華陽中心小學(xué)團(tuán)隊建設(shè)方案

1、華陽中心小學(xué)團(tuán)隊建設(shè)方案（2013年2016年）教師隊伍建設(shè)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，是提升教育質(zhì)量的基本保障。根據(jù)華陽中心小學(xué)教育教學(xué)改革方案的要求，為進(jìn)一步提高我校教師專業(yè)水平，形成一支高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)隊、教師團(tuán)隊，促進(jìn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展，特制定如下教師團(tuán)隊建設(shè)改革方案。 一、指導(dǎo)思想：為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，按照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）和市教育局關(guān)于教師隊伍建設(shè)工作的有關(guān)要求，立足我校教育改革與發(fā)展的實際，我們秉承“尊重教師，依靠教師，發(fā)展教師，成就教師”的理念，以“豐厚理論素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長

2、，強(qiáng)化團(tuán)隊精神，轉(zhuǎn)變教育思想，明確教學(xué)責(zé)任，增強(qiáng)幸福指數(shù)”為目標(biāo)，以全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)為中心，以打造教師團(tuán)隊、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、骨干教師團(tuán)隊、教研組團(tuán)隊為重點，根據(jù)學(xué)校實際，建立并完善適應(yīng)當(dāng)前形勢的教師隊伍管理模式、減負(fù)增質(zhì)的課堂教學(xué)改革模式，建設(shè)一支具有良好思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，分布合理，富有活力，精干高效，符合素質(zhì)教育要求的高質(zhì)量教師隊伍。二、總體目標(biāo)與任務(wù)1總目標(biāo)：建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，提升教師隊伍素質(zhì)。豐厚理論素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長，強(qiáng)化團(tuán)隊精神，轉(zhuǎn)變教育思想，明確教學(xué)責(zé)任，增強(qiáng)幸福指數(shù)，積極打造卓越的專業(yè)化教師隊伍。2師德目標(biāo)建設(shè)一支現(xiàn)代化的教師隊伍是提高教育質(zhì)量、實施素質(zhì)教育、培

3、養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化人才的需要，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。所以學(xué)校要求教師不但要把教師作為一項職業(yè)來對待，而且要當(dāng)作一項事業(yè)來做。讓教師將教育教學(xué)工作與自己的人生目的、人生價值、人生幸福融為一體。3教學(xué)能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，在實踐中改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技能和利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)的能力，逐步實現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)方法高效化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，能適應(yīng)教育改革的要求。4骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)努力造就一支骨干教師、學(xué)科帶頭人比例較高的師資隊伍。到2016年，學(xué)校計劃再培養(yǎng)12名省級特級教師、510名鎮(zhèn)江市級學(xué)科帶頭人、1015名市級骨干教師等，確保各年級段、各學(xué)科都有一定數(shù)量的教育教學(xué)骨

4、干。積極探索適應(yīng)教育現(xiàn)代化需要的教師隊伍管理模式和運(yùn)行機(jī)制。進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍管理的法規(guī)建設(shè)，建立完善配套齊全的內(nèi)在驅(qū)動系統(tǒng)，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，建立科學(xué)規(guī)范的教師管理制度。三、加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊建設(shè)的主要措施（一）.教師團(tuán)隊建設(shè)方案教師是立校之本，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學(xué)校，為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展的平臺，堅持“正心修身、正道為人、正心施教”的教師培養(yǎng)目標(biāo)，力爭培養(yǎng)一批在教學(xué)、科研、德育、科技、藝術(shù)、體育等方面有專長的特色老師，我們后期的改革方案如下：1.搭建多樣發(fā)展平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長（1）加快校及校以上青年骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵優(yōu)秀中青年教師脫穎而出，為中青年教師引路子、搭

5、臺子、壓擔(dān)子，提供機(jī)遇。引路子：對于剛上崗不久的新教師，學(xué)校針對性配發(fā)骨干教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，繼續(xù)實行“師徒結(jié)對”帶教制度,并對他們的成長進(jìn)步進(jìn)行階段性匯報評定，學(xué)期結(jié)束所帶徒弟要進(jìn)行成果展示，包括徒弟的教科研成績、教學(xué)質(zhì)量、課題研究心得的匯報，每學(xué)期開展一次講述“我與師與徒”的故事講述活動，以徒弟的進(jìn)步成長考核師傅的幫帶效果。搭臺子：以請進(jìn)來與走出去相結(jié)合的方式，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德，揚(yáng)師風(fēng)，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學(xué)生觀，即聽專家講座名師課堂、說自己教學(xué)所獲，評說徒弟教學(xué)中的改進(jìn)處、讀教學(xué)雜志理論書籍、讀人生哲學(xué)的閑書雜書、寫教學(xué)反思寫教科研論文等。

