五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元19天火之謎教案蘇教版

1、精選19.天火之謎教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，書(shū)后綠線(xiàn)內(nèi)的生字會(huì)讀，掌握文中的四字詞語(yǔ)，并會(huì)用“不足為奇”“欣喜若狂”造句。3.能根據(jù)課后練習(xí)的提示，選用文中的語(yǔ)句概括段意，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。4.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)、尊重科學(xué)的精神。培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：完整地了解富蘭克林實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程及其原理。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的精神。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；將讀課文過(guò)程中自己覺(jué)得需要注意的字音、句

2、子做個(gè)記號(hào)，留待上課時(shí)與同學(xué)做交流。2查字典，理解下列詞語(yǔ)，并結(jié)合文中句子說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：不足為奇 冷嘲熱諷 怒發(fā)沖冠欣喜若狂 無(wú)稽之談 安然無(wú)恙3思考書(shū)后第四題。教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課文題目，說(shuō)說(shuō)自己的理解：1.板書(shū)課文題目：19 天火之謎。2.談?wù)勀銓?duì)文章題目的理解。二、初讀課文：（一）檢查課文的朗讀情況。在課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐段指名朗讀課文，在朗讀過(guò)程中正音，并解決長(zhǎng)句子的斷句與朗讀問(wèn)題。容易出錯(cuò)的部分，多請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀或全班齊讀。預(yù)設(shè)：第一自然段1.地球上空/每年都要發(fā)生/幾十億次雷暴，它能將人擊倒，將高大的樹(shù)木劈成兩半。2.雷暴/在人們的心目中/一直是種/可怕的東西。第二自然段“十

3、八世紀(jì)”距離現(xiàn)在21世紀(jì)有兩百多年。第三自然段字音斃傷混（不是第三聲）為一談冷嘲熱諷（都是后鼻音）就連許多/自稱(chēng)有學(xué)問(wèn)的人/也對(duì)他冷嘲熱諷。第四自然段結(jié)（第二聲）上一段絲帶系（xi綁的意思）著一把銅鑰匙（輕聲）怒發(fā)（第四聲）沖冠（第一聲）驟（zhou）然在麻繩和絲帶的接頭處/系著一把銅鑰匙富蘭克林發(fā)現(xiàn)/麻繩上的纖維/“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來(lái)。麻繩淋濕后/就成了/能使電流通過(guò)的導(dǎo)體。第五自然段無(wú)稽（ji）之談（二）將容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)列出來(lái)再次練讀。攥住 顛簸 揭開(kāi) 秘密 傾盆而下 難以置信 欣喜若狂劈開(kāi) 斃傷 混為一談 無(wú)稽之談 安然無(wú)恙 怒發(fā)沖冠（三）概括段意和課文主要內(nèi)容。1.出示書(shū)后第四題：

4、默讀課文，按照分好的段落，選用文中的語(yǔ)句概括段意。2.學(xué)生默讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。3.交流：第一段（1）長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。第二段（2-5）“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”向世人宣告，雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象?；蛘撸焊惶m克林通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)了雷暴的秘密。第三段（6）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。4.在概括段意的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。5.小結(jié)：有時(shí)可以用將各段的段意連起來(lái)，然后改通順的方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。三、練習(xí)寫(xiě)字：1范寫(xiě)“劈”和“斃”。2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，完成硬筆習(xí)字冊(cè)。四、課后作業(yè)：1.繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。2.閱讀補(bǔ)充習(xí)題和練習(xí)與測(cè)試中講述富蘭

5、克林故事的小短文。第二課時(shí)課前觀察：你在什么地方看見(jiàn)過(guò)避雷針？一、復(fù)習(xí)填空：1.長(zhǎng)期以來(lái)，在人們的心目中雷暴是（）。2.富蘭克林認(rèn)為雷暴就是（）。3.“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”告訴人們雷暴只是（）。二、揭開(kāi)“天火之謎”：1.讀一讀這三句話(huà)，發(fā)現(xiàn)了什么？（這是人們對(duì)雷暴的認(rèn)識(shí)過(guò)程）雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。2.認(rèn)識(shí)雷暴的“可怕”。（1）學(xué)生結(jié)合課文第一自然段有關(guān)詞句或者結(jié)合生活實(shí)際來(lái)交流。（2）資料補(bǔ)充：當(dāng)云層帶有的正負(fù)電荷達(dá)到一定電位差的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生放電現(xiàn)象，這時(shí)，我們就能看到閃電，聽(tīng)到雷聲。雷電擊中人和動(dòng)物可致人畜傷亡，還可能會(huì)引發(fā)火災(zāi)甚

6、至產(chǎn)生爆炸，它的能量甚至能致鋼板熔化。（地球上平均每秒就發(fā)生雷擊約600次，每年約1萬(wàn)多人遭雷擊身亡。）難怪人們稱(chēng)之為“上帝的怒火”“雷神”。（3）指名讀，齊讀，讀出雷暴的可怕。3.為什么要進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”？（1）富蘭克林認(rèn)為“雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象”，他的理由是什么？（2）“早就”說(shuō)明富蘭克林平時(shí)注意觀察。（3）比較閱讀：將“推測(cè)”換為“猜測(cè)”可以嗎，為什么？（以事實(shí)為依據(jù)，勤于思考）（4）齊讀富蘭克林通過(guò)觀察得出結(jié)論的這一段文字。（5）富蘭克林是科學(xué)家，科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察，得出了結(jié)論，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀楷F(xiàn)在進(jìn)入冬天，天氣干燥，有時(shí)我們碰到同學(xué)的手的時(shí)候，或碰到門(mén)的金屬把手的時(shí)候會(huì)聽(tīng)

7、到“啪”的聲音，碰到的地方會(huì)有發(fā)麻，觸電的感覺(jué)。你會(huì)相信這和可怕的雷暴是同一種現(xiàn)象嗎？這就叫“難以置信”_會(huì)說(shuō)：“_?！盻會(huì)說(shuō)：“_?！盻會(huì)說(shuō)：“_?！边@就叫“冷嘲熱諷”。面對(duì)人們的取笑，最好的辦法是用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，所以（引讀）富蘭克林決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密。4.“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”揭開(kāi)雷電的秘密。（1）自由讀第四自然段，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，做批注。（2）教師講述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，故意省略有關(guān)詞句。在講述的過(guò)程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的必備條件。討論哪些因素是實(shí)驗(yàn)成功必不可少的條件。比如：細(xì)鐵絲、麻繩、絲帶銅鑰匙的作用、天氣狀況。體會(huì)富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的精神。（3）指名復(fù)述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。（4）體會(huì)富蘭克林的欣喜若狂。面對(duì)如此危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，富蘭克林不顧生命安危，勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)，終于取得了實(shí)驗(yàn)的成功，此時(shí)此刻的他怎能不欣喜若狂呢？指名讀、齊讀。（5）此時(shí)，人們會(huì)說(shuō)些什么呢？（驚嘆、佩服、自愧不如）讓我們?cè)俅螢楦惶m克林歡呼一下吧?。R讀富蘭克林的話(huà)）5.后