習(xí)作：小小“動物園”部編版(統(tǒng)編版)語文四年級上冊

1、習(xí)作：小小“動物園”部編版（統(tǒng)編版）語文四年級上冊習(xí)作：小小“動物園”部編版（統(tǒng)編版）語文四年級上冊【篇一】教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會在觀察中發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應(yīng)關(guān)系。2. 感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。3. 結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。4. 擴寫繪本，學(xué)會抓住人物特點寫一件事。教學(xué)重點：1. 觀察發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應(yīng)關(guān)系。2. 結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。教學(xué)難點：結(jié)合事件來介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計1、 謎語導(dǎo)入同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家來猜個謎語就知道了。1. 八字須

2、，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（貓） （出示課件2 ）2. 凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚） （出示課件3 ）同學(xué)們都對動物的特點有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個“動物園”， 是不是很有趣。今天， 我們的習(xí)作就是圍繞“動物園”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動物園”）【設(shè)計意圖：運用猜謎形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！啃抡n教學(xué)（）分鐘2、 創(chuàng)設(shè)情境（動物照片）（出示課件4 ）理解人物和動物的關(guān)系過渡： 看完照片，我們認(rèn)識了許多動物。提問： 你最喜歡誰？你最喜歡他身上的哪個特點？（貼“特點”牌）這是從哪

3、方面來描寫呢？ （板書：特點）1. 爸爸與貓（樣子性格） ： 我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只貓。 （板書：樣子 性格）2. 姐姐與魚（本領(lǐng)）： 我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書：本領(lǐng)）3. 爺爺與大老虎（性格） ： 我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。（出示課件5 ）總結(jié)： 把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關(guān)系。通過每個人不同方面的特點，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的， 這叫做“抓住特點”。 這把金鑰匙，你掌握了嗎？剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來仔細(xì)品味一番， 你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？（ 1） 指名學(xué)生回答。（ 2） 教師引導(dǎo)并評價。師：前面

4、是介紹人，后面是說明人的特點。3、 習(xí)作構(gòu)思（一） 仿照例子，趣說人物要求： 選擇自己或是班上的一個同學(xué)來介紹，說特點，聯(lián)想動物。介紹自己我叫 ， 是個小 孩。 其實呢，我是，（出示課件6 ）【 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更容易理解，使學(xué)生掌握寫作技巧?！俊驹O(shè)計意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作對象及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)?！拷榻B家人這是我的 ， 。 其實呢， 他 /她是 ，7）1） 自由思考師： 請你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。（2） 交流分享師： 誰來試試看？（充分說）（3） 評析總結(jié)你們都能夠抓住人物和動物的特點，展開聯(lián)想。（2） 再讀例子，理清特點1. 引導(dǎo)閱讀，擴

5、編內(nèi)容（出示課件8 ）（1） 引導(dǎo)看圖。（抓住動作、語言、 喜好等來寫）（2） 口頭擴編繪本。2. 小結(jié)師： 恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，這樣的內(nèi)容才會精彩。師： 同時， 通過動作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點，在我們的寫作中是很常用的喲?？偨Y(jié)： 我們知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更加具體生動。 （板書：抓住特點要圍繞中心句）過渡： 剛才你已經(jīng)說到了自己或是同學(xué)的一個特點，接著，我們再來玩?zhèn)€游戲，叫做“誰是金筆小作家”。 看看誰文筆最棒。（3） 游戲激趣，細(xì)寫人物“誰是金筆小作家”（出示課件9 ）要求：

6、剛才你已經(jīng)說到了自己或是家人的一個特點，哪件事情最能體現(xiàn)這個特點，請你把這件事情寫下來，并寫一寫你對人物的感情， 生活在家里的感覺。字?jǐn)?shù)不限。1. 學(xué)生寫。2. 師巡視。3. 交流習(xí)作。（可叫一生先來改，教師再來評講。）【設(shè)計意圖：設(shè)計“誰是金筆小作家”這個環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運用到實踐，提高學(xué)生的寫作能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、 小結(jié)這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“人物”這樣的文章，我們在介紹人物的時候，要抓住特點（性格、樣子、 飲食等） ， 圍繞中心句，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。教學(xué)反思1. 我根據(jù)自己的設(shè)計環(huán)節(jié)一步步展開教學(xué)。整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己

