在漢語拼音教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

1、在漢語拼音教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題實(shí)驗(yàn)漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生熟練地直呼音節(jié) 和書寫音節(jié)的能力，使?jié)h語拼音成為提前讀寫，全面進(jìn)行語 言訓(xùn)練的工具。所說的熟練地直呼音節(jié)和書寫音節(jié)是指看到 一個音節(jié)，不用現(xiàn)拼現(xiàn)想，就能直接讀生來；聽到或想到一 個音節(jié)，就能正確地寫由來。只有這樣，才能充分發(fā)揮拼音 多功能的作用，使學(xué)生在未識字或識字不多的情況下，利用 拼音提前閱讀和寫作，促進(jìn)口頭語言和書面語言的協(xié)調(diào)發(fā) 展?？梢?，熟練地掌握音節(jié)是取得實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。但是，在實(shí)驗(yàn)的拼音教學(xué)中還存在著一定的問題，其中主要問題是偏離拼音教學(xué)指導(dǎo)思想中的掌握音節(jié)”和 結(jié)合語言”的指導(dǎo)思想。如：一部分教師處理不好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)字 母與訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)、書寫音節(jié)的關(guān)系。具體表現(xiàn)是，教 師在每節(jié)拼音課的教學(xué)中，十分重視對學(xué)生進(jìn)行字母的發(fā)音 與識記字母形狀的指導(dǎo)，而忽略直呼音節(jié)與書寫音節(jié)的訓(xùn) 練。再如：一部分教師在拼音教學(xué)中不注意結(jié)合語言進(jìn)行， 而是孤立地教學(xué)音節(jié)，使學(xué)生興趣索然。問題表現(xiàn)在教師不 能充分地利用教材中構(gòu)詞率較高的音節(jié)，適時、適量地指導(dǎo) 學(xué)生用其組詞語或用所組的詞語口頭造句。這樣不但影響了 學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，還導(dǎo)致學(xué)生不能結(jié)合語意有效地識 記音節(jié)及擴(kuò)展學(xué)生的詞語占有量，給下一段的借助拼音提前閱讀和寫話造成了困難。因此，要教好拼音，必須明確教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想，還要著重注意以下幾個問題：一、要以音節(jié)教學(xué)為

3、中心掌握音節(jié)是拼音教學(xué)的中心和重點(diǎn)，是衡量拼音教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是充分發(fā)揮拼音作用的'關(guān)鍵。因此，教學(xué)中除了對聲母、韻母音、形和拼音技能做必要的指導(dǎo)外，應(yīng)著重進(jìn)行直呼音節(jié)和書寫音節(jié)的訓(xùn)練，要以音節(jié)教學(xué)為中心。那么，在每節(jié)拼音課的教學(xué)中怎樣強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)呢？1 .看圖引由音節(jié)詞后，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)詞的音，使學(xué)生對詞的讀音和表達(dá)的意思有初步的印象。2 .引導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞分解為音節(jié)后，要指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍要學(xué)習(xí)的音節(jié)，為聲、韻的連讀做準(zhǔn)備。3 .教學(xué)聲母或韻母后，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聲、韻連讀的方法進(jìn)行直呼音節(jié)的練習(xí)。對學(xué)習(xí)的音節(jié)要求學(xué)生帶調(diào)按四種聲調(diào)的順序讀，逆順序讀，變順序讀。讀的形式最好是“

4、開火車 ”輪讀或指名讀，齊讀的次數(shù)盡量少些。在學(xué)生熟讀音節(jié)后還應(yīng)再次讓學(xué)生熟讀教材中的音節(jié)詞。熟讀音節(jié)和詞語不僅會使學(xué)生領(lǐng)會并掌握直呼的要領(lǐng)，而且可加深對音節(jié)及聲母、韻母的識記。4 .對學(xué)習(xí)的音節(jié)和音節(jié)詞要指導(dǎo)學(xué)生書寫，書寫量可少些。也可采取看圖寫音節(jié)、詞語或聽寫音節(jié)及詞語等形式提高學(xué)生書寫音節(jié)的速度和正確率。二、要以讀寫應(yīng)用為目的進(jìn)行 注提”實(shí)驗(yàn)的拼音教學(xué)，教師必須明確學(xué)生掌握拼 音是為了應(yīng)用在提前閱讀和寫作上，決不是僅用拼音做識字 的工具。因此，教學(xué)中要注意設(shè)置語言環(huán)境，充分利用語言 材料把拼音同語意聯(lián)系起來。如教學(xué)拼音除了結(jié)合教材中的 詞、句外，還可讓學(xué)生用構(gòu)詞率高的音節(jié)組詞，用所組的詞

