五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組5古詩(shī)詞三首教案新人教版

1、.古詩(shī)三首牧童課題5古詩(shī)三首牧童課時(shí)1課型精讀課教學(xué)具搜集相關(guān)資料集體備課人備課人復(fù)案人參考資料或教案網(wǎng)上查找教教材學(xué)分建析議牧童一詩(shī)，向我們展示了一副鮮活的牧童晚歸休憩圖，詩(shī)中有景，有情，有人物，有聲音，這生動(dòng)的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。教學(xué)目標(biāo)思想教育激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的思想感情?；A(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。2理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。重 點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情難 點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情程序及時(shí)間 安 排教 師 活 動(dòng)學(xué)

2、生 活 動(dòng)復(fù) 案 記 錄（一）介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣（二）初讀古詩(shī)，整體感知（三）再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠幔空l(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。1自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。2小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。1再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行

3、“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開(kāi)。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮（四）想象畫面，體會(huì)情感（五）感情朗讀，背誦古詩(shī)2反饋：你讀懂了什么?3根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4全班齊讀此詩(shī)。1教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。2學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)。3學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)

4、詩(shī)人的思想感情。4體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。1自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。2比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）3伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：作業(yè)與檢測(cè)根據(jù)畫面進(jìn)行想象畫一副童趣圖或是改寫成一篇有趣的短文板書設(shè)計(jì) 牧童臥黃昏 月明 草、笛、蓑衣教學(xué)回顧課題5古詩(shī)三首舟過(guò)安仁課時(shí)1課型精讀課教學(xué)具搜集相關(guān)資料集體備課人 備課人 復(fù)案人參考資料或教案網(wǎng)上查找教教材學(xué)分建析議此詩(shī)是寫詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí)，所見(jiàn)所聞的情景。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生想象詩(shī)中所描繪的情景，加深對(duì)詩(shī)意的理解。教學(xué)目標(biāo)思想教育激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳

5、統(tǒng)文化的思想感情?；A(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)1正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。2理解詩(shī)句的意思。3想象詩(shī)中所描繪的情景。4用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。重 點(diǎn)以讀解意，以畫悟情。難 點(diǎn)以讀解意，以畫悟情。程序及時(shí)間 安 排教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 案 記 錄（一）激趣導(dǎo)入（二）自讀感知，理解詩(shī)句（三）再讀感悟，以畫悟情上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首牧童只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫的舟過(guò)安仁（板書課題）1自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正

6、確這首詩(shī)。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。3自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。1自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。2小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面。小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)）匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思（四）感情朗讀，背誦古詩(shī)（五）拓展活動(dòng)3請(qǐng)學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫在下面。（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把這些話寫下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就

7、是思想感情）5匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。）1感情朗讀，帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。2通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。3誦讀古詩(shī)。你還知道哪些描寫兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)作業(yè)與檢測(cè)根據(jù)畫面進(jìn)行想象畫一副童趣圖或是改寫成一篇有趣的短文板書設(shè)計(jì)舟過(guò)安仁兩小童教學(xué)回顧課題5古詩(shī)三首清平樂(lè)·村居課時(shí)2課型精讀課教學(xué)具搜集相關(guān)資料集體備課人備課人復(fù)案人參考資料或教案網(wǎng)上查找教教材學(xué)分建析議清平樂(lè)·村居寫了農(nóng)村孩子童年的無(wú)憂無(wú)慮，教

8、學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生想象這首詩(shī)所描繪的田園生活的情景，從而幫助理解詩(shī)詞的意思。教學(xué)目標(biāo)思想教育激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的思想感情?；A(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)1初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。2正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3理解這首詞的意思。4想象這首詞所描繪的田園生活的情景。重 點(diǎn)感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。難 點(diǎn)感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。程序及時(shí)間 安 排教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 案 記 錄（一）導(dǎo)入，解題（二）初讀，正音（三）再讀，解意1板書課題，讀題。2解題：“清平樂(lè)”是詞牌名，并不是題目。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱“長(zhǎng)短句”。古代的詞，都可以

9、伴樂(lè)歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌?！扒迤綐?lè)”的“樂(lè)”要讀成“l(fā)ue”清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。清平樂(lè)村居這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。1自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。2難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝1自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思2自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：茅檐：茅草搭的屋子。全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏（四）精讀、悟情（五）熟讀，成誦醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草無(wú)賴：音同“無(wú)賴”，這里指頑皮、可愛(ài)。屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。1 教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象畫面。2請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫面。3學(xué)生配樂(lè)自由讀，邊讀邊悟。4請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。安寧、悠閑、快樂(lè)、恬靜、幸福的平