從多角度提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的探討Word版

1、從多角度提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的探討摘要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)的課堂教學(xué)對高中化學(xué)教師和學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。高中教師采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)目前教育教學(xué)形式了，因此提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量則成為了當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文將對目前高中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡明的闡述，并針對其中存在的問題從多個(gè)角度分析和探討提升我國高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施。關(guān)鍵字：多角度；高中化學(xué)；課堂教學(xué)質(zhì)量引言在素質(zhì)教育要求越來越高的今天，高中化學(xué)教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)，為了提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，高中化學(xué)教師要走出傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)的誤區(qū)，引進(jìn)全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，培養(yǎng)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手解決問題的能力，為提升高中化學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量做出積極的努力。一、目前高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教學(xué)觀念的現(xiàn)狀高中的化學(xué)知識涵蓋了非常豐富的內(nèi)容，包括無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)以及各種各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，高中化學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠掌握各方面的知識，并且具有將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中的能力。但是在高中傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)校和老師以學(xué)生的升學(xué)率為主，學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)知識，對于知識死記硬背，缺乏活學(xué)活用的能力，這種教學(xué)觀念阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，雖然學(xué)到了知識，但是不懂得創(chuàng)新。（二）無機(jī)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀作為生物、食品和環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)，無機(jī)化學(xué)的專業(yè)性很強(qiáng)，在高中的

3、課程中主要包括物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化學(xué)元素和化學(xué)平衡等等。由于這些內(nèi)容相對來說比較枯燥，老師在課堂上的教學(xué)主要是首先向?qū)W生講解課本中的知識內(nèi)容，讓學(xué)生死記硬背，這種教學(xué)的方法讓本來就很乏味枯燥的知識變得更加難以理解，造成學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺乏。（三）有機(jī)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與無機(jī)化學(xué)相比，有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容則相對比較有趣和獨(dú)特，同時(shí)有機(jī)化學(xué)中的物質(zhì)組成與無機(jī)化學(xué)中的物質(zhì)組成相比更加復(fù)雜，所以在理解和記憶時(shí)難度也會(huì)增加，由于有機(jī)化學(xué)在日常的生活和工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用較多，所以學(xué)校和教師也更加重視學(xué)生對有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)。但是在傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生對于有機(jī)化學(xué)的知識難以理解和記憶，往往會(huì)將幾種相似物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和特

4、點(diǎn)混淆，產(chǎn)生錯(cuò)誤。（四）實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀雖然目前高中化學(xué)的教學(xué)中加入了大量的實(shí)驗(yàn)課程，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠獲得更豐富的知識。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式下，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，往往都是將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室后，對所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡單的講解，然后就由學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏足夠的專業(yè)知識，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)遇到各種各樣的難題無法解決，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。二、提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略（一）前提課前進(jìn)行認(rèn)真地備課備課是教師上課的前提，教師在進(jìn)行備課時(shí)，首先要仔細(xì)研究教材中的內(nèi)容，了解教材中對于教學(xué)的基本要求，要運(yùn)用新的教學(xué)理念去理解教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到心中

5、有數(shù)，對于教材中知識的體系結(jié)構(gòu)和邏輯順序要爛熟于心。教師在進(jìn)行備課時(shí)不僅要做到備教材、備教參，同時(shí)還要備教師、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。課前的準(zhǔn)備工作做得越充分，所達(dá)到的教學(xué)效果就會(huì)越好。1、備教師、備學(xué)生備教師就是在課前要樹立正確的教育觀和學(xué)生觀，摒棄傳統(tǒng)的教師以自我為中心的教學(xué)觀念，要正視學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，不僅做一名盡職的知識傳授者，同時(shí)還要能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合整理、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。除此之外，在加強(qiáng)自身素質(zhì)和修養(yǎng)上，教師在平時(shí)應(yīng)該不斷地完善自身的知識，提升自己的知識水平，同時(shí)還要不斷地探索化學(xué)與其他學(xué)科之間的了解，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尋找內(nèi)在的動(dòng)力。備學(xué)生就是教師在課堂教學(xué)中要

6、多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去多發(fā)言、多動(dòng)手實(shí)踐。作為教學(xué)的主體，學(xué)生與學(xué)生之間由于在家庭背景、興趣愛好、智力水平等方面存在一定的差異性，所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師不能用同一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的學(xué)生，一定到注意到學(xué)生之間的差異性，充分地去了解每一個(gè)學(xué)生，耐心地幫助那些在學(xué)習(xí)中遇到問題和困難的學(xué)生。2、備教法、備學(xué)法高中化學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)該是教師和學(xué)生之間進(jìn)行師生交流，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的有利平臺(tái)，教師在教學(xué)中不能僅僅地局限于向?qū)W生傳授知識，同時(shí)教師還應(yīng)該注意加強(qiáng)師生之間的相互交流，與學(xué)生共同分享彼此的思想和對知識的認(rèn)識，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，這樣有利于師生之間的共同發(fā)展。教法是教師在教

7、學(xué)中與學(xué)生探究、合作，解決問題的有力手段，比如：商量教學(xué)法，銀灘教學(xué)法，主動(dòng)探究教學(xué)法等等。（二）動(dòng)力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，所以教師在教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，以便于提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講解有關(guān)“鈉“的知識時(shí)，可以讓學(xué)生們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生多觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，由于學(xué)生會(huì)對有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，借此就可以激發(fā)他們內(nèi)心強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，比如：為什么鈉的新切面與舊切面表面的色澤不同；為什么金屬鈉能夠在水面漂浮并且呈小球狀；為什么鈉的小球能夠在水面游動(dòng)同時(shí)還不斷地發(fā)出嗤嗤的聲音；為什么鈉的水溶液滴入