5、 練習(xí)說話等。只有把拼音同語意聯(lián)系起來，使其有音、有形、有義，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性；才能有助于學(xué)生更好地識記字母和音節(jié)；才能豐富學(xué)生 的詞匯，發(fā)展學(xué)生的語言，促進(jìn)學(xué)生的思維。從而提高學(xué)生 閱讀課文的速度和質(zhì)量，避免讀破詞和單字嘯的現(xiàn)象的發(fā) 生。同時也為學(xué)生寫作中準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語，正確地書寫音節(jié) 打下良好的基盤。三、要進(jìn)行大量的直呼音節(jié)的訓(xùn)練任何一種能力的形成，都不是硬講、硬教由來的，而是 經(jīng)過大量的實(shí)踐活動的結(jié)果。學(xué)生直呼音節(jié)的能力也必須經(jīng) 過反復(fù)、嚴(yán)格的訓(xùn)練才能形成。所以，在學(xué)生已掌握了漢語 拼音的基本零件和直呼音節(jié)方法的基礎(chǔ)上，教師要采用多種 形式，不失時機(jī)地對

6、學(xué)生進(jìn)行大量的、嚴(yán)格的、反復(fù)的直呼 音節(jié)的訓(xùn)練。訓(xùn)練時要注意：1 .除教學(xué)每課拼音時，側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行直呼音節(jié)的訓(xùn)練外，教師還要把學(xué)過的每課由現(xiàn)的音節(jié)、音節(jié)詞語用卡片 或投影片寫下來，利用教學(xué)拼音新課前的時間，對學(xué)生進(jìn)行 復(fù)習(xí)、鞏固性的直呼音節(jié)及音節(jié)詞語的訓(xùn)練。訓(xùn)練時要注意 對帶有i、：' U的單韻母音節(jié)反復(fù)強(qiáng)化， 為讀準(zhǔn)聲介合母的音節(jié)打基盤2 .每學(xué)習(xí)完一課，也可指導(dǎo)學(xué)生利用小卡片把學(xué)過的 音節(jié)和音節(jié)詞語寫下來，以便學(xué)生自己練習(xí)讀或?qū)W生之間互 相練習(xí)讀。3 .根據(jù)學(xué)生直呼音節(jié)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一部分 音節(jié)和常用的音節(jié)詞語，對學(xué)生進(jìn)行直呼訓(xùn)練。這樣不僅有 利于學(xué)生直呼技能的形成，還擴(kuò)

7、展了知識。4 .適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一部分拼音句子，對學(xué)生進(jìn)行詞語連讀 的訓(xùn)練，為學(xué)生閱讀拼音短文搭橋鋪路。5 .根據(jù)學(xué)習(xí)拼音的內(nèi)容，適時地組織學(xué)生進(jìn)行直呼音 節(jié)的競賽，以調(diào)動學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)的積極性和主動性?？傊匆艚虒W(xué)要切實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)拼音教學(xué)的指導(dǎo)思想，即：掌握音節(jié)，結(jié)合語言，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)掌握音節(jié)并不是 說對組成音節(jié)的字母的教學(xué)可以淡化，而是要求教師根據(jù)學(xué) 生的實(shí)際，科學(xué)地安排好字母教學(xué)和音節(jié)教學(xué)的程序和時 間，使所學(xué)的字母在音節(jié)訓(xùn)練中得到鞏固，收到一箭雙雕的 效果。只要教師在拼音教學(xué)中善于抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，教規(guī)律, 教方法，就一定會收到好的效果，使?jié)h語拼音真正成為提前讀寫，全面進(jìn)行語言訓(xùn)練的工具?！驹跐h語拼音教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題】相關(guān)文章：1 . 微課在漢語拼音教學(xué)中的應(yīng)用論文2 .創(chuàng)新