中班數(shù)學(xué)活動(dòng)——給圖形計(jì)數(shù)

1、公開課給圖形計(jì)數(shù)活動(dòng)名稱： 數(shù)學(xué)活動(dòng)給圖形計(jì)數(shù)活動(dòng)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形。2、鼓勵(lì)幼兒大膽地用圖形進(jìn)行拼圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)給圖形計(jì)數(shù)。3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和初步的概括能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：絨布一塊；貼絨教具：圖形卡片若干，數(shù)字卡片；教師拼圖一幅。 學(xué)具：幼兒人手一張圖形記錄紙，一支鉛筆，每張桌子一籃圖形卡片。 活動(dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形。通過(guò)打招呼的方式復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)各種圖形。師：今天朱老師帶來(lái)了一些圖形寶寶，我們一起請(qǐng)他們出來(lái)吧！師：小朋友們好！（三角形好，正方形好，長(zhǎng)方形好，圓形好，橢圓形好。 ） 師小結(jié)：三條邊、三個(gè)角的三角形；四

2、條邊都相等， 四個(gè)角一樣大的正方形； 有四條邊并且對(duì)邊相等，四個(gè)角一樣大的長(zhǎng)方形；圓圓的，沒(méi)有角的圓形；圓圓 扁扁，沒(méi)有角的橢圓形。二、初步學(xué)習(xí)圖形計(jì)數(shù)。1、教師在出示圖形的時(shí)候并隨意拼出一種圖案。 （蝴蝶） 師：哇，這些圖形不僅有禮貌而且還很神奇呢！看，他們一會(huì)兒就拼成了什 么呀？（蝴蝶）師：這只蝴蝶由哪些圖形拼成的呢？（邊說(shuō)邊畫出圖形標(biāo)記。 ） 師：三角形有幾個(gè)？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？ （4 個(gè)三角形，用數(shù)字 4 來(lái)表示。） 師：怎么樣讓大家一眼就看出來(lái)蝴蝶身上有幾個(gè)三角形呢？今天朱老師要教 小朋友一種記錄方法。師：在三角形圖形標(biāo)記后面畫上一條橫線， 這條橫線就是問(wèn)你， 在蝴蝶身上 有幾個(gè)三

3、角形，那有幾個(gè)三角形呀？（ 4 個(gè)三角形）那我們把數(shù)字 4 寫在三角形 標(biāo)記旁邊的橫線上，這樣就表示蝴蝶身上有 4 個(gè)三角形。師：那蝴蝶身上有幾個(gè)圓形呢？用圓形拼成了蝴蝶的什么呀？ （眼睛） 有幾 個(gè)？（ 2 個(gè)）那我們把數(shù)字 2 寫在圓形標(biāo)記旁邊的橫線上。師：用橢圓形拼成了蝴蝶的什么部位呢？（身子）有幾個(gè)橢圓形？（ 1 個(gè)） 那把數(shù)字 1 寫在橢圓形標(biāo)記旁邊的橫線上！師：好了，這樣就記錄好了！你能不看蝴蝶圖，就知道蝴蝶是由哪些圖形組 成的，各有幾個(gè)呢？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 （蝴蝶是由 4 個(gè)三角形， 2 個(gè)圓形和 1 個(gè)橢圓形拼成的。）2、再次出示一幅圖，加強(qiáng)鞏固幼兒對(duì)圖形計(jì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 師：圖

4、形寶寶出來(lái)可以拼成蝴蝶還可以拼出什么呢？想不想看看朱老師拼的 是什么呀？師：這是一只展翅飛翔的小鳥， 那小鳥身上都有哪些圖形呢？各有幾個(gè)？誰(shuí) 可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（圓形、三角形、橢圓形）師：用圓形拼成了小鳥的什么部位？有幾個(gè)圓形？ （頭和眼睛是用圓形拼成 的，有 2 個(gè)圓形。）師：小鳥的身子是什么圖形拼成的？有幾個(gè)呢？ （用橢圓形拼成了小鳥的身 子，有 1 個(gè)橢圓形。） 師：小鳥身上還有什么圖形呀？有幾個(gè)呢？（三角形，有 4 個(gè)。）師：那請(qǐng)看，老師圖形拼圖旁邊準(zhǔn)備了記錄表，我們先來(lái)看看，都有哪些圖 形標(biāo)記呀？（五種圖形標(biāo)記都有。 ）師：那小鳥身上有長(zhǎng)方形嗎？（沒(méi)有）有正方形嗎？（沒(méi)有）那要不要在上