7、的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個人和動物做對比，包括性格、脾氣和愛好等個性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用對比方法，仔細(xì)觀察，學(xué)會通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會發(fā)現(xiàn)一個有趣的固定格式：“ 我叫，其實呢，我是，” 和“這是我了，其實呢，他 /她是， 這兩個短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來介紹自己或身邊的人。2. 不足之處就是在說話環(huán)節(jié)中，我對孩子的引導(dǎo)不夠，擔(dān)心學(xué)生說不出我的預(yù)設(shè)答案，便沒有循循善誘， “三下兩除二”就把答案說出來。此外， 我對哪些作文較典型，適合當(dāng)堂批改把握不當(dāng)， 沒有緊跟本堂課的重點來講?！酒康谝徽n時作文

8、指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠找出家人和對應(yīng)動物間的相似點，享受家人角色轉(zhuǎn)換的趣味， 感受“小小動物園 ”的氛圍。2. 發(fā)現(xiàn)并初步運用將家人寫出動物特征的方法，獲得新經(jīng)驗。3. 感受表達(dá)過程中收獲習(xí)作的快樂與成就感。教學(xué)重點：能夠找出家人和對應(yīng)動物間的相似點，享受家人角色轉(zhuǎn)換的趣味，感受“小小動物園 ” 的氛圍。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并初步運用將家人寫出動物特征的方法，獲得新經(jīng)驗。教學(xué)準(zhǔn)備：動物圖片、課件教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入1. 游戲： 動物猜猜猜（一個同學(xué)描述所看到的圖片上動物，其他同學(xué)猜動物。）2. 播放動畫，情境引入：同學(xué)們，有個孩子把他的家想象成了小小“動物園”。那里有哪些動物呢？我們?nèi)タ纯窗伞?、

9、 明確寫作要求1. 指名讀P31 第一段。2. 分析家庭成員與對應(yīng)動物間的相似點。3. 指名讀P31 “想一想”。4. 互動交流，打開思路：把自己家也變成動物園，你覺得你的家人分別像哪種動物呢？5. 反饋引導(dǎo)：能從外貌、性格、 習(xí)慣、 愛好、 本領(lǐng)、 品質(zhì)等不同角度說清家人像什么動物，哪里像。6. 小組交流：借助“動物園”導(dǎo)圖說說家人分別像哪種動物。3、 合作探究1. 教師配合家人照片，介紹自己家的“小小動物園”， 觸發(fā)情感共鳴。（1） 出示教師個人形象圖，學(xué)生識別。（2） 教師介紹自己家的“小小動物園”。（3） 導(dǎo)語激勵：我家還有綿羊，媽媽媽媽、公雞爸爸。你看， 我把他們寫下來了，有意思吧？

10、你們也來寫寫自己家的小小 “動物園”吧。2. 口頭描述。學(xué)生描述自己家的小小 “動物園”中的一位成員。3. 交流講評。4. 同桌互評。四、習(xí)作1. 交流討論：如何將家人寫得更像動物，更有趣？隨機提煉學(xué)生的已有經(jīng)驗：運用語言、動作描寫以及夸張等小妙招放大家人的特點2. 運用擬人的修辭手法進行寫作。3. 作品展示，全班自主批閱，圈畫精彩語句。4. 集中賞析佳作。五、情感升華1. 交流生活在這個“動物園”里的感覺。2. 后續(xù)習(xí)作任務(wù)：繼續(xù)寫其他家人，形成完整的作品。家長評一評，作品秀一秀。第二課時作文講評教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合講評，認(rèn)真修改習(xí)作。教學(xué)方法：小組交流教學(xué)準(zhǔn)備：1. 多媒體課件。2. 展示活動前

11、，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。教學(xué)過程：一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作1、 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用多媒體展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。2、 全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行評議：a. 內(nèi)容充實具體。b. 所描寫的動物和家人相似度高不高。c. 語言優(yōu)美有趣。d. 正確使用標(biāo)點，不寫錯別字。二、小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。三、修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表1、 各自修改自己的習(xí)作。2、 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。3、 鼓勵學(xué)生投稿?！痉段摹坑腥苏f，家是愛的港灣，為我們遮風(fēng)擋雨。而家在我的眼里，卻是一個妙趣橫生的動

