 有用水粉 畫的以及用舊掛歷、舊畫報(bào)等不同材料制作的畫面， 分發(fā)到每個(gè)小組讓他們看看， 摸摸，說(shuō)說(shuō)老師的作業(yè)用的什么材料？畫面效果是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？同學(xué)們還想 不想看看其他精彩的畫面， 課件中播放欣賞材料加深理解。 老師可以重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)運(yùn) 用顏色表現(xiàn)的重

7、復(fù)色塊和線條的畫面。 并可以當(dāng)場(chǎng)畫一張給同學(xué)們看看， 老師是 如何在規(guī)定形狀的彩紙上大膽輕松地表現(xiàn)的。 讓學(xué)生進(jìn)行大膽表現(xiàn)， 學(xué)生完成后 將作品集中展示在黑板上，小組間展開競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，大家說(shuō)說(shuō)，評(píng)價(jià)一下，體 驗(yàn)成功愉悅感，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。這一環(huán)節(jié)力求學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論， 手工繪制以及運(yùn)用各種不同類 型的材料大膽表現(xiàn)。運(yùn)用上學(xué)期學(xué)過(guò)的剪窗花、直線、曲線等知識(shí)表現(xiàn)畫面，能 淺意識(shí)地運(yùn)用對(duì)比，對(duì)稱、重復(fù)、均衡等概念完成制作。4.4. 通過(guò)觀看錄像聯(lián)系生活實(shí)際， 體驗(yàn)生活中地毯圖案的裝飾效果， 還可以欣 賞窗簾、桌布、床單、超市商品排列等的重復(fù)變化的色彩效果。讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在 生活中哪些地方還看到有色彩重復(fù)組成效果的畫面？七、板書設(shè)計(jì)本課選用兩張范畫： 一是彩色紙剪貼為主的地毯圖形： 一是用蘋果圖形拚擺圖片 形式。給學(xué)生啟示，使其對(duì)連續(xù)性圖形有初步的了解。八、課后反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)基本形；形與色的組合