5、面記錄數(shù)字呢？師：我請(qǐng)一個(gè)坐得好的小朋友幫老師記錄。其他小朋友仔細(xì)看噢，看看 XX 記錄的對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，待會(huì)兒可以請(qǐng)你過(guò)來(lái)幫忙改過(guò)來(lái)！師： 記錄的對(duì)嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)小鳥拼圖都是由哪些圖形拼成的！有幾 個(gè)呢？師小結(jié)：對(duì)了，如果沒(méi)有用到的圖形，就不要在橫線上面記錄數(shù)字。三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。師：小朋友想不想也來(lái)自己拼圖自己記錄呀？那朱老師給小朋友每人準(zhǔn)備一 張記錄紙， 請(qǐng)看好噢！我們的拼圖呀就拼在記錄紙空白的地方， 拼好后再來(lái)記錄 噢！看看你的拼圖都用了什么圖形， 如果沒(méi)用到的圖形要不要寫上數(shù)字呀？ （不 要）師：朱老師還給小朋友準(zhǔn)備了一些圖形卡片， 請(qǐng)小朋友輕輕地把小板凳面向 桌子

6、坐好！ 你們想用圖形卡片拼出什么呢？先想一想再開始拼吧！ 拼好后再開始 記錄噢！記錄好后， 可以把你的作品給小朋友和老師看一看， 說(shuō)一說(shuō)你拼的是什 么，用了什么圖形？每種圖形各有幾個(gè)呢？師：小朋友們都拼好了嗎？誰(shuí)可以告訴老師你拼的是什么呢？ （引導(dǎo)幼兒完 整地講述自己的操作結(jié)果：我拼的是 XX，用了 X 個(gè) XX 形。拼成的。）師：小朋友們真棒！ 請(qǐng)小朋友先把鉛筆和作品放回桌子中間吧！ 朱老師在區(qū) 角也給小朋友準(zhǔn)備了許許多多的圖形卡片， 區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候， 小朋友也可以再去 拼圖噢！說(shuō)課稿今天我授課的內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)給圖形計(jì)數(shù) 。它是選自新 江西教材并結(jié)合南京教材的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。 本活動(dòng)是在幼

7、兒認(rèn)識(shí)了圓 形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形和圓形的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)會(huì)給圖形計(jì)數(shù)， 并讓幼兒能在自己的操作過(guò)程中， 自己進(jìn)行給圖形計(jì)數(shù)， 感受動(dòng)手操作、自己記錄的樂(lè)趣活動(dòng)主要是教會(huì)幼兒看圖計(jì)數(shù)的方法。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀察重 疊中的圖形， 使幼兒看出每一個(gè)圖形， 為了讓幼兒在觀察拼圖時(shí)不備 圖形標(biāo)記所干擾， 所以在觀察的時(shí)候先不出示圖形標(biāo)記， 幼兒記錄時(shí) 在出示?；顒?dòng)目標(biāo)： 根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)程度， 我制訂了 一下三點(diǎn)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形。2、鼓勵(lì)幼兒大膽地用圖形進(jìn)行拼圖， 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)給圖形計(jì)數(shù)。3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和初步的概括能力。重點(diǎn)、

8、難點(diǎn)： 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用圖形拼圖并將其分類計(jì)數(shù)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和 難點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程：1、運(yùn)用打招呼的形式讓幼兒自然而然地復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)各種圖形。 2、教師現(xiàn)場(chǎng)拼圖并且解釋用圖形拼出了圖案的什么部位，這樣 為幼兒的最后操作活動(dòng)作鋪墊。 在這一環(huán)節(jié)教師運(yùn)用直觀示范法讓幼 兒初步學(xué)習(xí)如何給圖形計(jì)數(shù)，知道圖形標(biāo)記的實(shí)際意義。3、教師再次出示一幅拼圖， 并且在右邊畫上了所有的圖形標(biāo)記， 但是在給幼兒觀看完了拼圖后再出示標(biāo)記。讓一名幼兒上去操作記 錄，再集體驗(yàn)證，再次加強(qiáng)鞏固幼兒對(duì)圖形計(jì)數(shù)的方法。4、幼兒操作環(huán)節(jié)，通過(guò)幼兒操作動(dòng)手，從中感受圖形拼圖的快 樂(lè)及學(xué)會(huì)圖形計(jì)數(shù)。效果分析： 整個(gè)活動(dòng)走下來(lái)，環(huán)環(huán)相扣而且循序漸進(jìn)是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)！ 就是當(dāng)在開始部分， 幼兒說(shuō)教師的拼圖蝴蝶是蜻蜓的時(shí)候， 教師并沒(méi) 有很好的應(yīng)變回答， 讓幼兒可以仔細(xì)觀察拼圖， 不要總糾結(jié)在那個(gè)蜻 蜓上。其次就是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，不要在拼好后讓老師幫忙一個(gè)個(gè)用透 明膠粘貼好！如果直接給幼兒準(zhǔn)備漿糊，讓幼兒把拼圖固定在記錄上 上，這樣的方式更有利