初中學(xué)生政治學(xué)習(xí)中的問題及原因分析

1、初中學(xué)生政治學(xué)習(xí)中的問題及原因分析在日常生活中，不斷有家長反映：自己的孩子在小學(xué)成績一直都很不錯，可到了初中，特別是到了初二開始學(xué)習(xí)政治后，成績一下子就滑了下來，總覺得政治難以學(xué)懂。我們在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生吃力地學(xué)習(xí)了一段時間后，仍不見顯著進(jìn)步，就干脆放棄了學(xué)習(xí)政治。更讓我們感到擔(dān)憂的是，在中考沖刺時，有些學(xué)生會因?yàn)樵谡握n程上喪失信心，影響到了其他課程的學(xué)習(xí)，甚至就放棄了學(xué)習(xí)備考。也就是說，因?yàn)檎螌W(xué)習(xí)中存在的問題，不僅僅是只影響到學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，甚至影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難沒有得到有效的解決，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題日積月累，一點(diǎn)一點(diǎn)被放大，學(xué)生僅有的一

2、點(diǎn)學(xué)習(xí)熱情被一點(diǎn)一點(diǎn)消磨，使得學(xué)生把對學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到其他上面，甚至完全放棄了學(xué)習(xí)。這樣也就不難理解學(xué)生們在中考時，連最基礎(chǔ)最簡單的題目也不會做了。筆者影響學(xué)生政治學(xué)習(xí)的原因是很多的，可以從學(xué)生的生理和心理的角度、政治知識結(jié)構(gòu)的角度、教師的教學(xué)過程的角度、學(xué)生的學(xué)習(xí)教程的角度等多個方面來進(jìn)行分析。本文主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)過程的角度來分析學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中存在的問題。學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中，主要會出現(xiàn)以下幾個問題：一是沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是對新開設(shè)的政治課程沒有很好的心理準(zhǔn)備，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)興趣；三是對政治學(xué)習(xí)中遇到的困難沒有正確的認(rèn)識，缺乏克服困難的信心；四是缺乏科學(xué)高效地學(xué)習(xí)政治

3、課程的方法。二、初中學(xué)生學(xué)好政治的建議與對策針對以上問題，經(jīng)過分析研究，筆者認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)初中政治的過程中需要注意以下幾個方面：（一）要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)是一個雙向互動的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起組織和引導(dǎo)的作用。每一個學(xué)生都是一個具有很強(qiáng)的主觀能動性的生命個體，只要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生完全有能力對自己的學(xué)習(xí)生活負(fù)責(zé)，并得到較為理想的效果。正如有位教育家曾經(jīng)說過：只有教不好的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生。但同時，我們也應(yīng)該看到，造成學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，與學(xué)生本人的素質(zhì)品質(zhì)，家庭背景和教育方式，以及老師的教學(xué)水平和職業(yè)態(tài)度，都有著千絲萬縷的聯(lián)系，不能一概而論。因此，我們

4、要對此有充分合理的認(rèn)識，并且因材施教，才能幫助孩子樹立良好、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，收獲較好的效果。（二）要建立起對政治科學(xué)的濃厚興趣興趣是最好的老師。一門讓學(xué)生感興趣的學(xué)科能夠最大限度地激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情，主動關(guān)注這個學(xué)科以及與學(xué)科相關(guān)的一些知識。同時，興趣能使同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到更多的愉悅和成功，這樣正向的反饋又能進(jìn)一步促發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，初中的孩子正處在青春期，剛從孩童時代走過來的他們對新鮮的事物都會保持一定的好奇。如果老師能對這樣的新鮮好奇給予恰到好處的引導(dǎo)，就可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。這樣的引導(dǎo)工作可以從以下幾個方面切入開展：1教師個人的角度。初中的學(xué)生由于思維和心智還不是很成熟

5、，于是會很容易把對一門學(xué)科好惡和教這個學(xué)科的老師緊緊聯(lián)系在一起。作為一名老師，其人格魅力，為人處事的姿態(tài)，對待工作生活的態(tài)度，甚至說話的方式等等，無不對處在成長階段的中學(xué)生有著不可估量的影響。因此，作為傳道授業(yè)的靈魂工程師，每一位教師同行都應(yīng)該有三省其身的意識，為人師表，自己首先應(yīng)樹立積極的人生觀，價值觀。用熱情和真誠的人格特質(zhì)去感染自己的學(xué)生，傳遞陽光心態(tài)。2教學(xué)方法的角度。同樣是一堂課，有的老師總會有獨(dú)特的方法讓課堂變得生動鮮活，學(xué)生聽得興趣盎然，也自然會積極投入；但有的老師卻只是照本宣科，讓大家感到索然無味，聽得是哈欠連天?？沼幸环莨ぷ鳠崆檫€是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要借助一些精彩有效的教學(xué)方法，

