淺析新形勢下高校貧困生教育問題

1、2009年6月第10卷 第2期長沙鐵道學院學報(社會科學版June 2009V o. l 10 N o . 2淺析新形勢下高校貧困生教育問題李 磊, 袁世平 翟旭東(中南大學土木建筑學院, 湖南長沙410075摘 要:隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和發(fā)展, 貧困大學生數(shù)量日益增多, 如何推進貧困大學生教育工作, 幫助貧困大學生順利完成學業(yè), 需要高校從各個方面努力。本文介紹了我國貧困大學生普遍存在的突出問題, 分析了這些問題產(chǎn)生的根本原因, 最后就高校如何教育和管理貧困大學生, 幫助大學生走出困境進行了論述。關鍵詞:貧困大學生; 教育; 問題; 對策貧困大學生是政府和社會關注的焦點。為了解

2、決貧困大學生問題, 一直以來, 政府制定了多項經(jīng)濟資助政策, 高校努力建立并完善經(jīng)濟資助體系, 社會也在高校設立了一些助困基金, 貧困大學生工作圍繞經(jīng)濟扶貧全面展開, 并取得了一定的成效。但是, 現(xiàn)實中貧困大學生仍然面臨諸多困難, 而且除了經(jīng)濟問題以外, 各種思想、心理問題、發(fā)展問題等也同樣是困擾貧困大學生的重要因素。因此, 加強貧困大學生教育刻不容緩。當前貧困大學生教育究竟存在哪些問題和不足, 如何改進, 以找出切實可行的教育途徑, 增強貧困大學生教育的實效性, 已經(jīng)成為眾多高校教育工作者共同面臨的現(xiàn)實問題。一、貧困大學生存在的突出問題(一 更易出現(xiàn)心理問題經(jīng)濟困難對貧困大學生所造成的影響是

3、巨大的, 它使得貧困大學生的思想、心理狀況較之其他大學生來講更為復雜。因為經(jīng)濟困難所帶來的壓力, 雖然使得一部分貧困大學生迅速成熟起來, 發(fā)奮圖強、積極進取、勵志成才, 表現(xiàn)出了良好的精神狀態(tài)。但是, 這也使得一部分為數(shù)不少的貧困大學生產(chǎn)生了較為嚴重的思想, 他們承受的心理壓力也比其他學生大得多, 因此, 貧困大學生相對更容易出現(xiàn)心理問題, 這些問題主要表現(xiàn)在:1、面對貧困的自卑、敏感心理面對經(jīng)濟貧困及自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)條件相對缺乏的現(xiàn)實, 貧困生容易對自己產(chǎn)生不滿、鄙視等否定的情感, 對個體的得失、榮辱產(chǎn)生過于強烈的心理體驗, 缺乏承受挫折的忍耐力和克服困難的意志力。他們從行為上采取逃避、退縮

4、的應對方式, 具體表現(xiàn)為很少與同學交流, 不常參加集體活動; 消極地對待人生、看待生活中的一切。自卑與自尊的矛盾性是貧困生的心理特點, 貧困生因家庭貧困而自卑, 但他們又有強烈的自尊要求, 內(nèi)心極為敏感, 因此, 對涉及自己的事情容易引起強烈的情緒波動, 極易產(chǎn)生偏激行為, 例如退學、輕生的念頭或行為等。2、因貧困引發(fā)的嫉妒、虛榮心理少數(shù)貧困生恥于貧困, 企圖消除與別人在經(jīng)濟上的差距, 他們雖然也屬于貧困生, 但卻由于圖虛榮, 好攀比, 迫求享樂與高消費, 想讓大家刮目相看, 常用資助的錢或者父母借來的錢大肆擺闊, 而對家庭經(jīng)濟困難視而不見。還有些貧困生自尊心極強, 且心胸狹窄, 好與他人比較

5、, 但常常發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽、地位和境遇等方面不如別人, 從而不滿、不服氣, 對他人產(chǎn)生嫉妒情緒。3、面對新環(huán)境的抑郁、孤僻心理步人大學后, 評價標準的多元化讓貧困生的成績相應地失去了明顯的優(yōu)勢。市場經(jīng)濟對校園文化的沖擊, 使同學間的正常交往、感情的溝通, 常伴隨著一些物質(zhì)聯(lián)系, 家庭經(jīng)濟情況較好的同學可能出手闊綽, 交際面廣泛, 而貧困生由于囊中羞澀難以支付這類額外開支。如果不能另外開辟人際交往空間, 易導致一部分貧困生索性 自我封閉 , 長期郁郁寡歡的不良心境, 如果又缺乏自我調(diào)節(jié)情緒的能力, 容易造成抑郁、孤僻、消沉的心理。(二 經(jīng)濟困難, 生存壓力大經(jīng)濟困難是貧困大學生的普遍問題。大