8、酚酞溶液會(huì)變紅等等。由于這個(gè)時(shí)候?qū)W生急于了解實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象中的一系列的問題，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去探索、去詢問或者通過自己查閱教材從而找到問題的答案。這種經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、疑問、探索，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的積極主動(dòng)性。這種方式可以幫助學(xué)生減緩內(nèi)心的學(xué)習(xí)壓力，樹立學(xué)習(xí)的自信心，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。（三）有效手段多媒體和微型實(shí)驗(yàn)隨著當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，將多媒體技術(shù)引入到高中化學(xué)的課堂教學(xué)中則成為了今后化學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。教師在課堂上使用多媒體教學(xué)，將原本枯燥乏味的課本內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使得課堂的教學(xué)效果大為改善。由于受到資金或場地等因素的限制，一些學(xué)

9、校實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)明顯不足，實(shí)驗(yàn)所用的設(shè)備稀缺，實(shí)驗(yàn)條件較差。針對這種情況，學(xué)?？梢詫⒁恍┎僮鲝?fù)雜的、不易于觀察的或者毒性危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)通過多媒體來模仿整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并將其用錄像的形式向?qū)W生們播放出來。例如：在觀察氫氧化亞鐵沉淀的生成以及氧化的顏色變化的實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間非常短，不易于觀察，實(shí)驗(yàn)效果很不理想。這時(shí)就可以采用多媒體的方式，首先將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行錄像，然后用多媒體向?qū)W生們展示出來，在進(jìn)行播放時(shí)，當(dāng)生成氫氧化亞鐵白色沉淀的瞬間進(jìn)行暫停，然后用慢鏡頭播放，這樣就可以時(shí)學(xué)生們清楚仔細(xì)地觀察到氫氧化亞鐵被氧化的過程由白色變?yōu)榛揖G色再變?yōu)榧t褐色，整個(gè)過程一目了然，大大增強(qiáng)了化學(xué)課

10、堂的教學(xué)效果。（四）最佳途徑加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)加強(qiáng)教學(xué)方式的靈活性和多樣性，對學(xué)生因材施教是提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。根據(jù)學(xué)生各方面條件的不同，可以采用教學(xué)分層法將學(xué)生分為三層，分層的主要依據(jù)為學(xué)生的心理素質(zhì)、知識水平、思維水平等方面，第一層為學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到問題的學(xué)生，第二層為學(xué)習(xí)成績處于中等的學(xué)生，第三層為學(xué)習(xí)成績名列前茅的學(xué)生。根據(jù)每個(gè)層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，在關(guān)注優(yōu)等生的同時(shí)絕對不能落下學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主公平的教學(xué)環(huán)境，既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)還能夠使學(xué)生與老師之間的關(guān)系變得和諧融洽，提高課堂的教學(xué)效率。教師對學(xué)生的教育不能僅僅局限于對知識

11、的傳授，更表現(xiàn)在教授學(xué)生一種正確的學(xué)習(xí)方法。對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，不僅對學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)化學(xué)知識具有很好的幫助，同時(shí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及今后的學(xué)習(xí)和生活中都具有很大的幫助，比如：自我提問法，表格學(xué)習(xí)法，復(fù)述法等等。（五）關(guān)鍵及時(shí)反饋教學(xué)信息教師要想使在課堂上教授給學(xué)生的內(nèi)容能夠取得更好的效果，關(guān)鍵還在于能夠在第一時(shí)間獲得教學(xué)信息的反饋。教學(xué)信息是一個(gè)雙向的過程，不僅是教師向?qū)W生傳授知識，同時(shí)學(xué)生也要將對知識的掌握和了解的情況及時(shí)反饋給教師。教師要想及時(shí)地獲得學(xué)生的教學(xué)反饋信息，可以采取以下幾個(gè)途徑：1、教師可以通過向?qū)W習(xí)委員、化學(xué)課代表等人進(jìn)行了解，掌握學(xué)生的學(xué)

12、習(xí)動(dòng)態(tài)，找到學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中遇到的難點(diǎn)和問題，然后再針對每個(gè)學(xué)生存在的問題提出相應(yīng)的解決問題的意見和方法。2、針對每個(gè)學(xué)生都建立一個(gè)檔案，檔案中記錄下每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括課前的預(yù)習(xí)、課堂的討論、實(shí)驗(yàn)的操作、課后的練習(xí)和復(fù)習(xí)等情況，主動(dòng)地從學(xué)生身上收集教學(xué)信息，針對其中存在的問題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。3、教師還可以從學(xué)生在平時(shí)的閱讀、測驗(yàn)、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)中所暴露出來的問題進(jìn)行分類、歸納，總結(jié)出解決這些問題的方法，然后再通過課堂教學(xué)將這些信息反饋給學(xué)生。結(jié)論：目前，我國高中化學(xué)的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，要想提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法中存在的弊端，解決目前高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，采用全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，全面提升我國高中化學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1吳廷科.試論從多角度提升高中化學(xué)教育教學(xué)的水平