6、講究教學(xué)藝術(shù)。3學(xué)生的非智力因素角度。心理學(xué)上，非智力因素是指人的智力因素之外的那些參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動并產(chǎn)生影響的個性心理的因素，如興趣、情感、意志和性格等。積極關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，尤其是在學(xué)習(xí)動機(jī)，意志品質(zhì)，和成敗的歸因方式這幾個方面對于提高學(xué)習(xí)成績有著至關(guān)重要的意義。（1）學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以來自于外部的壓力，也可以來自于內(nèi)部的驅(qū)力。外部的壓力比如來自家長的督促、懲罰、威脅，或者是來自于社會的工作、生活、就業(yè)壓力等。而內(nèi)部動機(jī)則是學(xué)生求知的需要。外部動機(jī)過強(qiáng)會削弱內(nèi)部動機(jī)，而且會誘發(fā)學(xué)生被動的個性特點(diǎn)。因此，老師和家長都應(yīng)該在這一點(diǎn)上有所警醒，不要重

7、演揠苗助長的悲劇。給孩子自由的同時也就讓他們學(xué)會了對自己負(fù)責(zé)任。（2）意志品質(zhì)指的是自覺、堅持、果斷、自制。大家都知道古代“學(xué)弈”的故事：兩個孩子一塊兒聽老師講下棋的知識，兩個孩子都很聰明，但是聽講情況大不相同。一個專心致志，只聽老師講解，任何事情也干擾不了他；而另一個心里總想著有大雁從天空飛過。想著用箭把它射下來燉肉吃。結(jié)果，前一個學(xué)得非常出色，后一個學(xué)得稀里糊涂。同樣是聰明的孩子，為什么出現(xiàn)兩種結(jié)果？是意志品質(zhì)不同。前一個孩子目標(biāo)明確，自覺性強(qiáng)，自制力強(qiáng)，能夠堅持到底。家長們不妨看看我們的親友，我們的同事，那些事業(yè)有成的人都是具有良好意志品質(zhì)的人。第三、教育孩子要有勇氣正視自己的不足并加以

8、克服。人貴有自知之明，要幫助孩子認(rèn)識自己意志品質(zhì)的水平，發(fā)現(xiàn)自己的不足。并且經(jīng)過頑強(qiáng)的努力加以克服，只有“苦其心志，勞其筋骨”才能“增益其所不能?！敝螌W(xué)家李政道博士年輕時，沒有靜心讀書的環(huán)境，他就在人聲鼎沸的茶館里找一個角落讀書。開始，嘈雜的人聲使他頭昏目眩，但他強(qiáng)迫自己把思想集中在政治知識上。經(jīng)過磨練，再亂的環(huán)境也不能把他從書本上拉開了。日常生活中，可以從一些勞動、體育活動，比如長途遠(yuǎn)足，爬山，跑步，游泳以及一些需要毅力去完成的勞動中，讓孩子得到鍛煉和教育，使孩子慢慢堅強(qiáng)起來。培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，家長還要做好榜樣。如果家長懶懶散散，生活懈怠，做事沒有信心，經(jīng)常半途而廢，是難以培養(yǎng)孩

9、子的意志品質(zhì)的。（3）成敗的歸因方式也影響著學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。心理學(xué)上，歸因理論是一種解釋人的行為成功與失敗原因的動機(jī)理論。學(xué)生成敗歸因可以導(dǎo)致學(xué)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，影響學(xué)生對學(xué)習(xí)動機(jī)的情緒投入，從而進(jìn)一步影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，歸因有內(nèi)部歸因和外部歸因兩種方式。如果一個學(xué)生把某次考試成績不錯歸因?yàn)閮?nèi)部，即認(rèn)為是自己努力的結(jié)果，他就會感到自信和自豪，就可能保持較高的學(xué)習(xí)興趣，爭取更好的成績；如果他歸因于外部，認(rèn)為是運(yùn)氣好，題目恰巧簡單，就不會有很高的自我肯定欣賞。同樣，若學(xué)生把失敗歸因于外部，認(rèn)識到是任務(wù)困難，需要更加努力才可以戰(zhàn)勝，那么就會加倍用功；但如果把失敗歸因于內(nèi)部，認(rèn)為是自己的能

