如何塑造小說中的人物形象

1、 小說中的人物形象的塑造方法 內容摘要 閱讀文學作品，對作品中人物形象的把握至關重要，人物形象的塑造又對作品的主題思想，對主人公個性的理解起到至關重要的作用，怎樣才能更好的塑造作品中人物形象？我們要掌握人物形象的一些塑造方法。 關鍵詞 小說 人物形象 塑造方法 文學作品具有很強的可讀性，對讀者頗具教育意義。優(yōu)秀的作品總是把其思想滲透在人物形象上，人物形象的塑造的成功與否直接關系著作品的思想性、可讀性、研究性。因此小說中人物形象是的塑造至關重要。怎樣塑造小說中的人物形象？怎樣讓小說中的人物形象躍然紙上、栩栩如生，給讀者留下深刻的印象？我個人以為應從以下幾個方面著手：1、 抓住人物典型的肖像（外貌

2、）描寫去分析人物性格特點。肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風度、習慣性特點等。肖像描寫的目的是以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內心世界。 小說中人物形象的成功塑造離不開人物典型的肖像（外貌）的描寫，透過人物的肖像描寫可以折射人物的性格特征，同時也可以反映人物的內心活動。如人教版九年級語文教材我的叔叔于勒一課中作者為了表現于勒的窮困潦倒，對其穿著進行了描述，“父親向那個衣衫襤褸的年老水手走去”?！耙律酪h褸”、“年老”兩個詞就形象的表現了于勒生活的艱辛、窮困潦倒、沒落、沒依靠的生活狀況。猶如心聲一課，作者黃蓓佳為了表現要講公開課的程老

3、師認真、好強、自信的形象特點，作者這樣描寫她：“程老師是個二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模樣有點像男孩子。連她說話、手勢、走路，也都有一股斬釘截鐵的勁兒。”魯迅先生故鄉(xiāng)這篇課文中為了表現少年閏土與中年閏土性格的反差，魯迅先生對其描寫也是不同的，魯迅先生在寫少年閏土時寫道：“其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！睆倪@些肖像描寫中我們不難看到一個聰明、伶俐、勇敢、機智的少年形象。而人到中年以后，由于生活的艱辛，歲月的變遷，中年閏土則在歲月的洗禮中，演變成了一個非我記憶上的閏土了。“他身材增加了一

4、倍，先前的紫色圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍斗腫的通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻有粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”這些肖像描寫不僅反映了中年閏土年老、麻木、生活窮困、終年勞作的艱辛等形象特點。2、 抓住人物個性化的語言去鑒賞人物形象。小說在人物形象的塑造上常采用以下幾種方法去刻畫、塑造人物，即人物的語言（對話)、動作（行動、行為）、神態(tài)、外貌（肖像）、心理、正面、側面、細節(jié)描寫等方法來豐富人物形象。人物個性化的

5、語言是人物性格特點的直接體現。好的人物語言，其共性是高度個性化。例如人教版九年級下冊教材，變色龍一課，作者采用幽默的筆調和富有諷刺意味的語言表現了沙皇走狗奧楚蔑洛夫諂媚權貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉。作者在表現這一典型的人物形象時抓住了他的個性化語言，當他不明確狗的主人是誰的時候，他堅決替受害人赫留金主持公道，奧楚蔑洛夫說道：“不錯這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿出點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不遵守法令，現在就得管管它們。這多半是條瘋狗”當奧楚蔑洛夫明確狗的主人是將軍哥哥家的狗的時候，他又一反常態(tài)說出：“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！好一條小

6、狗”。這些諂媚至極、趨炎附勢、見風使舵的丑惡嘴臉暴漏的一覽無余。魯迅先生的作品孔乙己一課也有異曲同工之妙，魯迅先生在刻畫孔乙己這個人物形象時就善于抓住孔乙己的個性化語言去表現孔乙己的形象，文中寫孔乙己遭人誣陷偷人家東西時，孔乙己極力爭辯“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”嘴里經常是些令人難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類。從這些典型的語言描寫中，我們不難看出孔乙己的迂腐、窮酸、自命清高的形象特點。3、 抓住人物夸張的動作描寫去表現人物形象。 小說中人物行動描寫是指通過語言文字表現人物自身在矛盾斗爭中的行動，來展示人物的性格特征和精神面貌的描寫。茅盾說：人物的性格必須通過行動來