6、學生作為一個無職業(yè)者, 其學費、生活費等費用來源一般來講仍主要依賴家庭。但是, 貧困大學生卻無法完全依賴家庭。因為貧困大學生之所以貧困, 絕大多數(shù)是由于其來自于一個貧困的家庭, 要么是老、少、邊、窮地區(qū), 要么是下崗職工家庭。這些家庭本身就掙扎在溫飽線上, 基本無力承擔子女高昂的學費和生活費。為了維持生存, 很多貧困大學生不得不通過勤工儉學來支撐, 但一方面, 勤工儉學的崗位有限, 另一方面, 這種勤工儉學畢竟是臨時性的, 收入也很低。也有一些貧困大學生能夠獲得學校的獎學金, 但中國高校的獎學金不同于西方國家高校, 它不是帶有濟貧性質(zhì)的, 也不是一個月評定一次, 它主要用于獎勵德、智、體全面發(fā)

7、展的學生, 并且是一個學年才評定一次, 因*收稿日期:2009-04-13作者簡介:李磊(1973-, 男, 湖南常德人, 講師, 博士研究生。此, 總體來講, 能夠獲得獎學金的貧困大學生不占多數(shù), 獲得的獎學金對他們而言也是杯水車薪。所以, 貧困大學生僅僅依靠自己及家庭, 很難有穩(wěn)定的經(jīng)濟來源。(三 就業(yè)困難調(diào)查顯示, 貧困大學生的就業(yè)率低于全國大學生平均就業(yè)水平。與其他大學生相比, 這些貧困大學生往往面臨著更加突出的三個問題:1、缺乏經(jīng)濟支持他們沒有充足的資金支付尋找工作需要支出的成本, 比如打印簡歷、購置服裝、進行必要的技能培訓, 這些在普通學生身上很容易實現(xiàn)的東西, 對于貧困生而言可能

8、是非常困難的事情, 有可能這些費用是他們幾個月的生活費的總和。因無法支付這些費用而導致的尋找工作準備上的不充分, 讓這些貧困生從一開始就和其他學生站在了不同的起跑線上。2、渠道和資源匱乏不能否認的是在平等競爭的用人機制尚未健全的今天, 學生背后的各種社會關系對其就業(yè)常有著很大的影響。一些地方或單位領導常優(yōu)先招錄與自己有關系的人。這樣就使得那些既無關系又無后臺的貧困生多半只能求職無門, 望洋興嘆, 他們和他們遠在鄉(xiāng)下勞作的父母所謂的 社會競爭力 遠遠落后于普通學生。3、心理負擔大走出鄉(xiāng)村進入大學的貧困生往往背負著比其他同學更重的心理負擔, 他們的學費可能來自于全村鄉(xiāng)親的資助, 來自父母常年省吃儉

9、用的勞作。他們希望能夠憑借自己的力量改變家庭貧困落后的現(xiàn)狀。在就業(yè)和這種精神壓力的雙重作用下, 貧困生找工作時往往背著很重的思想包袱, 這樣導致就業(yè)更不容易成功。二、貧困大學生問題產(chǎn)生的根源(一 社會原因1、我國經(jīng)濟發(fā)展起點較低, 發(fā)展不均衡改革開放以來, 我國經(jīng)濟發(fā)展迅速, 每年以高增長率居世界前列, 即使在全球金融海嘯中, 仍然保持著很高的經(jīng)濟增長速度。但是我們也應該看到, 我國的整體經(jīng)濟實力和發(fā)達國家相比, 還有很大的差距。總體來說, 我國社會生產(chǎn)力還較低, 財富資源還很有限。產(chǎn)生高校貧困生的經(jīng)濟大背景是我國經(jīng)濟發(fā)展起點較低, 我國中西部地區(qū)大部份經(jīng)濟發(fā)展非常遲緩, 家庭收入微薄, 而高