10、力有限，這樣學(xué)生就會覺得無助，也就會逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。積極的歸因是將失敗歸因于缺乏努力等不穩(wěn)定但可控制因素，而不是缺乏能力、性格懦弱等穩(wěn)定但不可控因素；將成功歸因于努力進(jìn)取等內(nèi)部可控制因素，而不是運(yùn)氣好、任務(wù)簡單等外部但不可控因素。（三）要樹立自己能夠?qū)W好政治的信心樹立信心首先要知己知彼，這樣心里才會踏實(shí)。因此，可以老師家長可有意識地在孩子開始接觸政治學(xué)科之前就給孩子一些相關(guān)的介紹和描述，讓孩子了解這門學(xué)科的研究對象，發(fā)展前景，和我們實(shí)際生活的關(guān)系等等。這樣的一個籠統(tǒng)的認(rèn)識對于樹立學(xué)好這門課的信心是很重要的。要讓學(xué)生對這門課程的難度有一個正確的估計和認(rèn)識，既不能為了讓孩子重視便一味地夸大重要

11、性和難度，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮和畏懼的心理，不利于以后的學(xué)習(xí)。但同樣也不能為了安慰孩子樹立信心就把政治說的很簡單，這樣會讓學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中感覺到落差而失去了學(xué)習(xí)熱情。只有對所要面對的學(xué)科有一個正確客觀的認(rèn)識，學(xué)生們才能有恰當(dāng)?shù)男睦眍A(yù)期，樹立健康的學(xué)習(xí)信心。（四）要有具體的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)是有方法的，而不同的學(xué)科的學(xué)習(xí)是有區(qū)別的，任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)都帶有它自身的學(xué)科特點(diǎn)。對不同的學(xué)科采用不同的合適的學(xué)習(xí)策略可以讓學(xué)習(xí)變得事半功倍。教師在教學(xué)之初就會將本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)給學(xué)生作簡單的介紹，對本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生做出介紹。當(dāng)然，學(xué)生也可專門去買一些關(guān)于政治學(xué)習(xí)的書籍?，F(xiàn)簡單介紹幾個基本的學(xué)習(xí)初中政治的

12、方法供大家參考：1認(rèn)真聽講，獨(dú)立做題。認(rèn)真聽講，落實(shí)三基：基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。選擇一本較好的教輔資料，獨(dú)立的做一些練習(xí)題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，但更要有質(zhì)量，有一定的難度。任何一個人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。習(xí)題的練習(xí)多做歸類練習(xí)和變式練習(xí)。也就是把相同或相似的習(xí)題放在一起，變式練習(xí)就是習(xí)題的難度是遞進(jìn)式的，一點(diǎn)一點(diǎn)增加難度。2注意政治過程和方法。要對政治過程和方法比較清楚，只有明確了政治現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解了政治現(xiàn)象發(fā)生的過程，才能建立比較清晰的政治概念，只有掌握了政治的思維和研究方法，才能掌握政治的技能和技巧。3有正確的態(tài)度和情感。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

13、最基本的就是上課要專心聽講，虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡單就不認(rèn)真聽講，而要當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致，不能自搞一套，否則就等于完全自學(xué)了。上課主要應(yīng)以聽為主，要準(zhǔn)備一個筆記本，有些東西要記下來。如知識結(jié)構(gòu)，好的例題，聽不懂的地方都要記下來。課后要整理筆記，一方面是為了“消化”，另一方面是對筆記本作好補(bǔ)充。筆記一定要在當(dāng)天就整理好，不然時間一長，有些內(nèi)容就遺忘了。筆記不只是記老師講的，還要作一些讀書筆記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好的例題，好的解法，也要記在筆記本上，以后要經(jīng)常翻看。同學(xué)們之間的互助學(xué)習(xí)也是非常必要和有效的?，F(xiàn)在的初中政治新的教學(xué)目標(biāo)中就有合作與交流、情感與價值觀等內(nèi)容。所以要經(jīng)常與身邊的同學(xué)進(jìn)行交流，互教互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同提