7、表現。為什么要進行人物行動描寫呢?文學作品中，人物行動描寫是塑造人物的主要手段。中國古典名著水滸傳中有一篇描寫青面獸楊志押送生辰綱的文字，作品為了表現青面獸楊志急功近利、急于完成使命這一特點，他對待手下人缺少耐心，方法粗暴簡單，管理上蠻橫無理，施耐庵在文中寫道：“楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行?！边@些夸張的動作描寫，把青面獸楊志的這些性格表現的淋漓盡致。吳敬梓儒林外史中有一篇范進中舉這篇文章，范進從一個連考試的盤纏都掏不出的窮酸讀書人一躍成為舉人，如此戲劇化的反差讓范進一時無從應對，他不禁歡喜的瘋了 ，為了表現范進喜及而瘋的瘋態(tài)，作者著重抓住他的動作去表現他的形象

8、，“他爬將起來，又拍著手大笑，不由分說，就往門外飛跑，走出不多路，一腳踹在塘里。掙起來，頭發(fā)都跌散了，拍著笑著，一直走到集上去了?！本渲信馈⑴?、笑、跑、走、踹、掙、跌等動詞極其形象的表現范進的瘋態(tài)。4、 抓住傳神的神態(tài)描寫去概括人物形象。 我們知道，人的喜、怒、哀、樂等表情和態(tài)度的變化，一般是通過人的眉、嘴、眼等的變化而表現出來的，人們常說：“臉是人感情的晴雨表。”這說明了神態(tài)與人物思想感情的關系是極為密切的，內心活動常常從人的臉部顯示出來的。一個人心里高興，往往就喜上眉梢；內心得意，就眉飛色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內心痛苦，就雙眉緊皺。 所謂“人物神態(tài)”，是一個和人物相貌、語言、動作等結

9、合得相當密切的概念，也就是說，外貌、語言、動作中都潛含著神態(tài)，它的獨立性很弱，但相比較之下可造性很強，即神態(tài)給人的一個感覺是具有某種顯明的可以塑造成姿勢、樣子的屬性。我們在寫人時，不必老“糾纏”于“什么是神態(tài)”這個概念，只要把一個人做某件事情時的動作，說話的樣子以及表情形象地寫出來，就是“人物的神態(tài)描寫”。人物的神態(tài)表現人物的內心，同時也表現人物的品質。俄國作家契訶夫變色龍中，警官奧楚蔑洛夫明確狗主人是將軍的哥哥時，作者細細的抓住了此時奧楚蔑洛夫一個神情，奧楚蔑洛夫整個臉上洋溢著含笑的溫情。這出神態(tài)描寫就把他此時虛偽、恐慌的心理揭露無疑，同時還揭露了他走狗嘴臉。蒲柳人家一文中何大學問最后一次趕

10、馬被抓回家，一改常態(tài)，既沒給家人捎東西，又沒逗孫子笑，而是“愁眉苦臉”、“垂頭喪氣”、“眉頭挽成個雞蛋大的疙瘩”這些表現人物神態(tài)的詞句將人物內心的失落、悲傷等復雜的心理活動都概括的非常全面。5、 抓住人物的心理活動去洞察人物的性格特征。 在生活中，每當我們遇到一些事情的時候，心理總會產生一些想法和做法，這就是心理活動。小說中人物的心理活動和人物的其他描寫方法是同時使用去表現人物的性格特征，體現作品的主題思想的。黃蓓佳心聲一課，李京京同學極力想在公開課上朗讀萬卡一文，文中寫道：“要是老師準許他讀一段課文，他一定能讀好，一定的。”這些文字字里行間都把李京京同學期待、盼望、急切的心情表現的極為突出，

11、同時也反映了這篇文章深刻的主題思想，學校里那些成績平平，不引人注意的學生他們內心對老師平等待人，老師對差生的關注這一主題的體現。6、 抓住人物的正面、側面和細節(jié)描寫，去全面評價人物形象。小說中人物的正面、側面描寫都對人物形象的塑造起到烘托（襯托）作用。這也是對人物形象的一個有效的補充，紅樓夢中有篇文章香菱學詩，曹雪芹為了表現香菱學詩的癡迷、陶醉程度，作者引用寶釵的話，對其入迷、認真的態(tài)度進行評價，“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了”，“這個人定要瘋了”，“可真是詩魔了”。從寶釵對香菱的這三處評價不難看出，香菱學習的執(zhí)著、認真、刻苦、努力的精神。這些都是通過寶釵的評價我們總結出來的人物品質，這些都屬于人物的側面描寫。文章除過這些側面描寫的方法外，曹雪芹還抓住了人物的正面描寫來表現香菱學習的認真、聰明靈秀、刻苦的?！罢胫宦犗懔鈴膲糁行Φ溃嚎墒怯辛?，難道這一首還不好？”終于功夫不負有心人，香菱最終做成一首