五年級語文下冊第二組5古詩詞三首教案新人教版

1、.古詩三首牧童課題5古詩三首牧童課時1課型精讀課教學(xué)具搜集相關(guān)資料集體備課人備課人復(fù)案人參考資料或教案網(wǎng)上查找教教材學(xué)分建析議牧童一詩，向我們展示了一副鮮活的牧童晚歸休憩圖，詩中有景，有情，有人物，有聲音，這生動的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。教學(xué)目標(biāo)思想教育激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的思想感情?；A(chǔ)知識能力培養(yǎng)1學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。重 點(diǎn)理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情難 點(diǎn)理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情程序及時間 安 排教 師 活 動學(xué)

2、生 活 動復(fù) 案 記 錄（一）介紹詩人，激發(fā)興趣（二）初讀古詩，整體感知（三）再讀古詩，交流學(xué)習(xí)大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。1自由讀古詩，讀通順，讀流利。2小組齊讀古詩、互評、互相正音。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。1再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行

3、“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮（四）想象畫面，體會情感（五）感情朗讀，背誦古詩2反饋：你讀懂了什么?3根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4全班齊讀此詩。1教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會

4、詩人的思想感情。4體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。1自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）3伴樂，全班一起誦讀全詩。全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：作業(yè)與檢測根據(jù)畫面進(jìn)行想象畫一副童趣圖或是改寫成一篇有趣的短文板書設(shè)計(jì) 牧童臥黃昏 月明 草、笛、蓑衣教學(xué)回顧課題5古詩三首舟過安仁課時1課型精讀課教學(xué)具搜集相關(guān)資料集體備課人 備課人 復(fù)案人參考資料或教案網(wǎng)上查找教教材學(xué)分建析議此詩是寫詩人乘舟路過安仁時，所見所聞的情景。教學(xué)時可讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景，加深對詩意的理解。教學(xué)目標(biāo)思想教育激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳

5、統(tǒng)文化的思想感情?；A(chǔ)知識能力培養(yǎng)1正確、流利、有感情地朗讀全詩。2理解詩句的意思。3想象詩中所描繪的情景。4用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。重 點(diǎn)以讀解意，以畫悟情。難 點(diǎn)以讀解意，以畫悟情。程序及時間 安 排教 師 活 動學(xué) 生 活 動復(fù) 案 記 錄（一）激趣導(dǎo)入（二）自讀感知，理解詩句（三）再讀感悟，以畫悟情上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首牧童只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的舟過安仁（板書課題）1自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正

6、確這首詩。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。3自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。1自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。2小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思（四）感情朗讀，背誦古詩（五）拓展活動3請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。4請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就

7、是思想感情）5匯報展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。）1感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。2通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。3誦讀古詩。你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽作業(yè)與檢測根據(jù)畫面進(jìn)行想象畫一副童趣圖或是改寫成一篇有趣的短文板書設(shè)計(jì)舟過安仁兩小童教學(xué)回顧課題5古詩三首清平樂·村居課時2課型精讀課教學(xué)具搜集相關(guān)資料集體備課人備課人復(fù)案人參考資料或教案網(wǎng)上查找教教材學(xué)分建析議清平樂·村居寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮，教

8、學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生想象這首詩所描繪的田園生活的情景，從而幫助理解詩詞的意思。教學(xué)目標(biāo)思想教育激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的思想感情?；A(chǔ)知識能力培養(yǎng)1初步了解詞的有關(guān)知識。2正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3理解這首詞的意思。4想象這首詞所描繪的田園生活的情景。重 點(diǎn)感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。難 點(diǎn)感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。程序及時間 安 排教 師 活 動學(xué) 生 活 動復(fù) 案 記 錄（一）導(dǎo)入，解題（二）初讀，正音（三）再讀，解意1板書課題，讀題。2解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因?yàn)榫渥娱L短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以

9、伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。清平樂村居這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。1自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。2難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝1自由讀文，自主理解詞語意思2自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語：茅檐：茅草搭的屋子。全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀且讀且點(diǎn)評，讀出韻律節(jié)奏（四）精讀、悟情（五）熟讀，成誦醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。1 教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。2請學(xué)生自由談所“看到”的畫面。3學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。4請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平