《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)-北師大版

1、數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)|北師大版詳細(xì)介紹：教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科 書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)P2729的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)例， 體會(huì)生活中有大數(shù)， 感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性， 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位 “千”、“萬”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。3、通過“估一估” “擺一擺” “數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有 具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千” 、“萬”，并了 解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。3、通過教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬有具體感受

2、。4、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”2、理解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。教具：多媒體、 、正方體模型 教學(xué)準(zhǔn)備：1、安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。2、學(xué)生每人準(zhǔn)備20個(gè)小正方體。3、教師準(zhǔn)備10個(gè)正方體模型。 學(xué)習(xí)方式：自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流 教學(xué)過程：活動(dòng)一：1、我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，誰能從1數(shù)到100？他是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？為什么29后面的數(shù)是30？2、剛才他一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了，誰能5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)？3、你們能10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)嗎？為什么你們數(shù)了90后數(shù)的是100呢？4、同學(xué)們采用了不同的方法從1數(shù)到100，你們認(rèn)為哪種方 法數(shù)的比較快呢？（

3、設(shè)計(jì)意圖：以數(shù)數(shù)活動(dòng)為引子，既回顧了已學(xué)知識(shí)“10個(gè) 一是十，10個(gè)十是一百” ，又使學(xué)生體驗(yàn)了有多種數(shù)數(shù)的方 法，為新課數(shù)數(shù)部分的教學(xué)做好鋪墊。 ）活動(dòng)二：1、在我們生活中除了剛才數(shù)過的這些數(shù)外還有別的數(shù)嗎？ （出示資料圖片）在圖上你都看到了什么？誰愿意介紹給大 家？2、你在生活中還見過哪些大數(shù)？誰來把你收集到的資料展 示給大家？3、既然生活中有這么多的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起來研究 它。（出示課題）（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生提出有很多比100大的數(shù)為引線，先展 示老師提供的資料， 再交流學(xué)生自己收集的資料， 引出生活 中有很多這樣的大數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)。 ） 活動(dòng)三：1、（出示大正方體圖）

4、這是一個(gè)什么物體？（出示大正方體 與小正方體對(duì)比圖）這個(gè)大正方體就是由很多個(gè)這樣的小正 方體組成的，你能估一估這個(gè)大正方體中有多少個(gè)這樣的小 正方體嗎？（學(xué)生匯報(bào)完后）誰估的比較接近呢？我們還是 來數(shù)一數(shù)吧。怎樣才能又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來呢？2、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位， 認(rèn)真觀察， 仔細(xì)思考， 想一想， 擺一擺，議一議，怎樣數(shù)比較好。 （學(xué)生分5人小組活動(dòng)， 每組一個(gè)正方體模型，學(xué)生每人20個(gè)小正方體，合作討論 數(shù)的方法）3、小組匯報(bào)：可以怎樣數(shù)？（根據(jù)學(xué)生的敘述教師操作演 示）4、哪一組數(shù)的方法比較好？我們一起來這樣數(shù)一數(shù)。（演示由10個(gè)小正方體到一條，由一條到一層的過程）這就是大 正方體中的一層

5、，這樣的一層有多少個(gè)小正方體？是怎樣數(shù)的？（板書：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百）5、我們知道了這樣的一層是100個(gè)小正方體，那么在大正 方體中有這樣的幾層呢？（演示由10層小正方體組成一個(gè) 大正方體的過程）一起數(shù)數(shù)看。6、那么要知道大正方體中一共有多少個(gè)小正方體，就可以 象這樣幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)了？數(shù)了幾個(gè)100？10個(gè)一百是多少呢？ （板書：10個(gè)一百是一千）（設(shè)計(jì)意圖：出示大正方體后先讓學(xué)生估一估其中有多少個(gè)小正方體，然后再數(shù)一數(shù)，這是一個(gè)較有難度的問題，學(xué)生 在觀察、思考、操作、討論后，評(píng)價(jià)選擇出較好的數(shù)的方法， 在數(shù)出一層有100個(gè)小正方體后， 再數(shù)出一共有這樣的十層， 發(fā)現(xiàn)可以一百一百的數(shù)

