北師大版確定位置教案(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“確定位置（一）”一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：在具體的情境中探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置；能在方格圖上用“數(shù)對(duì)”確定位置。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中用“數(shù)對(duì)”確定物體位置的過(guò)程，掌握確定位置的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)生活中處處有確定位置，感受生活中用“數(shù)對(duì)”確定位置的必要性。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義及表示方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。四、課 型：新授課（空間與圖形教學(xué)）五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果、教學(xué)課件。七、教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)胄抡n做游戲：找蘋果 1、師：“同學(xué)們喜歡做游戲嗎？

2、做游戲之前。我們規(guī)定以一列為一組，一共有8組。請(qǐng)同學(xué)們記住自己是第幾組的，請(qǐng)第2組的同學(xué)招招手，請(qǐng)第4組的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)第7組的同學(xué)沖老師笑一笑，同學(xué)們，開(kāi)心嗎？還想再玩一次游戲嗎？（想）師：我們今天來(lái)玩一個(gè)找寶游戲，（請(qǐng)兩名學(xué)生，一名同學(xué)把蘋果藏在教室的某一個(gè)書桌中，另一名同學(xué)去找）師在學(xué)生找時(shí)問(wèn)：“容易找嗎？ 師：“怎樣能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）2、師：“那好，老師透露給你一條線索；在教室從左往右數(shù)的第二列的同學(xué)的書桌里。（生馬上去第二列挨座翻看）師：“找了這么久都沒(méi)找到呀，你能不能一找就準(zhǔn)呢？（生：有點(diǎn)難）3、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑嬖V他一條線索，讓他一找就準(zhǔn)（生：在第5個(gè)，學(xué)生

3、馬上到第五個(gè)座位找到了蘋果）4、師：“為什么她這一次一找就找到了呢？”（因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)們給他提供了準(zhǔn)確的信息，所以，這位同學(xué)才能快捷迅速地確定蘋果 的位置）師：其實(shí)確定位置也講究方法的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何確定位置。板書課題：確定位置（一）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，既能迅速引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“確定位置”需要知道第幾列第幾行，為學(xué)習(xí)今節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊?！慷?、探究新知，引出數(shù)對(duì)。1、說(shuō)說(shuō)自己的位置：（1分鐘）師：“剛才老師提供了幾個(gè)信息，才能迅速準(zhǔn)確地確定蘋果的位置？（生：2個(gè)）師：是哪兩個(gè)信息？（生：第（ ）列，第（ ）個(gè)）師：你能用這兩個(gè)信息說(shuō)一說(shuō)你的位置嗎？（生1：我在第4

4、列的第4個(gè)座位）（生2：我在第6列的第3個(gè)座位）設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生身邊的實(shí)例，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)取于生活且用于生活的教學(xué)理念。2、出示書本情境圖（課件）師：這一個(gè)是小青班上的座位表，你們能說(shuō)說(shuō)小青的位置在哪里嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)小青的位置，如果大家覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得好的話，就可以來(lái)點(diǎn)掌聲表示鼓勵(lì)，比比看誰(shuí)贏的掌聲最熱烈。生1：小青在小楠的后面，小亮的前面。生2：小青在第3組倒數(shù)第4個(gè)位置。生3：小青在小軍的旁邊生4：小青在第3組第2個(gè)位置師：為什么生4贏得的掌聲最熱烈？（因?yàn)樗f(shuō)的第3組第2個(gè)位置，一聽(tīng)就知道小青在什么位置。）板書：第3組第2個(gè)師：你的意思是他的方法又清楚又簡(jiǎn)便，是嗎？看來(lái)我們都想到一塊去了，我

5、也是這么認(rèn)為的。師：其實(shí)，還有一種即清楚又簡(jiǎn)便的方法表示位置。是什么方法呢？3、介紹數(shù)對(duì)師：您們想知道數(shù)學(xué)中是怎樣表示位置的嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書本第80頁(yè)，認(rèn)真讀書上兩位小朋友說(shuō)的兩句話，看看你是否能找到答案。 生1：小青的位置可以用3和2來(lái)表示。生2：還有添上括號(hào)。教師根據(jù)學(xué)生回答板書數(shù)對(duì)（3，2）師：這就是人們常用的數(shù)對(duì)表示方法。讀作：數(shù)對(duì)三二。師：數(shù)對(duì)里的3和2分別表示什么意思？學(xué)生回答：3是表示第3列，2是表示第2行。板書：列、行 板書：數(shù)對(duì) 豎排的位置我們一般稱為“列”，橫排的位置一般稱為“行”，“數(shù)對(duì)”的表示方法一般是先表示第幾列，后表示第幾行。通常要在兩個(gè)數(shù)字外面加上（ ），中間用“

6、，”隔開(kāi)。4、請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下用數(shù)對(duì)的方法表示出小敏，小華的位置。（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第幾組第幾個(gè)，教師在點(diǎn)擊課件。），你們能說(shuō)說(shuō)其他同學(xué)的位置嗎？5、玩“數(shù)對(duì)接龍”游戲師說(shuō)數(shù)對(duì)，集體根據(jù)數(shù)對(duì)找位置，被找的這個(gè)同學(xué)站起來(lái)接著再說(shuō)數(shù)對(duì)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用“第幾列第幾行”表示位置的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用“數(shù)對(duì)”表示位置的必要性；通過(guò)嘗試與對(duì)比，達(dá)到方法優(yōu)化的效果。三 運(yùn)用數(shù)對(duì)，在方格圖中找位置1、抽象方格圖。（8分鐘） （1）師：其實(shí)在數(shù)學(xué)里，是有一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示物體確切的位置的，如果現(xiàn)在把每列的同學(xué)看成一條條的縱向的豎線，把每行的同學(xué)看成一條條橫線，同學(xué)們閉上眼睛想想會(huì)變成了什么樣？生：全是格了。 （

