碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)與用途教案分享

1、碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課選自蘇教版的化學(xué)必修1第二專題的從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)的第二單元，用一課時完成。 這是一節(jié)典型的物質(zhì)性質(zhì)的課，也是學(xué)生第一次完整地學(xué)習(xí)一種鹽，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。碳酸鈉是典型碳酸鹽，雖然碳酸鈉不是直接從海水中獲得的，但工業(yè)制碳酸鈉是以氯化鈉為原料，表明了碳酸鈉主要也是從海水中轉(zhuǎn)化來的，與專題一脈相承；前面關(guān)于氯、溴、碘及其化合物和鈉，碳酸鈉相關(guān)的反應(yīng)也大部分在溶液中進(jìn)行，這些都是為了下一課時離子反應(yīng)做準(zhǔn)備，離子反應(yīng)一直是高中化學(xué)的重點和難點，因此把碳酸鈉的教學(xué)安排在此能為離子反應(yīng)做鋪墊，分散難點。 碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)本節(jié)內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上有以

2、下特點：圖畫較多，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)知識留下深刻的印象；活動較多，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉時，采用科學(xué)探究的形式，突出實驗引探功能；利用對比的方法，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。教學(xué)重點是碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)，難點是如何引導(dǎo)學(xué)生正確觀察實驗現(xiàn)象，并分析這些現(xiàn)象的本質(zhì)，對碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)作出正確的判斷。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及差異；2、學(xué)習(xí)鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉的試驗原理與方法；3、了解碳酸鈉與碳酸氫鈉在生產(chǎn)實際、日常生活中的應(yīng)用。過程與方法1、能夠根據(jù)碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)差異用多種方法加以鑒別，培養(yǎng)思維的開放性；2、訓(xùn)練學(xué)生用對

3、比的方法認(rèn)識事物和全面的分析事物的邏輯思維能力；3、初步學(xué)會設(shè)計實驗證明自己的觀點，培養(yǎng)動手操作能力；4、初步學(xué)會通過調(diào)查研究的方法來加強(qiáng)對化學(xué)知識的理解。情感、態(tài)度、價值觀1、在較自由的互動式、探究式的學(xué)習(xí)氛圍中，通過親身體驗獲得實驗結(jié)果的探索過程，使學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度、情感。2、通過Na2CO3和NaHCO3在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)重點及難點重點1、碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)。2、通過對碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法的研究， 培養(yǎng)學(xué)生用對比的方法認(rèn)識事物和全面的分析事物的邏輯思維能力；3、激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)

4、期望；4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。 難點 1、碳酸鈉和碳酸氫鈉在化學(xué)性質(zhì)上的差異2、完善學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)造思維能力；3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。四、設(shè)計思路碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)與用途 這部分內(nèi)容，其性質(zhì)并不是本單元教學(xué)的難點，知識層面要求不高。作為科學(xué)探究的“區(qū)別Na2CO3和NaHCO3的實驗”，教材的設(shè)計是以列表的形式提供信息，由學(xué)生進(jìn)行實驗方案的設(shè)計，且實驗都是簡單易做，學(xué)生可以通過努力獨立完成或者小組合作完成。根據(jù)以上特點，我淡化了Na2CO3和NaHCO3化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)，將本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)定位在“讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)會科學(xué)探究的一般方法”，并且將科

5、學(xué)精神、探究精神融入教學(xué)當(dāng)中。從生活引入，以問題為中心，以實驗探究、討論式教學(xué)法的形式展開，特別是設(shè)計學(xué)案，輔助教學(xué)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動建構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，又可充分發(fā)掘教師的輔導(dǎo)作用，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感。本節(jié)教學(xué)設(shè)計的主線是：創(chuàng)設(shè)情境猜想設(shè)疑實驗探究小組討論-得出結(jié)論總結(jié)內(nèi)容，充分利用多媒體課件，運用引導(dǎo)-實驗探究、對比的教學(xué)方法進(jìn)行實驗教學(xué)。這在教學(xué)中突出學(xué)生動手能力、合作交流能力、觀察能力、對比能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在一系列猜想、實驗、討論、歸納等活動中完成知識與能力的建構(gòu)，體驗探究實驗的無窮樂趣。五、教學(xué)過程板書 碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)與用途 （邊投影:） 情景導(dǎo)入 同學(xué)們，今天，我們就來學(xué)習(xí)研究碳酸鈉和碳酸氫鈉。在廚房里，我們經(jīng)常能找到這兩種物質(zhì)，請同學(xué)們說說它們在廚房里有什么用途：板書 一、碳酸鈉和碳酸氫鈉用途 補充：熱的碳酸鈉溶液去油污能力很強(qiáng)過渡同學(xué)們對碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途還有多少了解呢？（主要講碳酸氫鈉是發(fā)酵粉的主要成分，碳酸氫鈉可用于治療胃酸過多，胃潰瘍病人不能服用此類胃藥。）提出問題 同學(xué)們了解得真不少，可能不能幫我解決幾個疑惑或是質(zhì)疑？（問題1，用質(zhì)疑的口吻請他們完成）（問題3、問題4簡單提出，用很想知道的口吻表達(dá)為什么？）過渡我們先來解決問題1，問題2學(xué)生活動板書學(xué)生活動