6、按學(xué)科分類，開展系列教師專業(yè)能力評優(yōu)活動并制度化，為骨干教師脫穎而出提供舞臺。壓擔(dān)子：在骨干教師制訂自我專業(yè)發(fā)展計劃的基礎(chǔ)上，逐步做到每位教師所任課能隨時公開，同時要隨時承擔(dān)研討課、觀摩課任務(wù)，三年內(nèi)必須作為課題負(fù)責(zé)人申報并立項承擔(dān)1個校以上教科研課題的研究任務(wù)。做到學(xué)習(xí)課程化：教師每月的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并進(jìn)，倡議做好學(xué)習(xí)摘記，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行展覽傳閱，骨干教師每學(xué)期訂閱兩本以上教研雜志，并能將自己學(xué)習(xí)所獲在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中分學(xué)科、分主題分享與組內(nèi)其他教師。每學(xué)期組織骨干教師外出參加活動，參加的大市級以上的活動，回來后需向全體教師或本組本學(xué)段教師匯報交流或上移植課。研究自主化真正開展好各科的課題

7、研究，在教學(xué)研究中培訓(xùn)教師。堅持教研組為依托，以教研活動為重點，開展“構(gòu)建高效課堂”的校本教研活動。學(xué)校繼續(xù)充分發(fā)揮教務(wù)處的導(dǎo)向作用，教研組的職能作用和骨干教師的模范帶頭作用，極大地調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)顧問的作用，堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的對象，有檢查、有評比，從而有效地構(gòu)建高效課堂。一專多能型。引導(dǎo)骨干教師有主攻方向地跨學(xué)科、多方位地學(xué)習(xí)，不斷提高自我，超越自我，在每月的大組學(xué)習(xí)中可安排12名骨干教師交流“他山之石如何攻玉”，或他山之石對自己本學(xué)科教學(xué)的啟示，將自己

8、所獲與全組教師分享。（2）包容個別方面突出的教師，進(jìn)行全方位覆蓋式地評品教師，如學(xué)校個別教學(xué)經(jīng)驗豐富，但為人處事有個性的教師我們要給予綜合評價，給這部分教師有展示自己特長的舞臺。2.創(chuàng)設(shè)多種活動舞臺，提升教師工作幸福指數(shù)（1）延續(xù)“正心講壇”，打造心靈驛站今后我們將結(jié)合教師工作生活需求每月邀請社會不同行業(yè)成功人士進(jìn)行專題講座，繼續(xù)開設(shè)“正心講壇”，分享專家們的教育智慧，品味專家們的勵志人生。讓教師們以享受的心態(tài)行走于教育，以大愛的情懷，提升教育境界。讓不同個性的教師在不同的領(lǐng)域獲得成功體驗，品味到自己生命的價值?。?）營造讀書氛圍 豐厚教師底蘊(yùn)著力建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊伍，結(jié)合教師實際情況和發(fā)展需要

9、，廣泛開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的教師讀書學(xué)習(xí)活動，在以往好的做法上學(xué)校每學(xué)期選定一定書目，學(xué)科類的學(xué)校免費(fèi)為骨干教師征訂兩套教學(xué)雜志、一套生活雜志，同時學(xué)校每學(xué)期還為教師配套一本專業(yè)書籍，供教師自讀、自悟，設(shè)立讀書吧，開展不同形式的沙龍研討，在多讀多學(xué)多悟中形成素養(yǎng)，拓寬知識面，最終形成由“他組織向自組織”轉(zhuǎn)變的讀書氛圍，讓教師們的讀書成為一種民間的讀書學(xué)習(xí)氛圍。同時教研組在讀書中要做到“精、鉆、散”，如何引領(lǐng)本組教師讀書中的“精、鉆”：學(xué)科教研組推薦相關(guān)書目每學(xué)年確定一本專業(yè)書籍利用大組小組學(xué)習(xí)分學(xué)段分章節(jié)帶領(lǐng)大家進(jìn)行閱讀交流提高實效；如何讓本組教師做到讀書中的“散”：讓教師讀