10、校貧困生中大部分來自這些地區(qū)。2、國家的社會保障體系不夠完善目前, 社會保障制度建設相對滯后已經(jīng)成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要制約因素。我國城市的社會保障水平較高, 但是在廣大的農(nóng)村, 占我國人口百分之八十的農(nóng)民們沒有這樣的福利待遇, 現(xiàn)階段在農(nóng)村, 養(yǎng)老保險和公共醫(yī)療尚處于低水平的試點階段, 許多農(nóng)民家庭一旦遭受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)下崗、突然得病等情況, 家庭收入一下迅速下降, 經(jīng)濟條件急轉(zhuǎn)而下, 這些家庭中的大學生一下子進入了貧困生的行列。因此, 尚不完善的社會保障體制也是構(gòu)成貧困生貧困的一個重要因素。(二 環(huán)境原因首先是環(huán)境適應問題。貧困生要適應大學生活, 首先面臨的是如何 城市化 的過程, 即對城市

11、文化、生活習慣的適應, 而這需要一定的經(jīng)濟基礎; 另外, 他們不能輕易地擁有錄音機、電子詞典甚至電腦等自學工具, 給學習帶來一些困難。這對于物質(zhì)支持和社會支持都相對短缺的貧困大學生來說, 需要付出更多的努力; 其次是對學生評價標準的變化。大學生活中成績不再是惟一的標準, 特長、社會活動、家庭背景、人際關系等都被納入到一個立體的社會評價機制之中。而原來社會評價較高的貧困生很可能因為失去成績優(yōu)勢又缺乏其他資源, 在新環(huán)境中只能獲得較低的社會評價。這種落差既可能成為貧困大學生努力奮斗的動力, 也可能成為其自卑、敏感心理的誘因。(三 自身原因貧困生就業(yè)難除了確有一些客觀因素外, 也有他們自身存在的問題

12、。貧困生大多是憑著刻苦努力和勤奮好學從落后地區(qū)走進大學的, 很多貧困學生在接到大學錄取通知書時就開始承受壓力, 由于家庭原因, 他們或多或少有受別人輕視的經(jīng)歷, 因此, 性格孤僻、自我中心意識和防護意識強; 有些貧困大學生溝通能力相對較差, 不善于表達自己, 不愿與人交流, 又敏感自卑, 無法應對社會的一些不公和挫折。另外, 缺乏自主意識也是貧困生問題產(chǎn)生的原因之一, 一部分學生光想著依靠學校和社會的救助, 希望學校能減免學費, 或者是從銀行貸款, 不愿意努力爭取拿到獎學金, 不愿意去勤工助學。有些貧困生怨天尤人, 認為自己的貧困是社會造就的, 把貧困歸咎于教育收費高和消費水平高, 從而產(chǎn)生消

13、極心理, 自暴自棄。三、貧困大學生教育的措施(一 解決貧困大學生心理問題的措施1、盡力消除貧困大學生的心理隱患經(jīng)濟困難是貧困大學生最大的心理壓力。因此, 高校應充分利用政府重視來落實大學生的各種資助政策, 幫助貧困生解決后顧之優(yōu), 從而使他們基本消除單純因經(jīng)濟原因而導致的心理焦慮。與此同時, 對貧困生受助問題進行宣傳必要但也必須適度, 要在充分尊重貧困大學生意愿, 保護其隱私和自尊的前提下, 采取合理的方式和內(nèi)容來進行。2、加強對貧困大學生心理健康知識的宣傳、普及高校應在貧困生中做好心理健康知識的宣傳普及工作, 一方面提高貧困生的心理健康意識, 使貧困生能正確看待自身存在的心理問題; 另一方面

14、要普及心理健康知識, 通過朋輩心理輔導、心理素質(zhì)拓展等幫助貧困生掌握一定的心理衛(wèi)生知識和心理調(diào)適技巧, 尤其是要開設心理健康教育課程, 使貧困生和其他學生一起接受心理健康教育, 避免因單獨受教育而引起敏感甚至抵觸情緒。3、做好貧困大學生心理健康的維護工作對于有心理問題的貧困生, 高校應有專門的心理咨詢中心和心理輔導老師對其進行專門的心理輔導, 教會他們自我排解、自我調(diào)適的方法和技巧, 引導他們逐漸走出心理陰影。對于心理問題較嚴重的貧困生, 還需進行及時的特殊的心理治療。同時, 高校應注意創(chuàng)建一個關愛環(huán)境, 給貧困生更多的人文關懷和應有的理解, 營造互助、互愛的和諧環(huán)境。(二 解決貧困大學生經(jīng)濟

