五年級語文下冊第二組9兒童詩兩首教案3新人教版

1、.兒童詩兩首課題： 9 兒童詩兩首修改意見教學(xué)目標(biāo)：1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。2有感情地朗讀課文。3通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。4.領(lǐng)悟兒童詩的寫法，學(xué)著寫兒童詩。教學(xué)重點(diǎn)：體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿＝虒W(xué)難點(diǎn)：比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集兒童詩。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題。1 童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。這節(jié)課，我們一起來

2、學(xué)習(xí)兩首兒童詩。2 板書課題：兒童詩兩首3 你知道哪些兒童詩？可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。二、朗讀詩歌，理解詩歌1自由朗讀兩首兒童詩后指名讀，正音：汲取2理解：黑旋風(fēng)：水滸傳里的英雄好漢，指李逵。浪里白條：水滸傳里的英雄好漢，指張順。請?jiān)僬f幾個水滸傳里的英雄好漢。水葫蘆：多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。詩中的水葫蘆加上了引號，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，與我們通常說的“旱鴨子”是相對的。3比較：這兩首兒童詩有什么不同？課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）我想是一首詩歌，童年的水墨畫是組詩。引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每

3、一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容（2）我想是押韻的，童年的水墨畫不押韻。引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。（3）我想描寫的是“我”的一些美好的愿望，童年的水墨畫描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。說說我想描寫了“我”的哪些愿望？“我想把小手安在桃樹枝上”“我想把腳丫接在柳樹根上”“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上”“我想把自己種在春天的土地上”說說童年的水墨畫描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景？在街頭看書在溪邊釣魚在江上游泳朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景三、感情朗讀，體會意境1指導(dǎo)學(xué)習(xí)我想（1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，哪一個最令你神往？默默誦讀最

4、令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？你好像看到了什么？你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？有感情的朗讀最令你神往的愿望。（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上在陽光下，在春風(fēng)中（3）齊讀第5小節(jié)，讀后問：這一小節(jié)突然又回到現(xiàn)實(shí)，作者是不是在畫蛇添足？（不是，這一小節(jié)形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂了，爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩的情趣。）（4）有感情地朗讀詩歌。（5）你有什么

5、愿望呢？也來學(xué)寫一兩節(jié)我想。我想把小手 我想把腳丫 我想把眼睛 我想把自己 2指導(dǎo)學(xué)習(xí)童年的水墨畫（1）輕聲、自由地朗讀童年的水墨畫。（2）師問：讀了童年的水墨畫，你有什么感覺?（作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。）（3）如果是一幅幅畫的話，那么，你在街頭（溪邊、江上）這幅畫中看到了什么?這幅畫面給你怎樣的感覺？（4）你們真的是用心去讀書，用心去體會了，把這樣的體會，融入我們的朗讀中，一定會讀得很美很美。（5）我也能用詩的語言寫出這樣的生活鏡頭。四、誦讀詩歌，感悟語言1自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠/悠出聲聲春的歌唱”（2）“忽然撲騰一聲

6、人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！保?）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著黑旋風(fēng)水戰(zhàn)浪里白條?！?說說這些詩句特別在什么地方？（1）很有韻味。（2）語言中有圖畫。3朗讀或背誦這些詩句。4拓展學(xué)習(xí)：山村孩子的畫和雨后。五、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。課后反思：當(dāng)學(xué)完整首詩時，我給學(xué)生自由展示的空間，讓他們學(xué)著也嘗試創(chuàng)造自己的詩，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去

7、寫。最后，他們都交上了自己的得意之作，后來我讓他們整理好后貼在了后面的黑板上：（許婧文）我想把嘴巴嵌在風(fēng)箏上。和風(fēng)兒一起閑聊，和小鳥一起歌唱?；伟?，晃嘗嘗白云像不像棉花糖。我想把耳朵，安在夏天的森林。聽昆蟲奇妙的音樂會，聽小鳥在枝頭動聽歌唱。聽啊，聽大自然多么美妙。（陳宇翔）我想把頭安在花朵上，飽嘗露水的甘甜，欣賞花兒的綻放。蕩啊，蕩花枝是我的秋千。我想把眼睛裝在大樹上，看小鳥如何飛翔，瞧落葉美麗的舞蹈。望啊，望欣賞大自然的奧妙。（張祎）我想把眼睛安在火箭上，帶著自己的疑問，牽著自己的夢想。沖啊，沖沖上太空探究奧妙。 我想把鼻子安在蜜蜂身上。聞荷花清香，嗅熏衣草幽芳。采啊，采抱著甜蜜回家鄉(xiāng)。（徐凡卜）我想把嘴巴 裝在竹葉身上，吮吸春天的雨露，唱出沙沙的歌聲。盼啊，盼沐著日光快樂成長。我想把耳朵裝在大樹上。傾聽大樹的訴說，數(shù)著年輪的增長。聽啊，聽樹桿是我的老師。兒童詩的教學(xué)，將使學(xué)生更富情趣，對生活更加熱愛，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)有其獨(dú)到之處。詩歌教學(xué)課堂就是學(xué)生快樂的天地，更是一門陶冶人的藝術(shù)，它能讓學(xué)生展