10、專業(yè)性、非專業(yè)性書籍，利用每周三小組學(xué)習(xí)之前的15分鐘各人拉家常似的交流豐富共享每人書中的見識，努力成為一個學(xué)習(xí)型的教研組。（3）加大獎評力度 調(diào)動教師熱情切實提高教師社會地位和待遇 堅持開展評優(yōu)活動，除向上級推薦全國、省、市表彰的先進(jìn)個人外，學(xué)校定期評選先進(jìn)個人，優(yōu)秀青年教師，校級骨干教師，并建立校級立功授獎制度。 想方設(shè)法增加投入，按多勞多得，獎優(yōu)罰劣的原則進(jìn)行分配，充分調(diào)動教職工工作積極性。千方百計為教師辦實事。家庭問題上，對夫妻兩地分居，子女上學(xué)等問題，設(shè)法解決。對教師子女在校上學(xué)給與相關(guān)方面的優(yōu)惠優(yōu)待，定期組織教師進(jìn)行健康檢查。最帶限度地解決教師教育教學(xué)的后顧之憂。（4）評選制度化，

11、激發(fā)內(nèi)驅(qū)力今后將采取領(lǐng)導(dǎo)評價、教師互評、學(xué)生評價，家長評價相結(jié)合的辦法，在全體教師中樹立“四種形象”（團(tuán)結(jié)奮斗的拼搏者形象；求真務(wù)實的學(xué)者形象；甘灑熱血的奉獻(xiàn)者形象；改革創(chuàng)新的開拓者形象），形成“五種精神”（愛校如家，愛生如子的園丁精神；不甘人后的進(jìn)取精神；教書育人的敬業(yè)精神；不計個人得失的奉獻(xiàn)精神；終身從教的獻(xiàn)身精神。加強(qiáng)教師評價、激勵機(jī)制的建立和健全，認(rèn)真落實干部崗位管理評價方案、教師職業(yè)道德規(guī)范評價方案、教師教學(xué)崗位責(zé)任制評價方案、班主任崗位管理評價方案。同時結(jié)合師德學(xué)習(xí)，學(xué)校每年評選“鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者”、“校正德教師”、“月教師之星”等，并且結(jié)合教科研及民主評議形成教師年度考核等第。形

12、成一種明確的、成熟的、眾人皆知的競爭的激勵機(jī)制，真正地做到公平、公正、公開，同時學(xué)校將根據(jù)業(yè)績和教師特長形成校內(nèi)合理流動，促使優(yōu)秀人才走上教學(xué)和管理的重要崗位，真正做到人員能進(jìn)能出，職務(wù)能上能下，待遇有高有低，充分調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率和工作質(zhì)量，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展注入新的生機(jī)和活力。（二）領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)隊建設(shè)堅持德才兼?zhèn)?、服從大局的原則，不斷提高管理水平，建設(shè)一支素質(zhì)較高、善于合作、作風(fēng)優(yōu)良的學(xué)校干部隊伍。1.過好培養(yǎng)、選拔、任用關(guān) 學(xué)校制定相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)、選拔、任用的標(biāo)準(zhǔn)制度，可在基層中選拔，也可在各處室中選拔，形成梯隊式培養(yǎng)，慢慢積累，不能形成一定程度上的斷層，有意向選拔

13、任用的教師除了在各處室中進(jìn)行相關(guān)鍛煉，也可安排到一些名校進(jìn)行掛職鍛煉。2.加強(qiáng)理論專業(yè)水平的提高學(xué)校加大力度通過多種渠道累筑舞臺激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，在師資充備的情況下可以安排各處室的部分骨干成員利用假期到大學(xué)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；或是到省內(nèi)市內(nèi)知名學(xué)校進(jìn)行掛職鍛煉；亦或是到國外考察學(xué)習(xí)放寬領(lǐng)導(dǎo)干部視野；校內(nèi)各處室間也可采取輪崗制，讓不同的人熟悉其他處室的工作環(huán)境、工作需求，這樣會更利用各處室工作的開展，彼此之間真正協(xié)調(diào)一致、步調(diào)一致，也更利于領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)隊的培養(yǎng)。3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部管理的機(jī)智一是增強(qiáng)服務(wù)意識，利用每周的行政例會開展各處室的工作回顧與交流，每月底各處室、級部進(jìn)行“金點子共分享”的沙龍交流，在交流中分