6、，得到10個(gè)一百是一千的結(jié)論。這 一部分有效的利用了，由抽象到具體，突破了重難點(diǎn)，同時(shí) 在學(xué)生的腦海中形成了有條理的思維方式。 ）7、我們知道了一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體，如果有2個(gè)這樣的大正方體， 一共有多少個(gè)小正方體？3個(gè)呢？4個(gè) 呢？5個(gè)呢？現(xiàn)在你們是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)的？為什么這樣數(shù)？ 那如果有這樣的10個(gè)大正方體一共有多少個(gè)小正方體呢？ 一起數(shù)數(shù)看。你能得到什么結(jié)論？（板書：10個(gè)一千是一萬）8、現(xiàn)在如果有7個(gè)大正方體，一共有多少個(gè)小正方體？還 差多少個(gè)小正方體才夠一萬？（設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小 正方體的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并教學(xué)了數(shù)幾千的數(shù)，一個(gè)一個(gè)大

7、正方體的出示，既引導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地?cái)?shù)的方法，又 讓學(xué)生得到10個(gè)一千是一萬的結(jié)論。提問有7個(gè)大正方體 后還差多少個(gè)小正方體才夠一萬，既鍛煉了學(xué)生的逆向思維，又為以后學(xué)習(xí)大數(shù)的計(jì)算打好了基礎(chǔ)。 ） 活動(dòng)四：1、請(qǐng)同學(xué)們感受一下一張紙的厚度，說一說自己的感受并 比劃出來。2、請(qǐng)同學(xué)們感受十張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃 出來。3、我們的數(shù)學(xué)書大約是50張紙，兩本就是100張，再請(qǐng)同 學(xué)們感受一下它的厚度，說一說，并用手比劃出它的厚度。4、請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下1000張紙的厚度，并用手比劃出來。5、請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下10000張紙的厚度， 并用手比劃出來。6、現(xiàn)在你們知道一千和一萬誰比較大嗎？一

8、萬里面有多少 個(gè)一千？（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生身邊天天接觸的數(shù)學(xué)書的教學(xué)，讓學(xué) 生對(duì)一千和一萬這兩個(gè)數(shù)的大小有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不但 鞏固了10個(gè)一千是一萬，訓(xùn)練了學(xué)生的估算技能，更發(fā)展 了學(xué)生的數(shù)感。 ）活動(dòng)五：1、我們?cè)谟洈?shù)時(shí)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，個(gè)就作為了計(jì)數(shù)單位，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)， 誰是計(jì)數(shù)單位？一百一百地?cái)?shù)呢？一千一千 地?cái)?shù)呢？ 一萬一萬地?cái)?shù)呢？（板書：個(gè)、十、百、千、萬）2、在這些計(jì)數(shù)單位中，哪個(gè)計(jì)數(shù)單位最小？哪個(gè)計(jì)數(shù)單位 最大？你知道它們之間的關(guān)系嗎？3、我們?cè)趯憯?shù)時(shí)，為了表示不同大小的數(shù)就會(huì)把數(shù)字寫在不同的位置上，這些數(shù)字所占的位置就是數(shù)位。要表示幾個(gè) 一，數(shù)字就要寫在個(gè)位上， 要表示幾個(gè)十

9、， 就要寫在十位上， 那要表示幾個(gè)百，就應(yīng)該寫在什么數(shù)位上？要表示幾個(gè)千呢？ 要表示幾個(gè)萬呢？（板書：個(gè)位、十位、百位、千位、萬位.）4、那么你能在計(jì)數(shù)器上找到千位和萬位嗎？從右邊數(shù)起第 幾位是千位？第幾位是萬位？為什么？5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍瓿蓵?8頁的填一填。填完后讓學(xué)生說一 說。（設(shè)計(jì)意圖：在體驗(yàn)了一千和一萬的大小后，繼續(xù)認(rèn)識(shí)到千 和萬都是計(jì)數(shù)單位，他們對(duì)應(yīng)的數(shù)位是千位和萬位，并讓學(xué) 生在計(jì)數(shù)器上找到他們，提問學(xué)生為什么以引導(dǎo)他們了解從 右往左數(shù)位依次增高，計(jì)數(shù)單位依次增大，進(jìn)一步鞏固對(duì)千 和萬的認(rèn)識(shí)。） 活動(dòng)六：1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、（練習(xí)）我會(huì)填：10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)（） 是一千，（）一千是一萬；千位的左邊是（）位，千位的右 邊是（）位，百位的（）邊是千位。3、出示書29頁說一說的正方體木塊圖， 先讓學(xué)生小組試做， 在匯報(bào)時(shí)說一說是怎樣數(shù)的。4、出示書29頁的涂一涂，先引導(dǎo)學(xué)生分析題意，并提出要 求：想一想怎樣涂才能使涂出的方格數(shù)讓大家一眼就能看出 是238個(gè)小方格。學(xué)生完成后展示學(xué)生作品并相互評(píng)一評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過我