八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元當(dāng)代視線比較探究拓展閱讀《剃頭匠》教案3北師大版

1、精選剃頭匠課 題剃頭匠學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.知識(shí)與能力：繼續(xù)通過(guò)閱讀，分析今昔剃頭匠及作者情感變化； 2.過(guò)程與方法：與保修進(jìn)行比較閱讀訓(xùn)練，掌握寫(xiě)作手法；3.情感與態(tài)度：誦讀課文,體會(huì)作者對(duì)以前剃頭匠濃濃人情味的懷念,對(duì)商品社會(huì)人情味喪失的一種惆悵之情。 重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：分析今昔剃頭匠及作者情感變化；比較閱讀訓(xùn)練，掌握寫(xiě)作手法；難點(diǎn)：找出文眼，把握文章主題。教法選擇引導(dǎo)啟發(fā)、比較閱讀課型新授課課前準(zhǔn)備搜集材料，準(zhǔn)備課件是否采用多 媒 體是教 學(xué)時(shí) 數(shù)2課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第 2 課時(shí)備課總數(shù)第 31 課時(shí)課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一. 出示目標(biāo)二. 指導(dǎo)學(xué)法1.本散文形散而神

2、不散。文章的時(shí)間跨度較大，從小時(shí)候?qū)懙浆F(xiàn)在，但又無(wú)不是圍繞著剃頭、剃頭匠來(lái)寫(xiě)的。通篇運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法。有作者對(duì)剃頭匠感情上的變化對(duì)比，有剃頭鋪的今昔對(duì)比，最重要的是過(guò)去的剃頭匠和而今的理發(fā)師的對(duì)比。2.本文與保修都跟頭發(fā)有關(guān)，又關(guān)注當(dāng)代視線，可進(jìn)行比較閱讀；三.學(xué)生先學(xué)，教師巡視1、在第一課時(shí)同學(xué)們已整體感知了內(nèi)容的，請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言比較過(guò)去的剃頭匠和今天的理發(fā)師的不同。1）研讀課文中有關(guān)描寫(xiě)剃頭匠和理發(fā)師的段落；2）作者情感變化，進(jìn)而找出文眼，歸納課文主題。2、與保修進(jìn)行比較閱讀訓(xùn)練：剃頭匠和保修的主旨有何異同？3.說(shuō)一說(shuō)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握寫(xiě)作手法：時(shí)尚用語(yǔ)反映了公眾怎樣的心理？剃頭匠談

3、及的時(shí)尚用語(yǔ)屬于哪一種？四. 檢查先學(xué)效果：1.今昔對(duì)比：見(jiàn)板書(shū)作者情感變化：悵然、追懷與譴責(zé) 文眼：最后一句主題：表達(dá)作者對(duì)拜金主義的批判，對(duì)人與人之間美好情感的呼喚。指名學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容；出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)散文的方法及注意事項(xiàng)。出示學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。巡視學(xué)生的自學(xué)情況。并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或點(diǎn)撥，著重關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。適時(shí)參與個(gè)別小組的討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，努力做到有理有據(jù)。1、 叫到名字的學(xué) 生回答，其余同學(xué)補(bǔ)充。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)?；仡櫜⒖偨Y(jié)出學(xué)法要點(diǎn)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，并進(jìn)行先學(xué)。學(xué)生先查資料對(duì)照工具書(shū)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作完成任務(wù)。

4、教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.1）都批判了道德方面存在的問(wèn)題，但一是服務(wù)態(tài)度差，賺錢(qián)第一的道德問(wèn)題，一是欺詐。2）前文贊美了良好的風(fēng)尚，后文無(wú)。3）后文諷刺了人性的弱點(diǎn)，前文無(wú)。3.1）趕時(shí)髦；2）新鮮新奇詞語(yǔ)引起讀者關(guān)注；3）有利于交流，包括一些時(shí)尚詞語(yǔ)能更好的表達(dá)有關(guān)內(nèi)容，希望融入社交圈，不被邊緣化的心里驅(qū)動(dòng)。兩文談及的屬于第一種。總之，本文是一篇回憶性散文，語(yǔ)言通俗易懂而又飽含深情，生動(dòng)描述。如：“往日的剃頭師傅都快成了你的一門(mén)親戚了?！睂?duì)剃頭師傅的贊許，相互之間的信任和深情，都濃縮在“親戚”二字里了。又如：“他們的剃刀決不會(huì)落在你咽喉管道上，而是準(zhǔn)確無(wú)誤的掠過(guò)你的臉皮，就跟風(fēng)吹過(guò)水面一樣

5、?！钡朵h“掠過(guò)”的驚險(xiǎn)，卻化作“風(fēng)吹水面”般的舒服，比喻奇巧而確當(dāng)。五、學(xué)生補(bǔ)充與更正，教師歸納六、當(dāng)堂訓(xùn)練1.口頭解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。好像你來(lái)自鐘鳴鼎食之家。“鐘鳴鼎食”這里是指“貴族大戶生活奢侈豪華。他并不似梁實(shí)秋先生描寫(xiě)的那么魯莽，那么輕率。魯莽：說(shuō)話做事不經(jīng)過(guò)考慮，輕率。我喜歡像摘帽子一樣便當(dāng)。便當(dāng)：方便，順手，簡(jiǎn)單。2.說(shuō)說(shuō)有頭發(fā)的俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)或故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：過(guò)去的剃頭匠：熱情周到 工作認(rèn)真 富有愛(ài)心熱情、謙卑剃頭匠 現(xiàn)在的理發(fā)師：冷漠無(wú)情 工作敷衍 為取錢(qián)財(cái)巧立名目（對(duì)比描寫(xiě)：態(tài)度、動(dòng)作、人情味）作者情感變化：悵然、追懷與譴責(zé) 主題：表達(dá)作者對(duì)拜金主義的批判，對(duì)人與人之間美好情感的呼喚。指名學(xué)生逐一檢查學(xué)生自學(xué)情況，尤其要照顧和了解中后進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。學(xué)生回答完畢后，出示課件讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生找出差距與不同。指導(dǎo)學(xué)生在課文相應(yīng)的地方做標(biāo)記或記筆記。點(diǎn)撥，糾正，補(bǔ)充，總結(jié)并延伸。巡視，檢查練習(xí)情況。梳理與歸納要點(diǎn)，進(jìn)行比較。叫到名的學(xué)生回答相應(yīng)的問(wèn)題，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達(dá)準(zhǔn)確。其余學(xué)生糾正或補(bǔ)充，看大屏幕，進(jìn)行對(duì)照，及時(shí)記好筆記。各抒己見(jiàn)，抓住重點(diǎn)，力求落實(shí)到具體的字詞上，能自圓其說(shuō)即可。練習(xí)鞏固。結(jié)合板書(shū)談一談收獲或啟發(fā)。作業(yè)設(shè)置結(jié)合自己