14、享學(xué)習(xí)他人好的處事方法，為人哲學(xué)。二是處理好奉獻(xiàn)與回報的關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)干部要想真正團(tuán)結(jié)一致，熱情高漲開展工作，還需注意做到“三留”，即事業(yè)留人、待遇留人、感情留人。“事業(yè)留人”是教師干好工作的內(nèi)驅(qū)力，“待遇留人”是教師工作的外在動力，“感情留人”是領(lǐng)導(dǎo)干部處理上下級關(guān)系的情感紐帶，三者缺一不可，因為每個人都是生活在真實的社會大環(huán)境中的。學(xué)?？梢源罱ǘ喾N平臺讓領(lǐng)導(dǎo)干部有機(jī)會展示自己，同時在評先評優(yōu)上給于適當(dāng)傾斜，同時討論制定出相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)干部獎懲制度，也可以定期開展校長有約、行政有約、教師有約等活動真正關(guān)心教師的物質(zhì)、精神需求，從而更好地團(tuán)結(jié)合作。（三）骨干教師團(tuán)隊建設(shè)骨干教師、教學(xué)能手是學(xué)校師資隊伍

15、的中流砥柱。通過骨干教師、教學(xué)能手的培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)校師資隊伍建設(shè)，力爭讓優(yōu)秀教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，培養(yǎng)出一批省、市、鎮(zhèn)級教學(xué)能手、骨干教師，形成優(yōu)秀教師的群體，形成擁有名師，名學(xué)科的名校。 師資隊伍要形成一流優(yōu)化，還要注意從精神、物質(zhì)、情感等多方面給骨干教師以激勵，建立起完善，有效的機(jī)制，調(diào)動這部分骨干的同時，也讓其他的教師在績效工資實行的今天有個奮斗方向和目標(biāo)。1.成就激勵。在教學(xué)、教育工作上創(chuàng)特色，每年進(jìn)行上課、寫論文、設(shè)計教案等評比，做成華小名師專輯，學(xué)校負(fù)責(zé)出書（包括學(xué)生作品專輯）、設(shè)計華小名教師專墻。2.物質(zhì)獎勵。學(xué)校首先做好學(xué)校績效工資考核管理辦法中各

16、項條款的可行性研究，并將以此為憲法式的長期執(zhí)行，并讓全校教師知曉到位。論文、講課比賽、公開課等按照學(xué)?？冃ЧべY考核管理辦法中的條款堅決執(zhí)行。學(xué)校并且設(shè)立專項拔尖人才、骨干教師獎勵基金，保證每學(xué)期的拔尖人才、骨干教師的津貼發(fā)放，真正落實到位，而且獎勵幅度應(yīng)有刺激性。3.情感激勵。家有特殊情況學(xué)校給予各種物質(zhì)或精神的幫助，每年結(jié)合重大節(jié)日或教師生日學(xué)校工會開展贈書、贈物，定時開展外出參觀、采風(fēng)、文娛活動，在活動中讓骨干教師互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、聯(lián)絡(luò)感情，密切關(guān)系。（四）教研組團(tuán)隊建設(shè)方案教研組是推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)行教育科研，探討課堂教學(xué)效益，實施素質(zhì)教育的核心組織。要使我校的教學(xué)管理進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)

17、化，加強(qiáng)教研組職能，健全對教研組的考核機(jī)制顯得尤為重要。教研組團(tuán)隊后期建設(shè)方面設(shè)想如下：1.下放教研組 實現(xiàn)小班化管理各年級教研組一切方案計劃措施都采取年級組討論上報的形式，減輕壓力負(fù)擔(dān)的前提下更便于個性的開展，真正提高活動的實效，實現(xiàn)同伴互助下的共同成長。（包括語數(shù)英、各小學(xué)科研討日的形式、學(xué)科特色活動等的開展）。2.抓好模式課的研究推進(jìn) 規(guī)范評價機(jī)制為確保各學(xué)科教研組、年級教研組工作的順利開展，抓好常規(guī)的同時要配合校長室、教務(wù)處研究開發(fā)好各學(xué)科的課堂教學(xué)模式，并結(jié)合每周的學(xué)科教學(xué)研討日進(jìn)行模式課的展示研究，進(jìn)行可行性的分析與跟進(jìn)，并不斷完善和建設(shè)新型課堂教學(xué)模式下的評價分析，建立有效的規(guī)章制度、優(yōu)秀教研組的考核評價機(jī)制，將各學(xué)科教研組考核方案形成制度，落實于教學(xué)管理的各環(huán)節(jié)，一經(jīng)討論通過形成的制度，學(xué)校各層都將