15、困難措施1、開展多種勤工助學活動勤工助學是貧困生的經(jīng)濟來源之一, 很多學生通過勤工助學活動有效的解決了自己的一部分生活費用, 既有一定的收入, 又鍛煉了能力和吃苦耐勞的勞動品質(zhì)。從育人的角度來看, 這種方式比簡單的發(fā)放困難補助效果要好。高校應根據(jù)實際情況, 盡可能設立數(shù)量較多的、規(guī)范的勤工助學崗位, 以滿足越來越多的貧困生的需要, 為他們搭建勤儉自立之橋。2、擴大資助體系我國的高等教育資金投入不足不是短期內(nèi)就可以解決的問題, 貧困大問題也將在一定的歷史時期內(nèi)長期存在。在援助貧困生的工作體系 獎、貸、助、補、減、免 中, 除了國家助學貸款, 其它幾項都在很大程度上依賴社會和學校為學生提供資金。事

16、實上, 社會各界也的確關注貧困生問題, 很多企事業(yè)單位甚至個人都出資參與助困工作, 包括設立各種獎學金、提供勤工助學崗位等。除了社會各界對助困工作的主動參與外, 高校應該積極尋找渠道擴大貧困資助對象, 廣泛拉動社會力量共同解決貧困生這一社會問題。3、加強助困資金的管理和發(fā)放高校大學生來自全國各地, 其家庭的真實情況很難準確把握。假冒貧困的家長利用關系搞到一份特困證明并非難事, 尤其是地方一些工作人員缺乏責任心, 道德感不強, 給高校工作帶來極大困擾。筆者認為, 單靠道德約束是遠遠不夠的, 必須從制度上嚴格把關, 確保公平、公正, 讓有限的助困資源用在 刀刃 上。(三 解決貧困大學生就業(yè)難問題措

17、施1、整體關注, 提高貧困生的求職擇業(yè)能力毋庸諱言, 就業(yè)不等于扶貧。希望用人單位降低門檻, 給貧困生更多的就業(yè)機會是不現(xiàn)實的。在當今個人能力成為求職關鍵的買方市場面前, 只能將突破口選定在提高貧困生的綜合素質(zhì)、整體能力上面。包括從學習到就業(yè)、從心理到生活等多方面系統(tǒng)地對貧困生予以幫助。如針對貧困生因經(jīng)濟和心理壓力, 孑然獨處, 囿于個人一方天地的情形, 應引導他們改變自卑膽怯, 包藏自己的畏縮心理, 逐步樹立信心, 強化競爭意識, 以形成面對就業(yè)不畏拼搏, 敢打必勝的進取心態(tài)。2、熱忱關懷, 為貧困生就業(yè)創(chuàng)造良好條件作為育人處所的高校, 還應組織實施 貧困生就業(yè)援助計劃 , 就業(yè)指導部門應格

18、外重視對貧困生的就業(yè)指導與服務。積極開設就業(yè)指導課程, 并對學生進行個性化就業(yè)指導的同時, 還應考慮到貧困生就業(yè)的實際困難, 采取多種措施幫助他們降低就業(yè)成本:如積極請用人單位 走進來 , 為貧困畢業(yè)生與用人單位搭建交流平臺; 廣泛發(fā)動干部、教師參與就業(yè)工作, 重點扶持幫助貧困生就業(yè); 同時, 加大對貧困畢業(yè)生的資助力度, 為其順利就業(yè)提供必要的資金保障。3、注重知識積累, 加強對貧困生的素質(zhì)培養(yǎng)鑒于貧困畢業(yè)生普遍素質(zhì)較弱的事實, 高校就業(yè)指導工作者必須指導他們從平時的學習和實踐中提高就業(yè)競爭力。首先, 貧困生要學會自主學習, 不斷獲取新知識。要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 改變過去 等著喂, 抱著走 的學習理念。其次, 貧困生要利用在校期間提高合作素質(zhì), 拓寬認知面, 主動與別人交往, 處理好人際關系, 能看到別人的優(yōu)點和長處, 逐步形成開放的性格以及合作的意識。從長期來看, 應該在現(xiàn)有貧困生教育援助體系基礎上進行制度改革, 采取各種行之有效的措