7、2）出示表格。那好，現(xiàn)在老師要考考你們了！師：你知道圖中的兩排數(shù)字表示什么意思嗎？（橫的方向表示第幾列，豎的方向表示第幾行）請(qǐng)仔細(xì)觀察，橫線與豎線相交的地方有什么特點(diǎn)？（相交成一個(gè)點(diǎn)）師：如果我們要找出數(shù)對(duì)（2,5）（5，2）的位置，應(yīng)該怎么找呢？你能發(fā)現(xiàn)什么？指名說(shuō)找某個(gè)點(diǎn)所在的位置的方法。師明確：找某個(gè)點(diǎn)所在的位置，我們一般先看橫軸所對(duì)應(yīng)的數(shù)，再看縱軸所對(duì)應(yīng)的數(shù)。列數(shù)不同，行數(shù)不同，表示的位置也不相同。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹，讓學(xué)生了解表格圖上縱、橫軸的數(shù)字所表示的意義；通過(guò)探索交流的形式，讓學(xué)生掌握在方格圖中找出相應(yīng)數(shù)對(duì)的方法。2、師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀察（出示課件）大屏幕上的這些數(shù)對(duì)。（3,

8、1）（3,2）（3,3）（3,4）（3,5）（3,6）（3,7）（3,8）（1,2）（2,2）（3,2）（4,2）（5,2）（6,2）（7,2）（8,2）師：請(qǐng)數(shù)對(duì)是前兩行的同學(xué)站起來(lái)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：他們都在同一列）師：請(qǐng)你們?cè)儆^察前兩行的數(shù)對(duì)你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)相同）師：請(qǐng)數(shù)對(duì)是后兩行的同學(xué)站起來(lái)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：他們都在同一行）師：請(qǐng)你們?cè)儆^察后兩行的數(shù)對(duì)你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：數(shù)對(duì)中第二個(gè)數(shù)相同）師小結(jié)：也就是說(shuō)數(shù)對(duì)中，如果第一個(gè)數(shù)相同，說(shuō)明在同一列；如果第二個(gè)數(shù)相同，說(shuō)明在同一行。3、師：現(xiàn)在你能用數(shù)對(duì)表示自己在班里的位置嗎？生：能師：好，快速的把它寫在本子

9、上。同位檢查寫的對(duì)不對(duì)。師：現(xiàn)在同學(xué)們都知道自己的位置了，也該關(guān)心一下自己的好朋友了，現(xiàn)在你不用告訴大家你的好朋友是誰(shuí)，你只要說(shuō)出他所在位置的數(shù)對(duì)，讓大家猜猜他是誰(shuí)好嗎？生：交流找2-3個(gè)同學(xué)（前兩個(gè)指名回答，第三個(gè)一起回答）四、練習(xí)鞏固數(shù)對(duì)（1）書本第81頁(yè)練一練1。師：數(shù)對(duì)不但可以表示教室的座位，生活中還有更廣泛的應(yīng)用，想知道嗎？（出示課件）請(qǐng)看大屏幕練一練第一題。師：這是小青學(xué)校附近的地圖，你能用“數(shù)對(duì)”表示學(xué)校的位置嗎？請(qǐng)?jiān)凇皩W(xué)校”那個(gè)點(diǎn)的旁邊用數(shù)對(duì)寫下它的位置。師：圖上還有哪些建筑物呢？請(qǐng)你用數(shù)對(duì)表示它們的位置。學(xué)生完成后，全班交流。（2）書本第81頁(yè)練一練2。師：這個(gè)是游樂(lè)場(chǎng)的平面

10、圖，你能說(shuō)一說(shuō)各個(gè)景點(diǎn)的位置嗎？師：這一天，小敏也到了游樂(lè)場(chǎng)玩，小敏的位置是（4,2）,她要到溜冰場(chǎng)去，你能幫她畫出路線圖嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。五、知識(shí)窗確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到，他的用處可大啦！你知道嗎？在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈叫緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40°，東經(jīng)116°，沈陽(yáng)在北緯42°，東經(jīng)123°六、數(shù)學(xué)游戲連棋子游戲規(guī)則：準(zhǔn)備兩種顏色的棋子和一顆骰（tóu）子。（1）第一個(gè)小朋友先擲（zhì）兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放入（2，4）位置上。（2）第二個(gè)小朋友接著同樣操作，按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置已經(jīng)被其他棋子占了，重新再擲。（3）每次放對(duì)一個(gè)棋子，可得一分。如果兩個(gè)同色的棋子相鄰連在一起，就獎(jiǎng)勵(lì)1分，以此類推。（4）將你們倆的得分記錄下來(lái)。每人放5個(gè)棋子，誰(shuí)的得分高，誰(shuí)就贏了。（5）分組進(jìn)行，兩組各派一名代表做棋手，其他同學(xué)擲兩次骰子，組成一個(gè)數(shù)對(duì)，匯報(bào)。師記分設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣七、總結(jié)，自我評(píng)價(jià)不知不覺(jué)，這節(jié)課又要結(jié)