《廬山云霧》說(shuō)課課件PPT

1、說(shuō)說(shuō) 課課衡東縣楊橋中心校 肖雙鳳2014.12.232014.12.23廬山 廬山的云霧是S版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文.本文全文層次分明,共4個(gè)自然段.采用總分總的結(jié)構(gòu)方式.第一自然段總寫廬山云霧神奇美麗,接著第二、第三自然段分別具體描寫了廬山云霧的兩個(gè)特點(diǎn):千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變.第四自然段再總寫人們對(duì)廬山云霧的喜愛(ài)與流連.作者以優(yōu)美明快的語(yǔ)言,比喻、聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的景象,字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情. 教材分析云海三疊泉1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖

2、國(guó)山河的思想感情.4.學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫法,仿寫家鄉(xiāng)的云霧. 學(xué)習(xí)目標(biāo)黃龍?zhí)侗俦听執(zhí)镀俨冀虒W(xué)重難點(diǎn)1、抓住重點(diǎn)詞句，讀懂段落內(nèi)容，體會(huì)廬山云霧的神奇、變幻多端。2、體會(huì)作者的寫作方法，練習(xí)仿寫。教學(xué)具準(zhǔn)備 一段舒緩的音樂(lè)、廬山云霧的多媒體課件或插圖、自制生詞卡片。 在這一冊(cè)課文中,學(xué)生初步接觸“總分”這種構(gòu)段方式及“排比”式的“比喻”這種雙重表現(xiàn)手法. 本文教學(xué)要求學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)手、會(huì)與別人交流、有感情地朗讀課文.但學(xué)生普遍讀書不注意感情朗讀或掌握不夠.也沒(méi)養(yǎng)成與人交流探索的習(xí)慣.還有就是學(xué)生很少出遠(yuǎn)門,根本不知廬山云霧到底是什么樣子的,所以要畫出不同姿態(tài)的云霧也不容易. 學(xué)情分析 總的

3、來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)我準(zhǔn)備采用“以學(xué)習(xí)者為中心”的參與式教學(xué)法，努力營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生想像，為學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問(wèn)題的能力。具體方法如： 實(shí)物教學(xué)法：通過(guò)課件（或插圖），生詞卡片等創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)直觀性，激發(fā)學(xué)生想像力和學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)二人小組和四人小組合作交流，突破教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，培養(yǎng)合作精神。 遷移法：課文的1 、2、3自然段結(jié)構(gòu)相同，均為總分結(jié)構(gòu)，在第1自然段學(xué)習(xí)后，請(qǐng)學(xué)生利用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第2 、3自然段，即實(shí)現(xiàn)了自主探究，又幫助學(xué)生體會(huì)了作者的表達(dá)方法。 說(shuō)教法、學(xué)法（一）復(fù)

4、習(xí)舊知，情景導(dǎo)入 1、同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家猜一首詩(shī)的詩(shī)名：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川.”這首詩(shī)描繪了廬山瀑布的壯麗景象，其實(shí)廬山還有更美的景象呢，想聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)嗎？2、播放輕音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)舒服的姿勢(shì)閉眼傾聽(tīng)、想像，教師有感情朗讀課文。（二）聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫結(jié)合，整體感知 1、請(qǐng)兩、三個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己頭腦中出現(xiàn)的最美的畫面。 2、選擇自己喜歡的方式閱讀全文，感興趣的地方多讀幾遍。 3、仔細(xì)觀察課文插圖，勾畫出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。 4、同桌合作識(shí)記生字詞，你指我認(rèn)。 5、教師運(yùn)用生詞卡片檢查部分學(xué)生的讀音是否準(zhǔn)確。（三）精讀課文第一段 1、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀自評(píng)、互評(píng)。 2、勾畫出這一自然

5、段的中心句，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的哪句話給你留下深刻的印象。 3、指名當(dāng)小老師，教同學(xué)們識(shí)記第一自然段中的生字“景”、“秀”（字形、結(jié)構(gòu)及讀音等）。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程（四）學(xué)法遷移，自學(xué)、合作交流第二、三自然段 1、默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段是圍繞那句話來(lái)寫的？ 2、找出文中的比喻句，體會(huì)作者的表達(dá)方法和效果，理解“千姿百態(tài)”的含義。 3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)“瞬息萬(wàn)變”的含義。 （五）朗讀第四自然段，弄清“流連忘返”的意思。 （六）朗讀指導(dǎo)，深化情感 1、練習(xí)有感情朗讀，要求讀出贊美之情，教師巡回隨機(jī)指導(dǎo)。 2、指名朗讀自己最喜歡的部分（鼓勵(lì)已經(jīng)記住的同學(xué)背誦），自評(píng)、互評(píng)，指出朗讀的閃光點(diǎn)

6、，提出小建議。 3、回歸整體，美讀全文。（七）課外延伸，學(xué)科整合1、喜歡寫作的同學(xué)請(qǐng)仿照作者的表達(dá)方法寫寫家鄉(xiāng)的云霧。 2、請(qǐng)班上的小畫家把你最喜歡的文中描繪到的景色畫下來(lái)，別忘了涂上顏色。 等到下一節(jié)課時(shí)交流。 千姿百態(tài)：像絨帽,像玉帶像大海.像天幕 14、廬山的云霧 （神奇） 瞬息萬(wàn)變：眼前的剛剛是轉(zhuǎn)眼 明明是還沒(méi)等又變成板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念 以讀為本，讓學(xué)生充分地朗讀課文；以讀促寫，學(xué)生通過(guò)品讀課文，掌握寫作方法，產(chǎn)生寫作的欲望，做到讀寫結(jié)合。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維；培養(yǎng)學(xué)生的想象，積累和運(yùn)用語(yǔ)言能力。 1、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。、教師自評(píng)。、教師自評(píng)。評(píng) 價(jià) 激 勵(lì) 說(shuō)來(lái)慚愧自己在參加這次活動(dòng)前，我對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí)只是通過(guò)上網(wǎng)收集大量的資料，只對(duì)說(shuō)課建立初步