12、物園。你們一定會問，家怎么會是動物園呢？如果你不信，那就聽我慢慢道來。我的媽媽是大家公認(rèn)的 “老黃?！?。 她一天最大的享受就是干家務(wù)活， 她還常常說： “做人哪， 一定要勤快些才好?！?如果你到我家來一定會看到我媽媽忙碌的身影。我時常勸她不要太辛苦，免得累壞了身子。可她總說： “沒事， 多活動活動對身體有好處嘛?！闭f起我的老爸，那可真是十足的“大懶貓”。 每天一下班，他便躺在沙發(fā)上，邊看電視邊唱著小曲。那逍遙自在的樣子，別提有多舒服。 你們說，我爸爸是不是很懶呢？嘿嘿， 要說我嘛。就是一只貪吃又機靈的“小老鼠”， 有空就“啃啃”客廳里的零食，有時還會“偷”一些零食，放在書房一邊看書一邊吃，還經(jīng)

13、常把家里翻的亂糟糟的。如果看見爸爸媽媽不高興了，我就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，免得 “城門失火， 殃及池魚”。 “膽小如鼠”說的大概就是這樣的吧！這就是我的家，難道它不是一個妙趣橫生的動物園嗎？習(xí)作：小小“動物園”教學(xué)反思本次“習(xí)作”是“小小動物園”， 要求是把自己的家想象成動物園。 寫的時候，想一想你的家人和哪種動物比較像？什么地方像？ 每天生活在這個“動物園”中有什么感覺。給家里的人都寫上一段。1、 教學(xué)效果“習(xí)作”先自己想一想，根據(jù)家人的性格特點進行寫作，寫完后同桌之間互聽互改，再推薦代表全班交流。2、 成功之處在進行“習(xí)作”的教學(xué)活動時，我事先為學(xué)生開辟活動空間，先自己想一想，知道寫人物要抓住特點，

14、通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更加具體生動。3、 不足之處在進行“習(xí)作”時， 學(xué)生只是一味地因?qū)懽鞫鴮懽?，不能把實際生活的畫面融入其中，寫出來的文章內(nèi)容略顯生澀。四、 改進措施我會這樣做：首先激趣導(dǎo)入，如果我再重新來上這節(jié)課的話，讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛好等個性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用生活經(jīng)驗，仔細(xì)觀察，學(xué)會通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會發(fā)現(xiàn)一個有趣的固定格式： “我叫 其實呢 我是 ”和“這是我 其實呢 他 /她是 ”這兩個短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來介紹自己或身邊的人。習(xí)作： 小小“

15、動物園”教學(xué)反思教學(xué)反思1. 我根據(jù)自己的設(shè)計環(huán)節(jié)一步步展開教學(xué)。整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個人和動物做對比，包括性格、脾氣和愛好等個性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用對比方法，仔細(xì)觀察，學(xué)會通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會發(fā)現(xiàn)一個有趣的固定格式： “我叫其實呢我是” 和“這是我其實呢他 /她是”這兩個短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)， 并用來介紹自己或身邊的人。2. 不足之處就是在說話環(huán)節(jié)中，我對孩子的引導(dǎo)不夠，擔(dān)心學(xué)生說不出我的預(yù)設(shè)答案，便沒有循循善誘， “三下兩除二”就把答案說

16、出來。此外， 我對哪些作文較典型，適合當(dāng)堂批改把握不當(dāng)， 沒有緊跟本堂課的重點來講?！酒啃⌒　皠游飯@”教學(xué)目標(biāo)：1. . 在鏈接生活中引發(fā)回憶，學(xué)習(xí) 從不同角度找到家人和動物的相似之處，并能清楚地寫下來。2. 嘗試在習(xí)作中表達(dá)自己的真實感受，體現(xiàn)“家”的溫暖3. 借助評價表自評，學(xué)習(xí) 修改習(xí) 作中有明顯錯誤的詞句，做到語句通順，標(biāo)點正確。課前談話：動物照片欣賞：你最喜歡哪一張，說說理由（想到什么生活中的畫面）教學(xué)過程：一、舊知引入，找準(zhǔn)起點1 . 回顧舊知2 . 呈現(xiàn)學(xué)生習(xí)作片段：我的頭發(fā)特別硬，總是豎起來，常常把帽子頂?shù)酶吒叩摹?王小波我的頭發(fā)特別硬，根根直立，無論我用水梳頭，還是用帽子壓，都沒有用。大家都說我像一只小刺猬。王小波你喜歡哪句？為什么？（把自己想象成動物來寫，這樣更有趣）二、嘗試寫“我”， 明確方向1 . 你像什么動物？什么地方像呢？想一想，花三分鐘的時間寫 一寫2 .根據(jù)評價清單評價（1 ）呈現(xiàn)“評價清單”（第一部分），明確評價內(nèi)容。評價清 單（第一部分）（做到了請打，）口和動物像嗎？口句子通順嗎